李 瑜

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)管理芻議

李 瑜

新時(shí)期下，隨著社會(huì)對(duì)人才要求的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)實(shí)用型以及應(yīng)用型人才是我國高校重要的教學(xué)任務(wù)，但是當(dāng)前，我國高校在實(shí)踐教學(xué)管理方面依然存在一些問題，難以對(duì)實(shí)踐教學(xué)起到保障作用。本文主要基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)管理進(jìn)行分析和探討，希望給予我國高等教育以參考和借鑒。

應(yīng)用型 人才培養(yǎng) 實(shí)踐教管理 分析 探討

應(yīng)用型人才主要是指具有較強(qiáng)專業(yè)技能以及深厚專業(yè)知識(shí)的現(xiàn)代化人才，其具備社會(huì)活動(dòng)以及社會(huì)生產(chǎn)一線的實(shí)用技能以及基礎(chǔ)知識(shí)，并且在生產(chǎn)一線中工作的專業(yè)以及技術(shù)人才。新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求不斷增加，要求人才不僅要掌握專業(yè)技能，同時(shí)還要具備相關(guān)知識(shí)，并且在工作中可以熟練運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。

一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理的重要性

在專業(yè)教學(xué)中，主要分為實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)，通過相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展，滿足行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的要求，幫助學(xué)生掌握緘默知識(shí)和顯性知識(shí)。因此，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有密切關(guān)系，是相互促進(jìn)、相互支撐以及相互依存的教學(xué)活動(dòng)。

本文以新聞專業(yè)為實(shí)例，在理論教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握新聞史、傳播學(xué)以及新聞理論等知識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，通過實(shí)習(xí)掌握編輯、策劃、寫作以及采訪等技能，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。因此，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是不可分割的整體。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，可以為實(shí)踐教學(xué)的有序開展起到保障作用，為學(xué)生和教師解決在教學(xué)中遇見的各種問題，起到協(xié)調(diào)以及管理的作用。

二、加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)管理的相關(guān)策略

實(shí)踐教學(xué)是鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的重要途徑，因此，教學(xué)管理一定要滿足實(shí)踐教學(xué)的需求，在評(píng)價(jià)體系、課程設(shè)置以及規(guī)章制度方面，為實(shí)踐教學(xué)的開展創(chuàng)造便利條件，發(fā)揮保障作用，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有序以及順利開展。

（一）構(gòu)建實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理體系

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)管理體系，主要是從實(shí)踐設(shè)備、教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐基地以及管理制度等方面構(gòu)建保障體系，發(fā)揮管理體系的支撐作用，為實(shí)踐教學(xué)的高質(zhì)量開展提供保障，從組織、空間以及時(shí)間三方面促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。

（二）對(duì)現(xiàn)行學(xué)制進(jìn)行改革

當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)管理在現(xiàn)行學(xué)制方面，沒有綜合考慮學(xué)生在實(shí)習(xí)之外的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在每個(gè)學(xué)期中，實(shí)踐教學(xué)課程基本安排的很滿，但是實(shí)踐活動(dòng)具有一定的特殊性，想要充分串連起來十分困難，而針對(duì)一些時(shí)間較長的實(shí)踐活動(dòng)，其在時(shí)間方面基本無法合理安排。因此，高校要充分借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高校自身的具體情況，在兩個(gè)學(xué)期之間設(shè)置小學(xué)期，實(shí)踐教師和管理教師可以通過小學(xué)期進(jìn)行課程安排，尤其是一些長時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，要充分利用小學(xué)期組織開展。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理

實(shí)驗(yàn)室是校內(nèi)開展實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵基地，其能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)以及仿真的工作場景以及生產(chǎn)環(huán)境，是確保實(shí)踐教學(xué)有序開展的基礎(chǔ)，有利于實(shí)踐活動(dòng)的組織與開展。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室也有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，教師通過實(shí)驗(yàn)室可以將緘默知識(shí)與顯性知識(shí)充分結(jié)合，進(jìn)而優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，因此，實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)中的地位不不可取代的。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)管理，一定要重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，教師要制科學(xué)的規(guī)章制度，進(jìn)而確保實(shí)驗(yàn)室的高質(zhì)量建設(shè)和有序運(yùn)行。

（四）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地管理

實(shí)習(xí)基地是開展實(shí)踐教學(xué)的重要場所，在實(shí)習(xí)基地中，學(xué)生能夠?qū)?shí)際工作與書本知識(shí)充分結(jié)合，將顯性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫}默知識(shí)，通過實(shí)習(xí)基地還能夠積累工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到書本中沒有的知識(shí)。同時(shí)，實(shí)習(xí)基地也是學(xué)生接觸社會(huì)的關(guān)鍵場所，對(duì)于學(xué)生未來的就業(yè)、發(fā)展具有積極意義。因此，高校和教師要針對(duì)實(shí)習(xí)基地制定科學(xué)的管理機(jī)制，并且與企業(yè)構(gòu)建良好而長期的合作關(guān)系，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐教師，并且給予相關(guān)報(bào)酬。

（五）給予實(shí)踐教學(xué)以組織保障

高校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，配置專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，同時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)習(xí)基地以及實(shí)驗(yàn)室管理的建設(shè)開展課程知識(shí)講解。在課程設(shè)置方面，要從應(yīng)用型人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，根據(jù)行業(yè)需求開設(shè)實(shí)踐教學(xué)課堂，杜絕課程內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)，適當(dāng)減少理論教學(xué)時(shí)間，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。

（六）改革實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高校要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行綜合考慮，對(duì)時(shí)間教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革與創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)以及課內(nèi)成績，進(jìn)而共同組成學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，教師還要對(duì)現(xiàn)行的評(píng)定制度進(jìn)行改革，加大學(xué)生平時(shí)成績的所占比例，實(shí)踐指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)也要納入到體系中，對(duì)于學(xué)生在實(shí)習(xí)期間所取得的成績要給予重點(diǎn)考慮。

三、結(jié)語

總而言之，新時(shí)期下，社會(huì)對(duì)人才提出新要求，學(xué)生在具備堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力，因此，針對(duì)社會(huì)需求，高校要充分重視實(shí)踐教學(xué)管理，并且通過多種途徑優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送應(yīng)用型以及高素質(zhì)的專業(yè)人才，為學(xué)生未來步入工作崗位奠定技能基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

[1]黃民,李啟光,孫江宏,鄭軍,郝靜如．建設(shè)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 突出應(yīng)用型人才工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013(04):16～19．

[2]宋彤,梁慧平,程惠露．應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)探索——基于整學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)證分析[J]．北京城市學(xué)院學(xué)報(bào),2013(03):23～28．

[3]苗雨君,邵明麗．物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J]．物流科技,2016(09):139～140．

（作者單位：廣州商學(xué)院信息技術(shù)與工程學(xué)院）

李瑜（1982-），女，漢族，湖北荊門人，本科，研究方向：教育技術(shù)學(xué)。