羅志

摘要：金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)是工科類院校本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文從金融工程的人才需求和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合湖南工業(yè)大學(xué)的實(shí)際情況，提出了以高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)金融工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，包括建立高校和企業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，建立金融專業(yè)本科生的實(shí)踐基地；采用“雙教師”聯(lián)合培養(yǎng)金融本科生模式。

Abstract： The training of financial engineering professionals is an important link in the cultivation of undergraduate talents in engineering colleges. Based on the actual needs of financial engineering talents and the training objectives， this paper puts forward the school-enterprise cooperation training mode of financial engineering professional talents combined with the actual situation of Hunan University of Technology， including the establishment of experimental teaching platform for universities and enterprises， and the establishment of financial undergraduate practice base， to train finance talents with "double-qualification teacher.

關(guān)鍵詞：金融工程本科生；校企聯(lián)合；培養(yǎng)模式

Key words： financial engineering undergraduate；school-enterprise cooperation；training mode

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）33-0208-02

0 引言

作為一般本科院校新開設(shè)的金融工程專業(yè)，湖南工業(yè)大學(xué)的金融工程專業(yè)起步較晚，比較許多國外和國內(nèi)眾多高校金融工程專業(yè)的人才培養(yǎng)均是面對碩士研究生及博士以上層次，而專門針對本科生層次的人才教育，目前國內(nèi)尚無可以參考的教育模式，因此設(shè)有金融工程專業(yè)的院校都應(yīng)該結(jié)合自身的學(xué)科優(yōu)勢，制定具有本校特色的人才教育模式，向社會輸送不同層次、不同類型且有專業(yè)特長的金融人才，這是制定和探討金融工程人才培養(yǎng)的方向的一個(gè)重要議題。

1 金融工程的人才需求

隨著金融行業(yè)的飛速發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)金融和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，我國的金融行業(yè)呈現(xiàn)出了與以往的傳統(tǒng)金融行業(yè)完全不同的一面，金融行業(yè)的競爭也已經(jīng)從傳統(tǒng)的金融服務(wù)轉(zhuǎn)向了一些特定的金融工具，如何幫助客戶來解決實(shí)際的金融問題，金融產(chǎn)品化和電子化已經(jīng)成為市場的導(dǎo)向。金融業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化電子化的發(fā)展也要求金融企業(yè)根據(jù)社會人才需求的變化趨勢，運(yùn)用工科人才的教育管理思路，將金融市場中的高新技術(shù)引入專業(yè)課堂，調(diào)動各方資源和各類教學(xué)手段，開發(fā)出更符合市場要求的金融產(chǎn)品，力求為金融客戶提供更科學(xué)、更優(yōu)質(zhì)的金融理財(cái)策劃方案。這也表明金融工程在生活中已經(jīng)得到了越來越廣泛的應(yīng)用，這也對我們開設(shè)金融工程的院校有了更高的要求。

由于社會環(huán)境和歷史等因素，我國的金融學(xué)科建設(shè)比起許多發(fā)達(dá)國家還處在相對落后的階段，從金融學(xué)研究的發(fā)展情況看來，我國的研究主流依舊是對策性或者政策性的研究，對于涉及到數(shù)學(xué)應(yīng)用的定量化模型和工程化方案的研究還是較少，這就使得政策性的應(yīng)用方面有比較大的局限。

隨著金融業(yè)務(wù)全球化、國際化趨勢的日益明顯，我國的金融行業(yè)在面臨巨大挑戰(zhàn)的同時(shí)也蘊(yùn)藏了巨大的商機(jī)，這也對培養(yǎng)金融工程專業(yè)人才的院校提出了嚴(yán)格的要求，作為金融工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)：首先應(yīng)該完成在學(xué)理上金融工程專業(yè)所設(shè)置的基本科目，確定培養(yǎng)的人才是屬于哪一種類型。其次應(yīng)該針對市場的要求，培養(yǎng)相對應(yīng)的金融工程人才，使得金融工程專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后能夠盡快適應(yīng)和應(yīng)用所學(xué)的知識更好的服務(wù)自己所在的金融機(jī)構(gòu)和崗位。

根據(jù)金融工程專業(yè)的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該是屬于應(yīng)用型的金融技術(shù)人才，能夠運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論和方法，應(yīng)用現(xiàn)代數(shù)理和信息技術(shù)的理論和方法，運(yùn)用模型定量化處理金融收益和風(fēng)險(xiǎn)評估的問題，為金融市場的總體效率的提高和市場的穩(wěn)定，不斷創(chuàng)新和發(fā)展新的金融產(chǎn)品和方案。這樣培養(yǎng)出來的金融畢業(yè)生能夠在不斷變化的國際和國內(nèi)金融環(huán)境中適應(yīng)不同的需求，滿足大部分金融和非金融機(jī)構(gòu)的要求。

2 金融工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 金融工程專業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵

金融工程專業(yè)是指一個(gè)系列的有關(guān)金融工程學(xué)的課程組合，學(xué)生修完該系列的課程即具備了有關(guān)金融工程學(xué)的知識素養(yǎng)和技能，從而可以從事與該專業(yè)直接和間接相關(guān)的職業(yè)或者工作，作為一門典型的交叉學(xué)科，金融工程專業(yè)包含了一組涉及到現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)理論方法，現(xiàn)代系統(tǒng)工程理論和方法，現(xiàn)代信息理論與方法的有邏輯關(guān)系的課程組合，這就對設(shè)置金融工程專業(yè)的院校老師提出了很高的教學(xué)要求，需要提升自身的教學(xué)水平來應(yīng)對市場對學(xué)生提出的需求。

2.2 金融學(xué)科的培養(yǎng)模式

為適應(yīng)國際和國內(nèi)金融行業(yè)的發(fā)展，又能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的要求，防止學(xué)生所學(xué)和社會需求脫節(jié)之間的矛盾，金融學(xué)科和企業(yè)共同培養(yǎng)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)與能力體系需要重新構(gòu)建，金融工程專業(yè)的本科階段人才培養(yǎng)應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的要求：

第一是扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)金融理論素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)金融理論教學(xué)。在金融工程本科院校的專業(yè)設(shè)置上應(yīng)該立足于經(jīng)濟(jì)金融理論，這是培養(yǎng)合格的金融工程專業(yè)本科生的根本。endprint

第二是適度開設(shè)一些數(shù)學(xué)類課程，培養(yǎng)本科學(xué)生掌握比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的技能。為適應(yīng)現(xiàn)代金融的快速發(fā)展，讓畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)日新月異的信金融環(huán)境，作為一名合格的金融專業(yè)學(xué)生掌握比較全面的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的技能已經(jīng)成為必須。因此開設(shè)概率論基礎(chǔ)；經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)；隨機(jī)分析；運(yùn)籌學(xué)；固定收益證券等課程，還有一些房地產(chǎn)金融；項(xiàng)目融資等課程供學(xué)生選修，這些課程的教學(xué)大綱充分體現(xiàn)了現(xiàn)代金融對數(shù)學(xué)的要求。

第三是為了培養(yǎng)學(xué)生建模和分析數(shù)據(jù)的技巧，要求學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件對相應(yīng)的金融數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，應(yīng)用所學(xué)的金融學(xué)知識得出相應(yīng)的金融運(yùn)行規(guī)律。為此我們開設(shè)了：計(jì)算機(jī)R語言程序設(shè)計(jì)、SPSS應(yīng)用、金融實(shí)證分析等課程，培養(yǎng)學(xué)生如何從復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中提煉出自己所需要要的數(shù)據(jù)，并且應(yīng)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)模型和計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理并解決相應(yīng)問題的能力。

第四是構(gòu)建金融工程的專業(yè)化課程，為了培養(yǎng)復(fù)合型的金融工程人才，圍繞這個(gè)學(xué)科我們開設(shè)了金融工程學(xué)、公司金融、金融工程案例、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等課程，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)了解相關(guān)的金融工具并利用相應(yīng)的工具和策略來解決實(shí)際的金融問題。

針對湖南工業(yè)大學(xué)金融工程專業(yè)起步較晚，硬件和軟件設(shè)施都在逐步完善的情況下，所培養(yǎng)出來的金融專業(yè)人才在市場上和其他重點(diǎn)院校相比還是缺乏相應(yīng)的競爭力，所以從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，“校企”聯(lián)合的辦學(xué)模式更加適應(yīng)于我們這種剛剛起步的金融工程專業(yè)院系。這一培養(yǎng)模式的主要特征有：①企業(yè)的需求就是學(xué)校確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)；②學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)院和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)方案的整個(gè)制定過程；③校企有機(jī)結(jié)合，人才培養(yǎng)和區(qū)域金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合；④校企共同建立教學(xué)資源和科研平臺，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的外圍體系以及基礎(chǔ)條件建設(shè)，同時(shí)又解決了學(xué)生實(shí)習(xí)難的問題。

校企協(xié)同培養(yǎng)模式研究是以培養(yǎng)金融學(xué)科人才為目的，以高校，企業(yè)充分利用各自的環(huán)境和資源，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，高校主導(dǎo)，企業(yè)參與培養(yǎng)出符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需要的金融行業(yè)特色人才為目標(biāo)，采取靈活多樣的教學(xué)和科研方式，不再是傳統(tǒng)意義上的單一和分散性的辦學(xué)合作，而是圍繞行業(yè)特點(diǎn)和需求來進(jìn)行人才培養(yǎng)的一個(gè)相互聯(lián)系和相互依存的有機(jī)整體。

3 校企研合培養(yǎng)金融本科生的主要模式

3.1 “校企”聯(lián)合建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺

工科類的高校應(yīng)該利用其所具有的優(yōu)勢，通過政府政策相關(guān)的引導(dǎo)，高校的運(yùn)營和管理，相關(guān)金融公司的通力合作，打造一個(gè)具有高規(guī)格的金融實(shí)驗(yàn)室，利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生可以實(shí)際操作在商業(yè)銀行/證券公司以及其他一些相關(guān)的金融機(jī)構(gòu)在實(shí)際業(yè)務(wù)操作中所運(yùn)用的到的新型軟件以及金融工具，并將其及時(shí)更新應(yīng)用到金融實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，而金融機(jī)構(gòu)及相關(guān)的企業(yè)負(fù)責(zé)人也可以定期派相關(guān)的專家學(xué)者指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用相關(guān)的軟件，幫助他們更早的適應(yīng)以后的工作環(huán)境。

3.2 “校企”合作建立金融專業(yè)本科生的實(shí)踐基地

金融學(xué)科是一門應(yīng)用和實(shí)踐性都要求很高的社會學(xué)科，金融工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校里單純靠書本和課堂知識的理論教學(xué)已經(jīng)無法滿足金融機(jī)構(gòu)的人才準(zhǔn)入要求。高校金融工程專業(yè)必須認(rèn)清形勢，及時(shí)更新人才教育觀念，多與政府科研機(jī)構(gòu)和本土企業(yè)互通有無，加快金融工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)，為了實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)之間聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)出對接的金融專業(yè)人才，可以建立多樣化與多層次的金融專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐模式，可以開展認(rèn)識實(shí)習(xí)、暑期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐方式，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間可以加強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)之間的溝通和了解，訓(xùn)練學(xué)生的溝通和表達(dá)能力，同時(shí)在實(shí)習(xí)的工程中也可以發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞加以彌補(bǔ)，也可以發(fā)掘自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)一步加深知識的了解，在另一個(gè)方面可以幫助企業(yè)盡早的選拔所需要的人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這樣也能夠節(jié)省企業(yè)的員工培訓(xùn)成本，同時(shí)緩解企業(yè)人力資源緊張的局面。

3.3 校企聯(lián)合采用“雙教師“制聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生

為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)新金融環(huán)境下的金融專業(yè)本科生，我們即要求培養(yǎng)學(xué)生金融工程專業(yè)學(xué)生的理論知識又不能忽視他們的動手和應(yīng)用和創(chuàng)新能力。所以我們可以采取“雙教師“的培養(yǎng)模式。所謂的”雙教師“制度是指在校內(nèi)高校教師教授書本上的專業(yè)基礎(chǔ)金融和經(jīng)濟(jì)知識，但同時(shí)又給他們配備一個(gè)在金融機(jī)構(gòu)有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)又具有高水平金融理論知識的校外輔導(dǎo)教師，共同開展課題項(xiàng)目的研究。這樣可以很好的彌補(bǔ)高校教師缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的弊端，幫助學(xué)生在掌握必要的理論知識的同時(shí)還可以接觸到前沿的金融工具與金融市場，使得他們的動手和實(shí)踐能力得到很大的加強(qiáng)，也更有利于他們將來在畢業(yè)的時(shí)候增強(qiáng)自身的競爭力。

4 結(jié)語

本文以湖南工業(yè)大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，闡述了金融工程專業(yè)培養(yǎng)的一種可行模式——“校企”聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式，對于本校剛剛起步的金融工程專業(yè)來說這種模式能夠幫助畢業(yè)生更好的面對市場的競爭，同時(shí)也可以提升高校的金融專業(yè)本科生的質(zhì)量和相應(yīng)的科研水平，加快本校金融工程專業(yè)建設(shè)的進(jìn)度。

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