鄧 林

淺談怎樣讓小學(xué)生學(xué)會自己走路

鄧 林

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！盵1]作為一名小學(xué)班主任，我認為應(yīng)當讓學(xué)生從小就有追求、有理想、有信心，自強自立。也就是說，讓他們在班主任的引導(dǎo)下，學(xué)會自己走路。

小學(xué)生 學(xué)會自己走路

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“什么是我生活中最主要的東西呢？可以毫不猶豫地回答，就是熱愛兒童?！盵2]對！教育的源泉乃應(yīng)為：“師愛”。沒有愛就沒有教育，熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)和前提，不了解孩子，不熱愛兒童，不關(guān)心每個學(xué)生的成長，就談不上教育。所以，我認為，首先，班主任應(yīng)該給予學(xué)生真情實愛，動之以情情要深，曉之以理理要真，這樣，才能取信于學(xué)生，真正贏得學(xué)生的心。

我班有個學(xué)生父母離婚，對他打擊很大，他變得沉默寡言，上課發(fā)呆走神，作業(yè)也無心做，成績迅速下滑。我把他叫到辦公室，拉著他的手，輕輕地撫摸著他的頭，耐心地開導(dǎo)他，勸慰他，鼓勵他，如此多次，他終于走出父母離異帶給他的陰影，變得陽光、自信、堅強。

事實使我深深體會到：真誠的愛才是密切和穩(wěn)固師生關(guān)系的堡壘。

其次，班主任要給學(xué)生道理，使他們能明辨是非曲直。

小學(xué)生幼稚，辨別是非能力差，不僅容易做錯事，而且改過來的錯誤還容易再犯。這就需要老師給學(xué)生道理，教他們明辨是非，學(xué)生做錯的事，讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己、自己規(guī)范自己。

由于現(xiàn)在很多家長對子女過分疼愛，一些學(xué)生養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。要讓他們明辨是非，就得從一點一滴的具體小事入手。我向?qū)W生邊講清道理，邊指出事情該怎樣做。我把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容結(jié)合學(xué)生在家的行為進行教育，讓家長每個星期在我發(fā)給他們的表格上認真填寫學(xué)生在家的表現(xiàn)。這樣做，讓學(xué)生深受觸動，在班會課上，學(xué)生們能主動說出自己的優(yōu)點、缺點?？吹綄W(xué)生能自我批評和自我教育，我感到無比欣慰，覺得他們成長了不少。

列夫·托爾斯泰說過：“決心就是力量，信心就是成功。”班主任要給學(xué)生信心，增強他們前進的勇氣。

小學(xué)生在人生旅途中剛剛起步，不免會跌跌撞撞，遇到挫折時就會缺乏信心，這正需要班主任給他們信心、勇氣和力量。尤其對那些差生，班主任更要鼓起他們的信心。

我班上有幾個的同學(xué)：鄧寬、劉維韜、王棱、文明、張慧琳。他們在四年級的時候成績都差，五年級我接手這個班后，經(jīng)常找他們談心，鼓勵他們，還安排了幾個成績好的同學(xué)一對一對他們的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)，只要他們一有進步，就及時表揚。他們的信心不斷增強，六年級畢業(yè)檢測，都以較優(yōu)異的成績升入初中。在畢業(yè)聯(lián)歡會上，他們獻給我一大束美麗的鮮花，深情地對我說：“謝謝您，老師！”此時此刻，我的心充滿了成就感和自豪感。

班主任要培養(yǎng)孩子們的歡樂和善心。

“歡樂和善心是一種使集體得以樹立寬宏大量的集體關(guān)系的精神，是集體的道德力量，道德美和道德尊嚴的豐富源泉。哪里的集體寬宏大量，心地慷慨、溫情、敏感，哪里的集體活動首先表現(xiàn)為對弱小而無力自衛(wèi)的生物的溫情關(guān)懷，哪里的個人也就會感到自己是花環(huán)上的一朵獨特的花，而不只是它上面的一根枝條。教師的任務(wù)是要在集體成員間、個人和周圍世界之間培養(yǎng)這種關(guān)系，并使之成為培養(yǎng)善心和寬宏大量的課堂。這就是全部的生活樂趣。”[3]

怎樣培養(yǎng)孩子的歡樂和善心呢？我的辦法是寓教育于豐富多彩的活動之中。

有段時間，我發(fā)現(xiàn)班上有些同學(xué)上課偷偷地玩郵票，我靈機一動：何不在班上開展一個郵票展覽活動呢？于是，我因勢利導(dǎo)，組織集郵愛好者拿出自己心愛的郵票，把教室布置得別具一格，展出郵票的同學(xué)輪流當解說員，向其他同學(xué)介紹自己的郵票。解說的同學(xué)講得有聲有色，聽的同學(xué)也收獲了不少的知識。這次活動不但使同學(xué)們大開眼界，而且培養(yǎng)了孩子們的歡樂和善心。真是一舉兩得。

班主任更應(yīng)該給學(xué)生恰當?shù)姆椒ā?/p>

過去，我在班級管理上對班干部采取“看、管、跟”，后來，轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?、扶、放”。也就是先教班干部“走路”，再“扶著走”，最后放手讓他們自己“走”，再以這些班干為樣子，在班上開展“幫、帶、賽”。這樣，一般的學(xué)生也就學(xué)會自己“走”了。我班上有個叫周國良的男孩子，父母離異，母親改嫁外省，父親犯法被判刑，七十多歲的奶奶根本管不住他。他成了一個冷漠、孤獨、自卑的少年。為了教育好他，班干部密切配合，想出了很多辦法：一下課主動邀請他玩；班干部輪流給他輔導(dǎo)功課；發(fā)動全班同學(xué)每人給他寫一句鼓勵或贊揚的話……班干部們的熱情幫助，深深地感動了他，他終于變得開朗自信了。

班干部主動幫助同學(xué)的行為在潛移默化中影響著其他同學(xué)，在全班形成了一股互助互愛的優(yōu)良作風(fēng)。比如，放學(xué)后有人主動關(guān)好窗戶；桌椅壞了有人主動修好；無論哪個同學(xué)遇到困難，大家都爭著幫助他……

由此可見，教給學(xué)生方法，培養(yǎng)他們的獨立能力，既有利于形成孩子們的自主能力，也為他們的學(xué)習(xí)、生活打下了有益的基礎(chǔ)，使他們沿著正確的人生道路堅定地前進。

“我堅信小學(xué)教育時期，則是最重要的一個時期。這個時期正是人需要受教育的一個界線，包括對人需要形成期的那個界線……”[3]。是的，小學(xué)班主任一定要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自己走路。

[1]蘇霍姆林斯基語錄[Z].

[2]蘇霍姆林斯基.愛的教育[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2004.

[3]張萬祥.蘇霍姆林斯基教育名言[M].天津:天津教育出版社,2008:190，688.

湖南省新寧縣金石鎮(zhèn)水頭學(xué)校)