吳方平++楊軍++王慧++章曦++馬書云++劉翠翠++苗仁德

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.28.255

摘 要：介紹了外文科技文獻(xiàn)閱讀能力與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，在明確外文科技文獻(xiàn)閱讀的地位，教會(huì)學(xué)員檢索整理外文科技文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出了結(jié)合科技創(chuàng)新活動(dòng)提升學(xué)員外文科技文獻(xiàn)閱讀能力的具體實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新 文獻(xiàn)閱讀能力 外文科技文獻(xiàn)

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）10（a）-0255-02

1 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的興起

大學(xué)是知識與信息的生產(chǎn)之所與傳播之所，大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃，大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是影響國家競爭力的重要因素之一。圍繞大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全國很多高校都開展了各種各樣的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，這些科技創(chuàng)新活動(dòng)是以學(xué)生為主體，在國家和學(xué)校有關(guān)部門組織引導(dǎo)下，依靠教師的指導(dǎo)幫助，自主開展的科技學(xué)術(shù)活動(dòng)[1-3]。

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效載體，是加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要途徑。自國家開展大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)以來，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在各高校呈現(xiàn)快速發(fā)展之勢?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)向大學(xué)生提供了參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，讓他們通過科研和實(shí)踐，理論與實(shí)際結(jié)合，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，接受科學(xué)研究的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

我校近年開展大學(xué)生科技活動(dòng)以來，參加的學(xué)員、教員越來越廣，創(chuàng)新活動(dòng)在提高學(xué)員的培養(yǎng)水平，推動(dòng)教學(xué)工作改革發(fā)展，促進(jìn)教員自身的提高等方面都發(fā)揮了重要的作用。

2 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中存在的問題

學(xué)員在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，暴露出相關(guān)的問題。部分學(xué)員急功近利，不愿花時(shí)間仔細(xì)閱讀文獻(xiàn)，只想著早點(diǎn)寫出論文，做出東西，在對研究項(xiàng)目本身都不太清楚的情況下就匆匆上陣，這種情況下論文或制作的水平可想而知。相對中文科技文獻(xiàn)，外文科技文獻(xiàn)往往是各領(lǐng)域發(fā)展前沿所在，而面對外文文獻(xiàn)，學(xué)員更加望而卻步，語言障礙造成時(shí)間付出是等量中文文獻(xiàn)閱讀的數(shù)倍。在文獻(xiàn)查閱時(shí)，即使教員親自搜索交給學(xué)員的外文文獻(xiàn)，學(xué)員也基本不會(huì)去閱讀，以看不懂為借口。

3 外文科技文獻(xiàn)閱讀能力在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的作用

由于各領(lǐng)域高新科技論文均以外文文獻(xiàn)為主，具備熟練查閱相關(guān)外文文獻(xiàn)的能力在科技創(chuàng)新活動(dòng)中至關(guān)重要。例如：我校組織學(xué)員參與的全國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽（CUPT），競賽試題就是國際青年物理學(xué)家錦標(biāo)賽的試題，每個(gè)題目后給出的參考文獻(xiàn)也自然為英文文獻(xiàn)。雖然在網(wǎng)上能搜索到試題的中文翻譯，但由于語言之間微妙的差異，一種語言往往很難把另一種語言所要表達(dá)的意思完全準(zhǔn)確地表達(dá)出來。筆者的搜索結(jié)果顯示，僅每道試題的標(biāo)題翻譯，網(wǎng)上的版本就五花八門。因此，具備一定的自主閱讀外文科技文獻(xiàn)的能力非常必要。

4 結(jié)合科技創(chuàng)新活動(dòng)提升學(xué)員外文科技文獻(xiàn)閱讀能力的實(shí)踐

4.1 明確閱讀外文科技文獻(xiàn)的地位

學(xué)員忽視外文文獻(xiàn)的閱讀，主要原因之一是沒有意識到閱讀外文文獻(xiàn)的意義和重要性。教員向?qū)W員介紹國際三大檢索工具，數(shù)據(jù)庫，影響因子，引用數(shù)等概念，學(xué)員意識到要想掌握最新最權(quán)威的科研領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，停留在國內(nèi)期刊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

教員結(jié)合學(xué)校圖書館主頁，介紹了我校購買的幾種外文數(shù)據(jù)庫。例如：我校購買的CompendeX數(shù)據(jù)庫（即EI CompendeX Web）包括土木工程、機(jī)械工程、材料工程、宇航、應(yīng)用物理、電子和通信等主要的工程領(lǐng)域。目前，該數(shù)據(jù)庫覆蓋了1969年至今的工程文獻(xiàn)記錄，并以每年250000條記錄的速度增長。我校訪問該數(shù)據(jù)庫分互聯(lián)網(wǎng)訪問和鏡像版訪問兩種方式。

教員首先教給學(xué)員如何找到該數(shù)據(jù)庫和訪問方式，接下來介紹如何檢索文獻(xiàn)，對于有中文文獻(xiàn)檢索經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員來說，這個(gè)步驟相對簡單，但實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)員連中文文獻(xiàn)也沒檢索過，或者只是百度的方式查過文獻(xiàn)。然后是文獻(xiàn)的下載問題。最后是關(guān)聯(lián)性檢索方式的介紹。學(xué)員們躍躍欲試，饒有興趣地搜索、下載、閱讀。

除了數(shù)據(jù)庫檢索，普通互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎也是外文文獻(xiàn)檢索的一個(gè)重要渠道。例如：CUPT提供的參考文獻(xiàn)中，有相當(dāng)一部分是來自維基百科，在線課程等網(wǎng)頁信息。

通過示范，學(xué)員基本掌握了外文文獻(xiàn)的檢索和整理方法，為下一步閱讀文獻(xiàn)做好了準(zhǔn)備。

4.2 提升閱讀外文科技文獻(xiàn)的能力

學(xué)員不愿閱讀外文文獻(xiàn)的最根本原因是語言障礙比較大，科技詞匯欠缺和科技論文的外文表述不熟悉。如果逐個(gè)查字典，太費(fèi)時(shí)間，用翻譯軟件，則出現(xiàn)的是語句都不通順的翻譯結(jié)果。教員針對這兩個(gè)問題，從以下兩個(gè)方面入手，消除學(xué)員的畏懼心理，提升學(xué)員外文科技文獻(xiàn)的閱讀能力。

4.2.1 外文科技詞匯本

學(xué)員普遍存在科技詞匯欠缺的問題，這也是他們閱讀外文科技文獻(xiàn)的主要困難。教員根據(jù)自己的切身體會(huì)，發(fā)現(xiàn)對于同一個(gè)領(lǐng)域，科技詞匯的數(shù)量并不多，最初可能感覺遍目生詞，但隨著閱讀量的增加，會(huì)發(fā)現(xiàn)漸漸的生詞都變成熟詞了，最后基本不出現(xiàn)生詞了。鼓勵(lì)學(xué)員邁出第一步是非常重要的，引導(dǎo)學(xué)員堅(jiān)持讀下去同樣重要。

課題組負(fù)責(zé)人曾開展過大學(xué)物理雙語教學(xué)的工作，作為基礎(chǔ)科學(xué)的物理學(xué)科，存在很多科技文獻(xiàn)中高頻次使用的科技詞匯。當(dāng)時(shí)學(xué)員的反映是最初閱讀很吃力，堅(jiān)持一個(gè)月后逐漸開始適應(yīng)。按照這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，我們要求學(xué)員先不著急速度，啃下一篇外文文獻(xiàn)。多數(shù)學(xué)員愿意嘗試，但堅(jiān)持讀完的不到一半，沒有堅(jiān)持讀完的反映總要查字典，花費(fèi)時(shí)間太多。我們給出的建議是準(zhǔn)備一個(gè)外文科技詞匯本，將初次碰到的科技詞匯及詞義記下來，按照字母順序排列。

由于同一個(gè)領(lǐng)域的科技詞匯在同類論文里多次出現(xiàn)的頻率較大，學(xué)員再次碰到時(shí)只需查閱自己的詞匯本，加上是按字母順序排列的，查閱速度比較快，也避免重復(fù)查字典。面對自己的記錄，也比字典印象深刻，學(xué)員與同一個(gè)科技詞匯打幾次交道就見詞知義了。生詞越來越少，閱讀速度自然逐漸提高。通過實(shí)踐，能按照教員要求堅(jiān)持下去的學(xué)員，普遍反映很有收獲，閱讀外文文獻(xiàn)的恐懼感消失，閱讀速度也是突飛猛進(jìn)。

4.2.2 外文科技文獻(xiàn)語句摘抄本

課題組要求學(xué)員準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，將閱讀外文科技文獻(xiàn)時(shí)碰到的不明白的語句摘抄下來，或者是雖然大概明白某個(gè)句子的意思，但自行中譯英就有困難的，也摘抄下來，并多讀幾遍，增加語感?？萍嘉墨I(xiàn)中的語句表述雖然學(xué)員大多是第一次接觸，初次接觸倍感陌生，但套路不多，且各學(xué)科通用。通過逐漸摘抄積累，學(xué)員不僅閱讀文獻(xiàn)越來越順暢，理解方面的困難越來越少，而且反映翻譯水平逐步提升。其實(shí)他們在高年級乃至進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在積累的外文科技文獻(xiàn)的表述能力對外文科技論文的撰寫起到不小的作用。

5 結(jié)語

本課題主要研究如何在科技創(chuàng)新活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)員閱讀參考文獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)員閱讀外文文獻(xiàn)的興趣，如何提高學(xué)員閱讀外文文獻(xiàn)的效率和能力，以及提升學(xué)員科學(xué)研究能力的方法和步驟。所做的具體工作主要包括：（1）針對部分學(xué)員不重視閱讀參考文獻(xiàn)，急于求成的問題，研究對策和方案，使學(xué)員認(rèn)識到閱讀參考文獻(xiàn)尤其是外文文獻(xiàn)的必要性，并主動(dòng)細(xì)致閱讀參考文獻(xiàn)。（2）針對目前大部分學(xué)員在閱讀外文文獻(xiàn)中出現(xiàn)的生詞多，耗時(shí)長，專業(yè)術(shù)語理解困難的現(xiàn)狀，提出外文科技詞匯本和外文科技語句摘抄本的方法，循序漸進(jìn)提升學(xué)員外文文獻(xiàn)能力的具體措施。提高學(xué)員閱讀外文文獻(xiàn)的效率和能力，激發(fā)學(xué)員閱讀外文科技文獻(xiàn)的興趣。

實(shí)踐結(jié)果顯示，學(xué)員明確了閱讀外文科技文獻(xiàn)的重要性，提高了閱讀興趣，閱讀能力得到有效提升，科學(xué)研究素養(yǎng)也有明顯進(jìn)步。同時(shí)，也存在一些問題，主要是少數(shù)學(xué)員沒有堅(jiān)持下去，閱讀外文文獻(xiàn)的意愿不強(qiáng)烈，后續(xù)研究工作主要針對這些問題進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉繼龍，王濤.大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目與大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（18）：252.

[2] 宋東杰，任源浩.結(jié)合專業(yè)教學(xué)開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)[J].中國科技信息，2010（24）：247-248.

[3] 楊飛龍.創(chuàng)業(yè)視角下大學(xué)生科技創(chuàng)新力的培養(yǎng)探析[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2010（3）：150-153.endprint