【答主】ZE Tang：

-我曾經(jīng)和同學(xué)以及大量學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行了相關(guān)交流，總結(jié)出了一些自己對(duì)于偽學(xué)霸為何總是拿不到真學(xué)霸那種優(yōu)秀成績(jī)的幾點(diǎn)原因：有的“偽學(xué)霸”覺(jué)得自己努力了，卻難以取得預(yù)想的高分，我認(rèn)為，這些同學(xué)極有可能在對(duì)于“努力”的理解上存在一個(gè)誤區(qū)——將錯(cuò)誤的“自我滿(mǎn)足”與努力程度畫(huà)上了等號(hào)。

-我所遇到的“錯(cuò)誤自滿(mǎn)”大致分為以下幾種：1.沒(méi)有明確的任務(wù)目標(biāo)，用“心理滿(mǎn)足”衡量努力程度。有的“偽學(xué)霸”在衡量自己是否“努力”的時(shí)候，參考的標(biāo)準(zhǔn)不是自己“該做多少事”，而是“能做多少事”，做到不想做為止。這些同學(xué)往往缺少一個(gè)客觀尺度的制約——任務(wù)目標(biāo)。于是他們學(xué)習(xí)的初衷便成了告訴自己或者讓自己相信“我今天努力學(xué)習(xí)了”、“我今天竭盡全力了”，獲得心理上的滿(mǎn)足，而不是真正按部就班地投入到了有計(jì)劃的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣還往往覺(jué)得自己的學(xué)得很充實(shí)，其實(shí)離應(yīng)該完成的任務(wù)數(shù)量、應(yīng)該學(xué)習(xí)到的層次，還差很遠(yuǎn)。比如同學(xué)A在背單詞的時(shí)候，背到困倦時(shí)，便以為自己竭盡了全力；而同學(xué)B在背單詞的時(shí)候，每天要求自己背完兩個(gè)單元。一般而言，同學(xué)B的成果會(huì)更顯著，而同學(xué)A不但背得慢，還誤以為自己很努力。大部分人都是有惰性的，也是易于滿(mǎn)足的，所以我們?nèi)绻麤](méi)有一個(gè)目標(biāo)，或者沒(méi)有時(shí)間計(jì)劃表的制約，就很難維持初始的熱情，很難完成應(yīng)該完成的任務(wù)。2.只求尋找經(jīng)驗(yàn)，不去切身實(shí)踐，用“經(jīng)驗(yàn)滿(mǎn)足”代表努力程度。一些“偽學(xué)霸”有這樣一個(gè)特點(diǎn)：到處咨詢(xún)，到處上課，到處尋求好的學(xué)習(xí)方法、好的單詞書(shū)、好的參考資料、好的老師等等，于是便以為自己“走上了提分大道”。提到該怎么去做，這些同學(xué)往往是爛熟于心，但是沒(méi)有采取實(shí)際行動(dòng)。也就是說(shuō)，這些同學(xué)始終在做一件事：尋求經(jīng)驗(yàn)。誤認(rèn)為尋求經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程就是努力的過(guò)程，知道的經(jīng)驗(yàn)多了，自己也就滿(mǎn)足了。但是這種同學(xué)就好比“知道全世界所有的水源所在地，但是不邁出一步去打水”，結(jié)果就是兩手空空。知道再多好的方法，不去實(shí)踐，不去完成，能力積淀終究為零。3.浮于表面，不愿深究，用“數(shù)量滿(mǎn)足”代表努力程度。很多“偽學(xué)霸”刷題如流水，背單詞一本又一本，但是分?jǐn)?shù)始終不見(jiàn)起色。主要原因是，這些同學(xué)只注重?cái)?shù)量，用足夠的數(shù)量來(lái)告訴自己“我努力了”。比如做了很多題，卻沒(méi)有弄懂自己所做題的錯(cuò)因，甚至?xí)榱思铀購(gòu)?fù)習(xí)、為了及早完成任務(wù)，有意避開(kāi)不喜歡和不擅長(zhǎng)的科目，對(duì)較難的題型視而不見(jiàn)；又比如他背了很多本單詞書(shū)，但每一本都只背了一遍，從來(lái)不去復(fù)習(xí)鞏固，以為背誦的單詞數(shù)量多就是努力的表現(xiàn)。這樣的想法其實(shí)是有違學(xué)習(xí)本質(zhì)的，學(xué)透要比學(xué)多更為重要。4.為做出姿態(tài)而學(xué)習(xí)，從未真正投入，用“交代滿(mǎn)足”和“虛榮滿(mǎn)足”代表努力程度。很多“偽學(xué)霸”常常在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)家長(zhǎng)、老師走近或者相熟的同學(xué)走近時(shí)，就投入到學(xué)習(xí)中，翻翻書(shū)本，讀讀單詞，當(dāng)老師或家長(zhǎng)離開(kāi)后，就開(kāi)始做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。長(zhǎng)久以來(lái)，這些同學(xué)在老師和家長(zhǎng)的眼里很有可能是一個(gè)很用功的同學(xué)，但是實(shí)際上這個(gè)“用功”只是用以滿(mǎn)足對(duì)長(zhǎng)輩的交代或者在同齡人間做出“愛(ài)學(xué)習(xí)”的姿態(tài)而已，其實(shí)并未真正投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這就與一些學(xué)霸的做法恰恰相反，學(xué)霸們從不在乎自己用功的樣子需要被誰(shuí)看到，甚至不希望別人過(guò)多關(guān)注自己，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的私事，這樣就更有助于他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。5.與積極性低于自己的同學(xué)進(jìn)行比較，用“差距滿(mǎn)足”代表努力程度。有的“偽學(xué)霸”在學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)和一些學(xué)習(xí)積極性低于自己的同學(xué)進(jìn)行比較，比如看到哪位同學(xué)不學(xué)習(xí)，而自己在學(xué)習(xí)，就產(chǎn)生了“我比他努力”的心態(tài)。如果換一個(gè)參考對(duì)象，與那些整日浸泡在書(shū)海中的學(xué)霸相比，其實(shí)他們的努力就會(huì)顯得非常渺小。因此，選擇的參考系如果比自己的積極性還要低，就會(huì)讓自己產(chǎn)生“比常人努力”的錯(cuò)覺(jué)，導(dǎo)致自己跟不上學(xué)霸的腳步，被越落越遠(yuǎn)。endprint