禹 哲 那俊瀅

大學生網(wǎng)絡主流意識形態(tài)認同的影響因素分析
——基于遼寧省高校的調(diào)研數(shù)據(jù)

禹 哲 那俊瀅

網(wǎng)絡信息化時代，大學生的主流意識形態(tài)教育面臨巨大挑戰(zhàn)?；趯|寧省高校大學生的問卷調(diào)研，課題組對于大學生群體的網(wǎng)絡主流意識形態(tài)認同狀況進行了客觀分析，并對其影響因素進行研判，認為西方意識形態(tài)的強勢滲透，網(wǎng)絡商業(yè)化的利益驅(qū)使，兩課教學收效不明顯，大學生媒介素養(yǎng)不高是影響當代大學生網(wǎng)絡主流意識形態(tài)認同的深層誘因。

大學生 主流意識形態(tài) 意識形態(tài)認同

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！碑斚拢浇榛嬉讶怀蔀榇髮W生群體的主要存在方式，網(wǎng)絡則是高校意識形態(tài)工作的前沿陣地。強化大學生的網(wǎng)絡主流意識形態(tài)認同，事關(guān)大學生固本鑄魂，事關(guān)牢固把握馬克思主義的網(wǎng)絡意識形態(tài)話語權(quán)，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人。

一、意識形態(tài)與主流意識形態(tài)認同

意識形態(tài)是一種包容性的認知范式，人們對于社會本質(zhì)、規(guī)律的實然性探索，對于歷史發(fā)展進程的揚棄和評判，對于未來社會的應然性價值追求均屬于意識形態(tài)范疇。它一般不采用強制命令，而是通過議題設置，運用暗示、說服等方式，使人們自愿按照既定方式去思想和行動?！罢J同”源自德文“identity”,譯為“同一性”或“認證”，其核心問題是價值認同。意識形態(tài)認同是政治認同、政黨認同、國家認同的重要基石，是凝聚社會共同體的強有力精神紐帶。我國的主流意識形態(tài)是以馬克思主義理論為指導的中國特色社會主義。伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，中西方網(wǎng)絡意識形態(tài)領(lǐng)域話語權(quán)的爭奪愈發(fā)激烈，增強大學生群體馬克思主義意識形態(tài)的自覺和自信，方能站穩(wěn)守好高校意識形態(tài)前沿陣地，為實現(xiàn)中國夢提供人才保障和智力支持。

二、調(diào)研基本情況

為有效開展大學生網(wǎng)絡主流意識形態(tài)認同研究，課題組選取遼寧省內(nèi)具有代表性的高校學生作為調(diào)研對象，發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷956份，回收率為95.6%，較好地保證了調(diào)研的覆蓋面和完整性。

在調(diào)研問卷的設計上，采用開放式問題與封閉式問題相結(jié)合的方法。問卷內(nèi)容涉及六個方面，一是受訪者基本情況，二是大學生網(wǎng)絡生活現(xiàn)狀，三是大學生對網(wǎng)絡文化滲透的認識，四是大學生對高校“兩課”的認識，五是大學生對主流意識形態(tài)認同情況，六是大學生對網(wǎng)絡法律法規(guī)的認識情況。

在調(diào)研方式上，課題組對受訪者采取了分層隨機抽樣，分別以學科類型、年級、性別、政治面貌、任職情況為基本變量。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，以專業(yè)類型劃分，理工類占比48.86%，文史類占比25.93%，藝術(shù)類占比15.61%，其他類占比9.60%；從年級分布來看，其中38.65%為大一年級學生，33.50%為大二年級學生，18.61%為大三學生，畢業(yè)生占比9.24%；調(diào)研對象中，男生55.94%，女生44.06%；從政治面貌角度看人員分布，中共黨員13.93%，共青團員76.11%，群眾9.36%；調(diào)研的學生中間，校、院學生干部占比12.49%，15.13%為社團干部，17.53%為班級干部，54.85%為普通學生。

三、大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)領(lǐng)域總體狀況

(一)大學生網(wǎng)絡生活基本狀況

針對大學生網(wǎng)絡生活現(xiàn)狀，調(diào)研涉及以下三個問題：“您平均每天使用手機或電腦上網(wǎng)的時間有多長？”其中包含“0.5小時以內(nèi)”“0.5-2小時”“2-4小時”“4小時以上”4個選項，調(diào)研比率分別是6.33%、22.41%、27.39%、43.87%；“您在網(wǎng)絡上獲取信息的主要來源是？”設置了“門戶網(wǎng)站”“國內(nèi)外論壇”“聊天軟件”“新浪、騰訊等微博”4個選項，其中聊天軟件所占比例高達92.46%；“對于我的學習和生活已經(jīng)無法離開互聯(lián)網(wǎng)的認同程度”，超過72.44%的大學生選擇了“完全認同”。由此可見，網(wǎng)絡深深嵌入大學生的學習、生活日常，社交軟件成為其獲取資訊的主要來源，無處不網(wǎng)、無人不網(wǎng)、無時不網(wǎng)、無事不網(wǎng)已經(jīng)成為大學生群體的鮮明表征。

(二)大學生對網(wǎng)絡文化滲透的認識

調(diào)研大學生對網(wǎng)絡文化滲透的認識狀況是強化其網(wǎng)絡主流意識形態(tài)認同的必備前提。經(jīng)濟全球化時代的來臨催生了異質(zhì)文化的交流碰撞，網(wǎng)絡的開放性為西方國家意識形態(tài)的強勢滲透提供了契機?；趩栴}“您認為西方意識形態(tài)的價值觀滲透離您有多遠？”40.74%的學生認為在文化、哲學、藝術(shù)、宗教等各個領(lǐng)域時刻受到影響，但同時也有29.36%的學生認為離自己很遠；面對網(wǎng)絡文化滲透，59.75%的學生選擇了喜歡中國元素，13.78%選擇了偏好西方文化，還有19.64%選擇了無所謂，隨大流。不可否認，網(wǎng)絡文化滲透悄然影響、形塑著大學生的世界觀、人生觀、價值觀，大學生群體卻未能真切辨識西方意識形態(tài)滲透的本來面目及其危害性，網(wǎng)絡安全意識和風險防范意識缺失。

(三)大學生對高?！皟烧n”的認識

“兩課”是高校思想政治教育工作的主渠道和主陣地，41.25%的學生認為大學開設馬克思主義理論課和思想政治教育課很有必要，26.25%認為有一定必要，22.25%選擇了沒必要。上馬原毛概課時，29.63%學生選擇了“非常認真聽”，54.32%選擇了“比較認真聽”，還有10.52%選擇了“經(jīng)常睡覺或做其他事情”。超過了59.25%的學生對馬原、毛概等理論課的評價一般，認為內(nèi)容枯燥，具體聽課狀態(tài)視教師講授水平而定?？梢?，“兩課”對大學生的教育和引導功能呈現(xiàn)弱化趨勢，脫離大學生的現(xiàn)實訴求，難以激發(fā)他們的思想共鳴和價值認同。

(四)大學生對主流意識形態(tài)的認同情況

當前，我國處于社會轉(zhuǎn)型時期，在經(jīng)濟市場化、文化多元化、社會多樣化的背景下，大學生作為祖國的未來，能否認同社會主流意識形態(tài)，事關(guān)國家的興旺和民族的振興。通過調(diào)研可知，69.13%的學生對于當前我國的社會制度表示認同和滿意，24.69%選擇了認同但有些不滿意。66.67%認為必須堅持馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，但仍有23.45%還沒想好。關(guān)于如何社會主義意識形態(tài)建設，大學生普遍贊同加強黨政領(lǐng)導干部和全體黨員的馬克思主義基本理論教育，強化意識形態(tài)宣傳工作。因此，大學生對馬克思主義理論、社會主義道路的滿意度和接受度都較高，但也不可否認仍存在大學生對馬克思主義的信仰危機情況。

(五)大學生對網(wǎng)絡法律法規(guī)的認識

對于網(wǎng)絡法律規(guī)范的充分認知是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢為大學生學習、生活更好服務的前提。面對“您對互聯(lián)網(wǎng)方面的法律法規(guī)是否有所了解”這一問題，僅有3%的學生選擇了非常了解，59.36%選擇了比較了解，也有30.22%選擇了不太了解?；凇澳欠窦s束自己的網(wǎng)絡行為？”這一問題，超過67.34%的學生能按基本道德規(guī)范和法律要求上網(wǎng)并對不合理的網(wǎng)絡行為進行投訴，但也有11.36%的學生認為在網(wǎng)上可以適當放縱自己。從數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，大部分大學生網(wǎng)絡法律規(guī)范意識淡漠，網(wǎng)絡法律知識匱乏，網(wǎng)絡道德自律松懈。

四、大學生網(wǎng)絡主流意識形態(tài)認同的影響因素

網(wǎng)絡信息化時代，我們必須始終堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，深入研究大學生網(wǎng)絡主流意識形態(tài)認同的影響因素意義深遠。

首先，西方文化的強勢滲透。西方文化對我國各高校大學生的強勢滲透是西方文化殖民的重要戰(zhàn)略布局，一方面，通過語言文字、電影廣播等各種方式向大學生灌輸西方的政治文化和價值觀，讓大學生群體產(chǎn)生對資本主義制度的追求和向往。另一方面，西方國家利用網(wǎng)絡這一途徑也大肆攻擊我國的人權(quán)狀況、社會矛盾等問題，并將問題產(chǎn)生的原因歸根于中國現(xiàn)行的政治體制和領(lǐng)導體制，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，否定中國經(jīng)濟社會發(fā)展的巨大成就，致使部分大學生只看到了西方自由民主的虛假表象，卻看不到背后資本主義剝削的實質(zhì)。通過網(wǎng)絡的西方文化滲透已經(jīng)使部分大學生產(chǎn)生了信仰危機甚至在價值觀中出現(xiàn)了西化現(xiàn)象，動搖了馬克思主義基礎(chǔ)。

其次，網(wǎng)絡商業(yè)化的利益驅(qū)使。如今，網(wǎng)絡媒體有了商業(yè)化趨向，如通過網(wǎng)絡廣告、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫資料以及網(wǎng)絡游戲等方式追逐利益等，由此引發(fā)了一系列較為嚴重的網(wǎng)絡問題。低俗信息的蔓延甚至是不正當?shù)慕挥研畔⒄T發(fā)大學生的不良思維，虛假廣告和不實新聞的泛濫也成了大學生輕信謠言的重要幫手，網(wǎng)絡媒體中不負責任的剽竊行為或多或少的影響了大學生的網(wǎng)絡意識。網(wǎng)絡所具有的開放性及匿名性對網(wǎng)絡商業(yè)化提供了極為便利的條件，但因此出現(xiàn)的網(wǎng)絡問題也就容易降低受眾者的道德水平，擾亂社會秩序。大學生作為使用網(wǎng)絡的一個重要群體，受網(wǎng)絡商業(yè)化的影響是絕對不容忽視的。

再次，兩課教學收效不明顯。“兩課”是高校對大學生進行思想政治教育的主渠道，但就我國目前“兩課”教學而言，仍存在顯著的弊端。在“兩課”教學實踐中主要還是老師講，學生聽這種注入式的授課模式，普遍存在這用理論解釋理論的情況，無法引起學生的聽課欲望和學習欲望。與此同時，教師只注重教材分析和教學方法的設計，卻忽視了對學生的思想狀況、知識能力結(jié)構(gòu)的分析，以及對學生學習方法的具體指導。此外，人才市場的就業(yè)機制對大學生的考核沒有與學生“兩課”理論相掛鉤，也造成了眾多大學生對“兩課”的學習不夠重視。大學生在校更加注重專業(yè)理論課的學習和專業(yè)技能的訓練，對“兩課”的教與學，表現(xiàn)出沒有多大的興趣傾向，甚至有了厭煩情緒，“兩課”的出勤率不高，甚至課堂秩序混亂。

最后，大學生媒介素養(yǎng)不高。部分大學生過于依賴網(wǎng)絡，無法分辨現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡世界，極容易被網(wǎng)絡上的一些錯誤言論和信息所誤導。網(wǎng)絡上的信息魚龍混雜，所謂的網(wǎng)絡大咖頻繁發(fā)布錯誤言論，以及一些反對中國特色社會主義道路、抹黑中國共產(chǎn)黨偉大英雄事跡的不當言論的頻發(fā)，大學生作為一個信息的被動接受者，一旦閱讀到這類消息，無疑會使他們的對真實情況的辨別造成影響。因此，高校應當從提高大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)和對網(wǎng)絡輿情大力監(jiān)控的方面入手，提高網(wǎng)絡環(huán)境的規(guī)范力，建立對有害信息的預警、發(fā)現(xiàn)和處理機制，對大學生經(jīng)常使用的QQ、微信、微博等社交工具和公共網(wǎng)頁進行監(jiān)管，給大學生提供一個明朗的網(wǎng)絡空間。

基于以上考量，大學生的網(wǎng)絡意識形態(tài)教育勢在必行且任重道遠。唯有不斷增強高校網(wǎng)絡意識形態(tài)教育的時效性，抵御網(wǎng)絡敵對勢力的蓄意顛覆，強化大學生群體的馬克思主義意識形態(tài)認同，才能幫助青年一代樹立正確的理想信念和價值追求。

[1]高萍.當代媒介素養(yǎng)十講[M].北京:中國人民大學出版社,2015:24.

[2]張偉.影響與規(guī)避:西方文化滲透與大學生價值觀培育[J].南昌工程學院學報,2015(2):18.

[3]邸爽.網(wǎng)絡社會思潮對大學生思想行為影響及對策[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2013(23):144.

遼寧科技大學)

本文系2016年度遼寧省高校黨建課題“傳媒‘碎片化’時代把握高校學生群體意識形態(tài)話語權(quán)的實踐路徑研究”(項目編號：2016GXDJ—C086)階段性成果。

禹哲(1981-)，女，滿族，遼寧錦州人，法學碩士，遼寧科技大學團委副書記，講師，研究方向：政治學理論、思想政治教育；那俊瀅(1998-)，女，滿族，遼寧大連人，在讀本科生。