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        IC3給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革帶來的啟示

        2017-11-28 19:30:53石晶
        卷宗 2017年32期
        關(guān)鍵詞:改革

        石晶

        摘 要:為了適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。IC3 是最完善的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程, 試題隨時(shí)保持更新,通過這一標(biāo)準(zhǔn),了解國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方式,對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革將起到促進(jìn)作用。

        關(guān)鍵詞:IC3;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課;改革

        1 IC3微軟認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介

        IC3 是一套通用的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的國(guó)際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),即英文Internet and Computing CoreCertification 的縮寫。世界考試評(píng)鑒機(jī)構(gòu)認(rèn)為:,能夠培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力,使學(xué)生可以輕松掌握和領(lǐng)悟其他高級(jí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。IC3 是建立在操作能力的基礎(chǔ)上,旨在普及國(guó)際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)硬件、軟件及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和操作技能。學(xué)生通過參加微軟辦公軟件全球認(rèn)證管理中心,即思遞波(Certiport) 組織的在線認(rèn)證考試獲得認(rèn)證證書,該認(rèn)證考試試題的命題組成員由來自22 個(gè)國(guó)家的國(guó)際專家組成。根據(jù)市場(chǎng)要求,不斷變更考試試題庫(kù)。每年的試題都得到國(guó)際計(jì)算機(jī)行業(yè)的第三方專家鑒定,保證每道試題的質(zhì)量。

        IC3 國(guó)際認(rèn)證獲得世界主要學(xué)術(shù)及行業(yè)組織的認(rèn)可。這些學(xué)術(shù)及行業(yè)組織包括:ACE 美國(guó)教育委員會(huì)、美國(guó)大專院校測(cè)驗(yàn)研究中心、國(guó)際科技教育學(xué)會(huì)ISTE、全球數(shù)字教育委員會(huì)、技術(shù)職業(yè)生涯指南組織等。IC3 證書獲得美國(guó)教育委員會(huì)(ACE, American Council on Education)審查通過,如同TOEFL 效力一樣,榮獲全美1800 所大學(xué)院校以及全球知名大學(xué)認(rèn)可,可以被采認(rèn)為課程學(xué)分。IC3 主要包括三大領(lǐng)域, 即計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(Computing Fundamentals)、常用辦公軟件(KeyApplications)、在線生活(Living Online)。

        2 使用IC3認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的設(shè)想

        思遞波在提出IC3認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)也推出了在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)?;贗C3 的在線輔助教學(xué)與管理系統(tǒng)由評(píng)測(cè)、學(xué)習(xí)和管理三個(gè)模塊組成,與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)考試相比,IC3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用實(shí)現(xiàn)了徹底的教考分離。傳統(tǒng)的期末考試是學(xué)習(xí)結(jié)束后檢查,側(cè)重于知識(shí)的記憶和簡(jiǎn)單應(yīng)用,不能及時(shí)反饋教學(xué)過程中教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的信息。而IC3 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)等信息以及考試貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

        首先, IC3 能加強(qiáng)師生互動(dòng)。教師利用IC3 管理平臺(tái)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄情況,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,采取有針對(duì)性的措施對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化; 對(duì)個(gè)別用功不夠的學(xué)生加以督促,單獨(dú)輔導(dǎo),多與學(xué)生交流,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程打下良好的基礎(chǔ)。

        其次,IC3 的考試是系統(tǒng)隨機(jī)組卷,系統(tǒng)自動(dòng)閱卷。對(duì)于教師來說,教學(xué)目標(biāo)明確,任務(wù)統(tǒng)一,衡量尺度易行,節(jié)省了印卷成本,又可減輕出卷、改卷的負(fù)擔(dān)??s小人工評(píng)卷掌握標(biāo)準(zhǔn)的差異。這樣,可以減輕教師的工作強(qiáng)度,使教師有更多的精力用于教學(xué)研究,提高教學(xué)效果。

        IC3 考試的特點(diǎn): 一是不受時(shí)間和空間的限制。任何時(shí)間的任何地方只要計(jì)算機(jī)能鏈接Internet就可以進(jìn)行考試。二是100% 的上機(jī)考試,沒有筆試??荚嚨念愋桶▎芜x題、多選題、填空題、是非題、連線題及操作題,所有類型的題目全部是在線完成。三是在線顯示考試成績(jī)。學(xué)生只要成功提交試卷,立刻在線顯示考試成績(jī),無需查分。而很多的網(wǎng)絡(luò)考試平臺(tái),必須過段時(shí)間后才可查閱成績(jī)。有了這些特點(diǎn),方便教師實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)、因材施教,同一個(gè)學(xué)校的教師之間可以有不同的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生通過自學(xué)和老師個(gè)別輔導(dǎo),可以提前參加考試,通過后還可以幫助任課教師給同學(xué)們答疑,減輕老師輔導(dǎo)的強(qiáng)度??荚囶}型豐富便于全面考核學(xué)生水平。在線顯示成績(jī),讓同學(xué)們知道自己學(xué)習(xí)情況,彼此產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)。同一個(gè)學(xué)生同一門課可以考試多次,但是每考試一次需要繳納相應(yīng)的學(xué)習(xí)費(fèi)用,因此給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力。IC3 教學(xué)和考試目標(biāo)統(tǒng)一,明確規(guī)定學(xué)生必須通過IC3 考試認(rèn)證,這樣,教師和學(xué)生目標(biāo)定位都很明確。

        隨著計(jì)算機(jī)知識(shí)的不斷擴(kuò)展, IC3 隨時(shí)保持更新,與當(dāng)今信息技術(shù)保持同步,與軟件的版本更新同步。教師在教學(xué)過程中,要指導(dǎo)學(xué)生很好學(xué)習(xí),自己必須先了解和學(xué)習(xí)更新的知識(shí)。在這個(gè)過程中,教師一邊學(xué)習(xí),一邊積累教學(xué)實(shí)例,增強(qiáng)教學(xué)水平。

        3 IC3給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革帶來的啟示

        (一)教學(xué)內(nèi)容

        傳統(tǒng)的教學(xué)是以傳授知識(shí)為主,能力訓(xùn)練為輔的模式。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容和方式的確定應(yīng)按照計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn),更應(yīng)時(shí)刻與國(guó)際先進(jìn)的信息化標(biāo)準(zhǔn)相接軌。因此,引入IC3 認(rèn)證作為計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行的。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中將實(shí)際工作問題轉(zhuǎn)化為具有教育價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù),可根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度來劃分相應(yīng)等級(jí),具體實(shí)施過程也可由分層教學(xué)等方式來實(shí)現(xiàn)。

        (二)教學(xué)方式:以往的教學(xué)方式是以教師為主,學(xué)生為輔的。課程改革后,課程設(shè)計(jì)過程中應(yīng)更加注重的行動(dòng)知識(shí)包括小型項(xiàng)目管理能力,例如不同工作項(xiàng)目的演示文稿策劃制作等。應(yīng)打破原有的以知識(shí)儲(chǔ)備為主的學(xué)科體系,重新構(gòu)建基于知識(shí)應(yīng)用的行動(dòng)體系架構(gòu)課程,將實(shí)際工作問題凝練為實(shí)際工作情景,并以此為學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生作為主體并培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

        (三)學(xué)習(xí)方式:目前,學(xué)生學(xué)習(xí)是以課堂為主的,然而課后自主學(xué)習(xí)的效果不是很理想。課程改革后可以依托“在線輔助教學(xué)與管理平臺(tái)”這個(gè)載體,通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的幫助,學(xué)生都可以利用網(wǎng)絡(luò)在線自主學(xué)習(xí)。每次學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生采用獨(dú)自的帳號(hào)上網(wǎng)練習(xí),同時(shí)系統(tǒng)提示錯(cuò)誤信息及相關(guān)知識(shí)的演示,讓學(xué)生能更牢固的掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí),教師具有管理權(quán)限,可以可隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和全班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況,以便進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

        (四) 考核方式:?jiǎn)我坏目己朔绞揭巡荒軡M足現(xiàn)階段的教學(xué)要求,不僅教師感到壓力眾多,同時(shí)學(xué)生也是疲于應(yīng)付,收獲甚少。課程改革將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系中融入信息化考核標(biāo)準(zhǔn)中,將現(xiàn)有的課程進(jìn)行優(yōu)化與整改。引入IC3 認(rèn)證學(xué)習(xí)后,可以讓學(xué)生參加IC3 認(rèn)證考試作為階段性考核或是期末考核,完善現(xiàn)有的考核體系。IC3 采用網(wǎng)上考試,標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一??荚嚥皇軙r(shí)間和空間的限制。考試是上機(jī)考試,考試的類型豐富,所有類型的題目全部是在線完成??荚囎⒅貙?duì)應(yīng)用能力的考核,且很大比重的考題都涉及實(shí)際應(yīng)用。因此,在教學(xué)實(shí)施過程中,利用認(rèn)證平臺(tái)來輔助教學(xué),使教學(xué)手段更加豐富,教學(xué)形式更加多樣化。endprint

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