隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，世界各國之間的聯(lián)系越來越緊密，各國之間的溝通也越來越密切。英語作為一門國際性語言被越來越廣泛的使用，因此學(xué)習(xí)好英語是學(xué)生們的當(dāng)務(wù)之急。英語的學(xué)習(xí)不是一蹴而成的，英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)更是一個(gè)漫長的過程。

英語是一門世界級(jí)的交際語言，因此它的聽說讀寫是人們進(jìn)行交流的重要形式。用英語交流也是人們認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的重要手段之一。這四種能力在語言的交流與運(yùn)用中相輔相成、相互促進(jìn)。

首先談?wù)動(dòng)⒄Z中聽的能力。當(dāng)人們想要和別人交流時(shí)，先要做到傾聽說話者所表達(dá)的意思，然后進(jìn)行思考，再進(jìn)行回答，因此聽是語言交流中非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生聽力能力的提高不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)漫長的過程。教師在授課過程中要將聽力的訓(xùn)練貫穿整個(gè)英語課堂，我們生活在漢語環(huán)繞的大環(huán)境中，這對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說是極其不利的，環(huán)境對(duì)一個(gè)語言學(xué)習(xí)者的影響作用是非常大的，因此在課堂中教師要營造一種比較和諧、輕松、愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上基本問候語的表達(dá)、課文內(nèi)容的講解、問題的提出及解答都應(yīng)用英語來進(jìn)行，雖然不能保證每位學(xué)生都能聽懂，但至少能夠讓他處于這樣一種環(huán)境中，讓他慢慢習(xí)慣這種方式。

每個(gè)星期抽出特定的時(shí)間去專門訓(xùn)練學(xué)生的聽力，學(xué)生自己也應(yīng)該每天規(guī)定一定的時(shí)間讓自己處于英語交流的氛圍中，在與人交流的過程中多用英語去交談，久而久之就會(huì)養(yǎng)成一種習(xí)慣，就會(huì)改變漢語環(huán)境對(duì)他們的影響。在選取聽力材料的過程中，要盡量做到全面多樣化，教師要考慮到每位學(xué)生的能力范圍，學(xué)生要考慮到自身的能力水平。學(xué)生在課下可以通過觀看英文電影、聽唱英文歌曲等方式來鍛煉自己的聽力能力。聽力分精聽和泛聽，要學(xué)會(huì)按照不同的方式各個(gè)擊破，最終達(dá)到能力水平的提高。

其次是說這一能力。英語的學(xué)習(xí)最終要回歸到運(yùn)用上來，最終的目標(biāo)就是說。很多學(xué)生在讀書期間對(duì)英語的理解就是會(huì)做會(huì)考就不錯(cuò)了，其實(shí)這種思想的錯(cuò)的。英語是一門語言，語言是溝通的橋梁，會(huì)說才是硬道理?？谡Z是語言的輸出和釋放的過程，學(xué)生要通過說來向人們表達(dá)他們的情感、意見、觀點(diǎn)等等。在培養(yǎng)學(xué)生口語能力的過程中要做到以聽?zhēng)дf、以說促聽、聽說結(jié)合、反復(fù)練習(xí)。模仿、跟讀都是不錯(cuò)的練習(xí)口語的方式，最簡(jiǎn)單的方式就是每天對(duì)著鏡子自己練習(xí)或者把自己的發(fā)音用錄音設(shè)備錄下來，然后進(jìn)行分析看有哪些需要改正。

教師在課堂上要制造一種愉快輕松的口語環(huán)境，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生想要說的欲望，而不是因?yàn)楹ε抡f錯(cuò)而不敢說出口。要增強(qiáng)學(xué)生的自信性，鼓勵(lì)學(xué)生，緩解學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生敢于開口說話。很多學(xué)生在口語練習(xí)中，因?yàn)楹ε抡f錯(cuò)，怕被同學(xué)嘲笑，從而抑制自己的情感、思想，最終不能輕松地表達(dá)自己。這種現(xiàn)象很普遍，因此改變口語環(huán)境是迫切的。學(xué)生自己也應(yīng)該大膽的想象，要學(xué)會(huì)善于并且敢于表達(dá)自己，敢于做自己。只有在不斷地說不斷地練習(xí)中才能改掉錯(cuò)誤，獲得經(jīng)驗(yàn)，從而成功的突破自己。

然后就是讀。閱讀是增長知識(shí)，提升修養(yǎng)，鍛煉思維方式的重要活動(dòng)。閱讀的基礎(chǔ)就是詞匯量，只有掌握了相關(guān)的詞匯量才能明白文章寫的意思，才能把閱讀進(jìn)行下去。學(xué)生除了在課堂中會(huì)學(xué)到應(yīng)有的詞匯外，課下也應(yīng)該通過不斷地學(xué)習(xí)掌握更多的詞匯。教師在講解教材或者其他方面時(shí)，要盡量給學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過自己所掌握的知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行剖析。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，遇到生單詞不要查字典，通過對(duì)上下文的分析來理解生單詞的含義。雖然語法在閱讀中也起到了一定的作用，但是詞不離句，句不離文，教師可以通過練習(xí)和講解讓學(xué)生歸納總結(jié)語法，從而達(dá)到對(duì)文章詞句意的進(jìn)一步了解。教師選擇的閱讀材料要全面有特色，從簡(jiǎn)到難，要一步一步踏實(shí)進(jìn)行。學(xué)生要給自己列一個(gè)讀書清單，特別是英語專業(yè)的學(xué)生，給自己規(guī)定一定的讀書量和讀書時(shí)間，按時(shí)閱讀相對(duì)應(yīng)的圖書。在閱讀的過程中學(xué)生可以開闊眼界，了解不同國家文化的差異，獲得知識(shí)上的拓展，從而達(dá)到能力上的提升。

最后就是關(guān)于寫。英語教學(xué)中的寫包括書寫和寫作。寫的技能一般包括語句通順、語法正確、內(nèi)容完整、表達(dá)清晰。書寫一般是情感的直接表達(dá)。英文寫作的過程可分為構(gòu)思階段、轉(zhuǎn)換階段及執(zhí)行階段。聽說讀是英文寫作的前提，英文寫作是英語知識(shí)學(xué)習(xí)的一種升華。訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要由簡(jiǎn)到難，從簡(jiǎn)到繁。英文的寫作和口語表達(dá)有著極大的差異，口語表達(dá)比較隨性而英文寫作就比較嚴(yán)謹(jǐn)，因此在英文寫作中要規(guī)范性要求更高。教師在剛開始教授學(xué)生學(xué)習(xí)寫作可以由一個(gè)句子的翻譯開始，隨后進(jìn)行一段話的翻譯，最后可以擬定題目讓學(xué)生進(jìn)行自我思想的表達(dá)。課堂上要激發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫；課下可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫生活隨筆，把生活中的大小事件都寫下來，培養(yǎng)學(xué)生愛寫作的興趣。學(xué)生之間可以通過相互評(píng)價(jià)，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。

綜上所述，英語學(xué)習(xí)中聽說讀寫這四種能力是密不可分，相輔相成的。英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程。凡事欲速則不達(dá)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓英語學(xué)習(xí)不再是一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。學(xué)生自己要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用，讓英語成為他們終身的伙伴。

作者簡(jiǎn)介

孫書情（1996-），女，湖北省安陸市，武漢東湖學(xué)院，研究方向：教育教學(xué)。endprint