王昭龍

高校師德建設(shè)，勢(shì)在必行

王昭龍

2013年12月23日，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》該意見(jiàn)要求：“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要從學(xué)校抓起；要建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍”。2014年9月29日，教育部印發(fā)《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》，該《意見(jiàn)》深刻分析了新時(shí)期建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的重要性和緊迫性，明確提出了建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的具體舉措。

高校 師德建設(shè) 高素質(zhì) 教師隊(duì)伍

2015年1月19日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》。在該《意見(jiàn)》中專門(mén)講到要大力提高高校教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)。從這一系列的文件中我們可以看出：師德問(wèn)題的嚴(yán)重性已經(jīng)引起了黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視。加強(qiáng)師德建設(shè)，尤其是高校教師的師德建設(shè)在當(dāng)今形勢(shì)下迫在眉睫，勢(shì)在必行！

唐代大文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”可見(jiàn)，對(duì)于一名老師，專業(yè)知識(shí)還不是第一位，比專業(yè)知識(shí)更重要的是老師的品德。中國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！?十七世紀(jì)捷克著名教育理論家夸美紐斯強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)是道德卓異的優(yōu)秀人物，要無(wú)限熱愛(ài)學(xué)生，反對(duì)學(xué)校中使人變得呆笨的棍棒紀(jì)律；作家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。” 近代教育家陶行知曾言：”要人敬的必先自敬，重師首在自重?！睆墓沤裰型獾拇髱熆谥校覀兛梢钥闯鲎鳛橐幻逃ぷ髡咂返碌闹匾?。

2014年，遼寧日?qǐng)?bào)發(fā)表了一篇《老師，請(qǐng)不要這樣講中國(guó)》的公開(kāi)信，信中稱，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)課堂上存在教師“呲必中國(guó)”的現(xiàn)象，有的還很過(guò)分，必須引起教育界的警覺(jué)和重視。這些問(wèn)題如得不到及時(shí)的解決，不僅直接影響到我們的教育事業(yè)能否得到長(zhǎng)足而健康的發(fā)展，而且關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)的興衰和中華民族的前途命運(yùn)。

一、加強(qiáng)高校師德建設(shè)，需要每一個(gè)高校教職工的全面參與

高校的師德建設(shè)的范圍，不應(yīng)僅僅局限于專業(yè)課科任教師和思想政治理論課專任教師的師德教師，還應(yīng)包括高校管理人員和學(xué)生工作專兼職輔導(dǎo)員。高校管理人員對(duì)于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、招生政策、課程設(shè)置、教育理念、教學(xué)管理、考試管理、認(rèn)識(shí)管理和學(xué)生事務(wù)管理都起著決定性的影響力。高校管理人員對(duì)于師德的認(rèn)知、認(rèn)同和踐行會(huì)以無(wú)形的方式影響著一所大學(xué)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)生工作專兼職輔導(dǎo)員處在學(xué)生工作的第一線，與大學(xué)生的交往最為密切，作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，更容易影響學(xué)生的品行。如果他們自身的思想道德修養(yǎng)不高，職業(yè)道德缺失，那么對(duì)于學(xué)生的品德修養(yǎng)的養(yǎng)成將會(huì)造成負(fù)面的影響。

二、加強(qiáng)高校師德建設(shè)，必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的主流價(jià)值觀，必須在高校教職工中得到培育和踐行，只有如此才能有效地對(duì)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要做到這一點(diǎn)，首先，高校必須對(duì)教職工進(jìn)行經(jīng)常性的職業(yè)理想教育，并把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入其中，尤其是對(duì)于新入職的教職工，在進(jìn)行崗前培訓(xùn)時(shí)一定要注重師德教育培訓(xùn)。其次，可以采取教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種形式的活動(dòng)幫助高校教職工把社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)心的職業(yè)操守。

三、加強(qiáng)高校師德建設(shè)，必須建立一套行之有效的師德考核、激勵(lì)、監(jiān)督機(jī)制

首先，各個(gè)高校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況建立既能反映學(xué)校的要求、學(xué)生的評(píng)價(jià)又能符合大多數(shù)教師實(shí)際的學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的師德考評(píng)制度。例如河南理工大學(xué)每年舉行一次的“學(xué)生最喜愛(ài)教師”評(píng)選活動(dòng)就是對(duì)老師的業(yè)務(wù)水平和師德水平的有效評(píng)價(jià)。其次，制度的生命在于執(zhí)行。建立了科學(xué)完善的師德考評(píng)制度之后還應(yīng)把教師的師德考核評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的職稱評(píng)定、 評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、 職務(wù)晉升、 工資收入等切身利益相掛鉤，對(duì)于師德考評(píng)不及格的教職工實(shí)施師德“一票否決制”。此外，對(duì)于那些嚴(yán)重有損師德的不良行為應(yīng)建立健全高校教師違反師德行為的懲處機(jī)制。教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》中明確規(guī)定了高校教師不得有下列七種情形：損害國(guó)家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為；在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨的路線方針政策的言行；在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費(fèi)以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響；影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為；在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受學(xué)生及家長(zhǎng)的禮品、禮金、有價(jià)證券、支付憑證等財(cái)物；對(duì)學(xué)生實(shí)施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系。這一規(guī)定被稱為“七條紅線”，一旦觸犯必須嚴(yán)格依法依規(guī)給予相應(yīng)懲處。各個(gè)高校應(yīng)以教育部出臺(tái)的該意見(jiàn)為指導(dǎo)，結(jié)合本校的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的違反師德行為懲處制度并嚴(yán)格加以執(zhí)行，觸犯法律法規(guī)的，還應(yīng)受到法律的懲處。

總之，高校的師德建設(shè)狀況不僅直接影響到我們的高等教育事業(yè)能否得到長(zhǎng)足而健康的發(fā)展，而且關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)的興衰和中華民族的前途命運(yùn)。因此，大力加強(qiáng)高校師德建設(shè)迫在眉睫，勢(shì)在必行。

（作者單位：河南理工大學(xué)材料學(xué)院）

本文系河南理工大學(xué)博士基金項(xiàng)目“交互信息檢索中用戶的認(rèn)知轉(zhuǎn)移行為研究”（編號(hào)：SKB2016-1）的研究成果之一。

王昭龍，碩士，河南理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院政治輔導(dǎo)員，助教。