盧 嬋

多元文化視野下高校思想政治教育創(chuàng)新探討

盧 嬋

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，不同國(guó)家、不同民族的文化也在不斷碰撞、交融中實(shí)現(xiàn)了交流，多元文化成為社會(huì)文化發(fā)展中的一種趨勢(shì)。在多元文化視野下，高校思想政治教師尤其要為學(xué)生的思想發(fā)展把好關(guān)。多元文化背景下，高校思想政治教育必須做到以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、充分利用網(wǎng)絡(luò)文化，以創(chuàng)新的姿態(tài)推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

多元文化 高校教學(xué) 思想政治

一、前言

多元文化視野下，高校思想政治教育工作面臨著改革，加上新課程改革的深入發(fā)展，也預(yù)示著教育教學(xué)工作的新變，才能切實(shí)提高教學(xué)效率。本文針對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育面臨的思想多元化背景為前提，全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，為教學(xué)工作的發(fā)展做出策略性思考，以期為日后思政教育工作做出啟示。

二、堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系指導(dǎo)地位

面對(duì)多元文化視野，我們必須做到的就是清晰的認(rèn)清形勢(shì)，既要培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化、放開(kāi)眼界的國(guó)際視野，也要提醒學(xué)生在多元文化下要時(shí)刻保持自我，不迷失自己。培養(yǎng)當(dāng)代青年學(xué)生成為有理想有抱負(fù)有文化有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。在思想政治教育中，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持馬克思列寧主義毛澤東思想鄧小平理論的指導(dǎo)地位，是學(xué)生保持本真，堅(jiān)守自我的必然要求，也是我國(guó)思想政治學(xué)科賴(lài)以存在感基礎(chǔ)。在當(dāng)前高校思想政治教育發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)思路要打開(kāi)、教學(xué)內(nèi)容要開(kāi)放、教學(xué)形式要?jiǎng)?chuàng)新，唯獨(dú)還要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持將馬克思主義哲學(xué)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在大方向上不迷失、不茫然。

三、將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化帶入思想政治教育課堂

當(dāng)年轟轟烈烈的“新文化運(yùn)動(dòng)”最終以失敗告終，究其原因還在于對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的全盤(pán)否定。在多元文化視野下，我們承認(rèn)、接受并適當(dāng)吸收著多元文化中的優(yōu)秀成分，但作為祖國(guó)未來(lái)事業(yè)的接班人，青年在成長(zhǎng)中就應(yīng)該有傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尊重我國(guó)傳統(tǒng)文化，的意識(shí)。在內(nèi)涵方面，融入傳統(tǒng)文化的思想政治課能夠?yàn)槎嘣幕碌膶W(xué)生固守根本，在繼承的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新才能更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。而另一方面，在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，也能豐富課堂表現(xiàn)，另辟蹊徑的為課堂的發(fā)展作出推動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展，是教學(xué)組織形式創(chuàng)新中的重要表現(xiàn)。值得教師思考的是，如何才能將傳統(tǒng)文化巧妙和諧的融入到思政課，讓傳統(tǒng)再次迸發(fā)新的生機(jī)。

四、巧妙利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前高校思想政治教育中不可避免的要面對(duì)信息時(shí)代的沖擊，這個(gè)過(guò)程有喜有憂(yōu)。一方面，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息傳播速度快，且良莠不齊，加之本來(lái)就多元的文化，各類(lèi)思想充斥著學(xué)生，加之高校學(xué)生本身正處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成階段，對(duì)于新鮮思想分辨率低，易受影響。另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生本身的觀(guān)點(diǎn)也需要表達(dá)，一旦積壓在心中，反而會(huì)產(chǎn)生不利影響。在當(dāng)前高校思想政治教學(xué)中，教師需要有效關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。在高校思想政治教學(xué)中，可以充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面發(fā)展。首先是借助于互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，在教學(xué)中，教師可以直接將網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的一些素材、觀(guān)點(diǎn)等引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)到那些思想是正確的、哪些是錯(cuò)誤的，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。也可以通過(guò)校內(nèi)論壇的設(shè)定，讓學(xué)生能夠有表達(dá)自己情感觀(guān)點(diǎn)的平臺(tái)，進(jìn)而了解學(xué)生。

借助于互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理，在當(dāng)前教學(xué)中，教師還可以借助于互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理，高校師生之間的交流明顯不如中小學(xué)頻繁，有時(shí)教師要帶很多學(xué)生，作為公共基礎(chǔ)課也可能一個(gè)教室會(huì)同時(shí)坐幾個(gè)班的學(xué)生，在這種情況下，教師可以通過(guò)與班級(jí)的微信群、QQ群中的運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)教師的理解，加強(qiáng)溝通與管理。

五、推進(jìn)政治實(shí)踐教學(xué)

在當(dāng)前高校思想政治課教學(xué)中，要明確其意義不僅僅是一門(mén)知識(shí)性學(xué)科，而是肩負(fù)著塑造學(xué)生正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的學(xué)科，需要學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化、升華這些知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。在當(dāng)前高校思想政治教學(xué)中，教師需要有意識(shí)的推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，在實(shí)踐中內(nèi)化、升華知識(shí)。在教學(xué)中，教師可以推薦學(xué)生去參觀(guān)一些博物館、紀(jì)念館等，尋找到其中的哲學(xué)與政治學(xué)原理，對(duì)課程進(jìn)行輔助；在學(xué)術(shù)生活中找到思想政治教育的切入點(diǎn)，全面推進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

在當(dāng)前思想多元化的時(shí)代，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境受到極大的挑戰(zhàn)，校園也不再是封閉的象牙塔。在這種情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，以兼容并包為原則，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多元的思想文化，但是要堅(jiān)守自己的文化觀(guān)念、道德底線(xiàn)，尊重但避免盲從，在文化發(fā)展的過(guò)程中不隨波逐流。新時(shí)期思想政治的發(fā)展，要打破傳統(tǒng)教學(xué)的條框格局，全面推進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

[1]李麗麗．多元文化背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新[J]．學(xué)習(xí)月刊,2014,17(2):37～39．

[2]孫梅霞,鄭珠仙．多元文化視域下高校思想政治教育探析[J]．吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014,18(1):43～44．

[3]吳艷東．論思想政治教育的文化價(jià)值[J]．思想教育研究,2011(9):51～52．

（作者單位：陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

盧嬋（1989-），女，漢族，陜西渭南人，碩士，陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，初級(jí)職稱(chēng)，研究方向：包裝、建筑材料。