苗文娟

寫(xiě)作文不僅要學(xué)會(huì)描繪客觀事物，還要懂得表現(xiàn)主觀情意。古人云：“感人心者，莫先乎情?！鼻槟怂囆g(shù)之根，所有文字只有通過(guò)作者心靈的經(jīng)營(yíng)，浸潤(rùn)過(guò)情感的潮水，才能變成令人心旌搖蕩的藝術(shù)。當(dāng)然，情感的熱流經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的升華后，可以形成飽含哲思的“意”，但這里的哲思不同于議論文中論述的道理，而是對(duì)感情色彩的濃縮。

下面，我們將從選材、表達(dá)及情感等三方面進(jìn)行分析。

☆確定自己熟悉的寫(xiě)作素材☆

有些人總是認(rèn)為自己的生活軌跡是兩點(diǎn)一線的（從學(xué)校到家里），很是單調(diào)，缺少寫(xiě)作素材，殊不知，熟悉的地方也有風(fēng)景，只是你熟視無(wú)睹罷了。且看下面的題目：

有人陶醉于春日的和風(fēng)細(xì)雨，有人驚心于夏日的狂風(fēng)暴雨，有人傷感于秋冬的凄風(fēng)苦雨……風(fēng)雨是大自然的抒情詩(shī)。其實(shí)，人生旅途并非一路陽(yáng)光，也會(huì)有風(fēng)雨相伴，所以才有了“風(fēng)雨同舟”“風(fēng)雨兼程”“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”的勸勉和激勵(lì)……

你有過(guò)“風(fēng)雨”中的難忘記憶嗎？關(guān)于“風(fēng)雨”，你一定也有所感悟。請(qǐng)自擬一個(gè)包含“風(fēng)雨”的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。要求：文體自選，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

針對(duì)此文題，一位學(xué)生講到他在網(wǎng)上曾看到的一張照片：在上學(xué)路上，一對(duì)父子在風(fēng)雨中行走，父親將傘偏向兒子一方……還沒(méi)等他講完，下面的學(xué)生就紛紛說(shuō)道：“這個(gè)素材實(shí)在太老土了?！蔽抑?，這張照片曾在網(wǎng)上火過(guò)一段時(shí)間，因?yàn)轶w現(xiàn)了父母對(duì)孩子的愛(ài)，觸動(dòng)了大家的情感；但是，如果就此寫(xiě)作文，不一定能寫(xiě)好，因?yàn)檫@畢竟不是你親身經(jīng)歷過(guò)的。

后來(lái)，大家就分別說(shuō)了自己在風(fēng)雨中的一些經(jīng)歷。某位學(xué)生說(shuō)了自己在暑假學(xué)書(shū)法的故事——?jiǎng)傞_(kāi)始，他是百般不情愿的，父母逼著他學(xué)，他就跟父母打馬虎眼；有一次，他沒(méi)有上書(shū)法班，而是去了圖書(shū)館，結(jié)果淋了雨。也有學(xué)生說(shuō)起自己因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好，灰心喪氣的，卻在風(fēng)雨中看到一叢開(kāi)得正盛的小雛菊，從而萌發(fā)了斗志……由此可見(jiàn)，寫(xiě)“風(fēng)雨”中的故事應(yīng)該是你曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)或有深刻印象的，這樣的作文才有可能具有真情實(shí)感。

宗璞筆下的“紫藤蘿”，正因?yàn)樗?jīng)看到過(guò)，才會(huì)寫(xiě)得栩栩如生；而莫懷戚的《散步》，也是取材于一家人散步的真實(shí)經(jīng)歷。

這些都是寫(xiě)日常生活的。或許有人會(huì)說(shuō)，如果要表達(dá)家國(guó)之思，那選什么來(lái)寫(xiě)呢？同樣，也應(yīng)從自己熟悉的生活下筆。如琦君筆下的《春酒》，表達(dá)的就是一份濃厚的思鄉(xiāng)情懷。她曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)?！痹阽P下，春酒醉了母親，醉了自己，也醉了無(wú)數(shù)讀者。

☆描寫(xiě)特定場(chǎng)景下的環(huán)境☆

有了熟悉的寫(xiě)作素材，自然少不了具體的描寫(xiě)。有些人雖然選取了自己熟悉的素材入文，但他以為自己熟悉，別人也熟悉，寫(xiě)作時(shí)就沒(méi)有再進(jìn)行具體的描寫(xiě)，這樣往往便削弱了文章的感染力。

如《散步》中，“這南方初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰耍惶锢锏亩补竟镜仄鹬輧骸弊髡呒?xì)膩地描寫(xiě)出了散步時(shí)看到的景物，給人以身臨其境之感。

《紫藤蘿瀑布》中的描寫(xiě)就更多了，“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！弊髡哂蒙鷦?dòng)的文筆，寫(xiě)出了繁盛的紫藤蘿花，給人以生機(jī)勃勃之感。

再如一學(xué)生在《你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)》一文中對(duì)開(kāi)花的風(fēng)信子是這樣描寫(xiě)的：“是夜，天上掛著一輪相思月，月色乍一鋪開(kāi)，如薄薄的輕紗般鋪在窗臺(tái)上。窗臺(tái)上的風(fēng)信子泛出各色幽光，星星點(diǎn)點(diǎn)的。風(fēng)也搖曳，花也搖曳，窗前飄來(lái)一陣陣氤氳的芳香……”你看，如此細(xì)膩的描寫(xiě)，不就寫(xiě)出了風(fēng)信子獨(dú)特的美嗎？

請(qǐng)大家再來(lái)看看《身邊的浮橋》一文，小作者是這樣寫(xiě)的：“朱紅的橋身在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，青石整齊地排列著，紋理清晰可見(jiàn)，亭角尖尖，如同龍尾輕翹。青灰的石階上只有行人深深淺淺的腳印，長(zhǎng)夜漫漫，只有昏黃的燈光陪伴。匆匆而過(guò)的人們把它踩在腳下，卻連它的名字都不知曉?！边@樣寫(xiě)，是不是就給你以身臨其境之感呢？

☆融入自己的真情實(shí)感☆

俗話說(shuō)得好，情人眼里出西施。同樣的一個(gè)人，別人覺(jué)得她普通，但在情人眼里卻覺(jué)得她很美，顯而易見(jiàn)，這是在她身上傾注了一定的感情。換句話說(shuō)，如果想讓普通的、常見(jiàn)的作文也能像情人眼里的西施那樣美起來(lái)，就要在文中融入自己的真情實(shí)感。

比如賈平凹的《一棵小桃樹(shù)》。起先，眾人眼里的它是那么瘦弱、那么矮小。尤其是在作者外出求學(xué)、工作多年后，曾好長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有想過(guò)它，但它依舊生長(zhǎng)著，孤零零地站在墻角，甚至連一只蜜蜂都沒(méi)有光顧過(guò)它，但它還是在風(fēng)雨中開(kāi)出了美麗的花兒。為什么普通的桃花在作者眼里會(huì)如此多情，讓人震撼呢？不難發(fā)現(xiàn)，他已將自己的感情傾注在小桃樹(shù)中，花與人已經(jīng)融為一體，很難再分開(kāi)了。

為了能更好地表達(dá)真情實(shí)感，同學(xué)們可在文中采用一些修辭手法，如擬人、比喻等。我們?nèi)砸浴兑豢眯√覙?shù)》為例，“它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開(kāi)身來(lái)，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。大家都笑話它，奶奶也說(shuō)：‘這種桃樹(shù)是沒(méi)出息的?！边@里用了“委屈”“緊抱”等詞，點(diǎn)出了小桃樹(shù)矮小的特征。

寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們也可以直接抒發(fā)自己的情感態(tài)度。我們?nèi)砸浴赌闳羰㈤_(kāi)，清風(fēng)自來(lái)》一文舉例。小作者用直抒胸臆的方法表達(dá)了對(duì)風(fēng)信子的贊美：“從不起眼的種子到明艷的花朵，數(shù)月后便是一場(chǎng)華麗的蛻變；但令人唏噓的，卻不僅僅是風(fēng)信子的美麗，更是它孱弱的身軀中蘊(yùn)含著的蓬勃的生命力。即使沒(méi)有充足的水分與溫和的陽(yáng)光，它依舊實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。它何嘗不知，花開(kāi)后注定凋零，可這或許才是對(duì)生命最好的詮釋吧?！弊掷镄虚g，蘊(yùn)含了小作者對(duì)生命的點(diǎn)滴感悟。

小結(jié)：情和理是相輔相成的。作文光有“情”會(huì)顯得膚淺，只有“理”又會(huì)趨于枯燥；只有情理交融，才有可能營(yíng)造出“真情與哲理齊飛，浪漫共莊重一色”的藝術(shù)境界，才會(huì)收到情濃且理深的表達(dá)效果。endprint