馬小童

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，大學生思想政治教育工作也面臨諸多新的挑戰(zhàn)。如何將思政教育內容以大學生喜聞樂見的形式呈現出來并使之欣然接受，自然也成為現階段高校思想政治教育工作的重中之重。音樂教育作為素質教育的一部分，其“潤物細無聲”的特點有著無法替代的作用，它以強烈的藝術感染力，發(fā)揮著獨特的育人功能。音樂之于思政的顯著作用在我國古代就可窺見一斑，從承載了氏族部落圖騰崇拜，祭祀戰(zhàn)爭等思想內容的樂舞到孔子主導的“禮樂”治理天下，在突出音樂社會功效的同時也明確了音樂在安定國家、治理社會，道德養(yǎng)成方面的重要功能；再到魏晉時代嵇康撰寫的《聲無哀樂論》中指出音樂具有特有的社會功效，這些都反映出音樂的作用與價值是不可估量的。所以，將音樂教育同思想政治教育更科學化、規(guī)范化、常態(tài)化的結合無疑是為高校的思政教育開辟了一條獨特蹊徑。

1 音樂教育與思想政治教育之聯系

“高雅音樂不僅是大學生思想政治教育的重要組成部分，對實現高等學校培養(yǎng)目標有著不可替代的作用，而且以其寓教于樂、潛移默化、以情感人等優(yōu)勢，對大學生思想政治教育的途徑和方法起到了拓展作用”[1]

1.1 多元化展示，加深了大學生思政教育的深度

白巖松在采訪哲學家趙鑫珊時曾問到這樣一個問題：“為什么現在的科學技術進步這么快，但是這個世紀的人依然需要好幾個世紀之前的音樂來撫慰心靈？”趙鑫珊是這樣回答的，很簡單的一句話：“人性的進化是很慢很慢的。”音樂的本質就是帶著對人性的解讀和詮釋，陪伴一代又一代人成長。同理，音樂教育也是一項延續(xù)不絕的工程，是思政教學得以快速深入實行的主要方式之一。它采用的是美的方式，教育學生養(yǎng)成對美的看法以及怎樣感覺、鑒別、創(chuàng)造美的各種技能，大大提升了受教育者的能力，創(chuàng)造了其他方式無法實現的效果。

1.2 提升吸引力，豐富了大學生思政教育的途徑

當代大學生基本上都是95后，個性鮮明，隨著他們自主意識的增強，傳統(tǒng)思政教育的灌輸方法可能并不會很順暢的進行，我們也要根據形勢進行教育方法的革新。高雅音樂形式豐富多樣，同時又兼有以理服人，以情動人的特點，使學生通過親自參與和切身體驗，接受美的熏陶，獲得美的體驗，從而提高審美能力和文化藝術修養(yǎng)，發(fā)展健康的個性；另外，音樂教育還可以通過開展音樂比賽等多種形式的活動，為特長、興趣的學生提供適合自己的舞臺。這種寓教于樂、潛移默化的特點豐富了大學生思想政治教育的方法。

2 如何發(fā)揮高校音樂教育之思政作用

高校音樂教育向來都不是一個獨立的領域，它滲透于高校教育和大學生的生活、心理等各個方面，同時也承擔著一定的社會責任和文化使命，甚至影響到大學生個體的發(fā)展。可以說高校音樂教育在“育人”方面一直發(fā)揮著巨大的作用。

2.1 以樂樹德，建立大學生正確的理想信念

前蘇聯著名音樂教育家蘇霍姆林斯基認為：“音樂文化是培養(yǎng)道德文明和智慧的重要條件之一?！蓖瑫r，我國著名教育家蔡元培先生也早已指出，藝術教育具有“輔德性”，可以起到“以美導善”的重要輔助作用。這種作用的發(fā)揮一方面是因為音樂藝術蘊含著深刻的思想內涵，具有啟發(fā)人、感染人的力量；另一方面音樂藝術以豐富多彩的形式可以達到潛移默化的思想道德教育目的。

就培養(yǎng)年輕大學生的愛國主義精神為例，除了利用音樂欣賞來引導大學生思想的這一措施以外，利用音樂實踐活動來培養(yǎng)大學生的集體主義精神就更具有現實意義了。記得去年12月份舉辦的紀念“一二九”大合唱比賽，我與學生們一起選擇了《祖國不會忘記》和《十送紅軍》兩首曲目，前者慷慨激昂，愛國之情蓬勃而出；后者婉轉動聽，栩栩如生的描繪出長征途中的軍民情誼。通過一個多月的排練，同學們不僅在歌唱中弘揚了愛國主義精神，還促進了良好院風、班風的形成，增強了自信心和集體榮譽感，最終取得了第一名的好成績。比賽后，在學院的五四青年“管院之夜”晚會中，合唱團的同學們再次演唱了這兩首飽含激情與深情的歌曲，很多學生在聆聽之后都激動的跟我說：“老師，這是今晚最讓我感到振奮的節(jié)目！音樂響起的時候我們真的好震撼！”看到他們一張張激動的臉龐，我的心里說不出的開心。這次比賽也讓我深刻感到，通過音樂教育來弘揚愛國主義精神、增強民族自豪感勢在必行。

2.2 以樂陶性，化育大學生高尚的人格情操

高校音樂教育可以用音樂長期的、連續(xù)的、不斷的強化對大學生進行熏陶，充分利用音樂對人思想的改造能力，不斷提高大學生的人格素質?，F階段的的大學生，個性鮮明，善于接受新鮮事物，可塑性強。那么我們就可以多開展靈活多樣的，符合大學生心理需求的音樂教育活動，并可以與節(jié)日、時事結合起來，從而達到陶冶學生情操、塑造健康人格的目的，例如，可以結合“525心理健康日”組織公益、正能量歌曲展演，通過優(yōu)美的歌曲將正能量深入大學生的心靈；可以以“感恩節(jié)”為契機，組織開展相關的音樂實踐活動，引導學生學會感恩、珍愛生命等。

在秋季學期我開設了一門《音樂鑒賞》選修課，在課堂上與同學們分享各種音樂劇、音樂電影等等。在大家期末提交的觀后感中，學生普遍感觸最深的是電影《鋼琴家》，貫穿影片始終的是鋼琴家演奏的波蘭作曲家肖邦的作品。肖邦的一生是在流亡和顛簸中度過的，但他時刻懷念祖國，身邊隨時帶著家鄉(xiāng)的泥土，他的作品同波蘭民族解放運動緊密相連。通過這些影片，學生們感觸頗深，利用書寫觀后感的方式來激發(fā)想象、提高素質，陶冶情操，使這門課更加有意義。

總而言之，音樂育人是進行大學生思想政治教育必不可少的一個環(huán)節(jié)。通過音樂教育，借助音樂這種藝術形象，寓思想政治教育于其中，兩者有機結合，充分發(fā)揮音樂的思政教育功能，在提高大學生藝術修養(yǎng)的同時，培養(yǎng)其愛國情懷和民族意識，樹立正確的三觀，對培養(yǎng)全面發(fā)展的當代大學生具有深遠的意義。

注釋

[1]郭菊梅.論大學生的藝術教育與素質教育[J].黑龍江高教研究2005（7）： 30-31

參考文獻

[1]陳肖東.論音樂教育的思想政治教育功能.cnki中國全文期刊數據庫，2006.

[2]汪一倫.音樂教育在大學生思政教育中的功能.蘭州理工大學.2014.

[3]常云昆.淺談高校音樂教育的育人功能.民族音樂.2006.endprint