郭靜娟

有沒有一些時候，你的孩子讓你感到有些尷尬？

在學校里，你的孩子無意中因為自己的一點課外知識冒犯了老師，比如他覺得老師說的“引力只存在于地球之上”不夠全面，便直接就舉手了，說“星球與星球之間可能也存在引力”；在旅行中，你的孩子突然不想跟著大家排長隊頂烈日去玩某個項目，無論你怎么勸說，他都只想呆在賓館；面對有些家庭聚會，他拒絕參加，理由是不想陪著無聊的大人們吃個沒完，也不想和陌生人沒話找話；逢到假期，他更不想聽從你的安排去補什么課，只回一句：我有我的休息權！便約同學打籃球、玩三國殺去了……

這樣的時候，你是不是覺得很郁悶？

但也許，事情并沒有你想得那么糟，如果你愿意換個角度去想一想。

標新立異的“最后一課”

偶然讀到居于德國的華裔兒童文學家程瑋老師的一篇文章《最后一課》，頗是感慨。文章講述的是她兒子在結束中學學生生涯之時，迎來高中最后一課的內(nèi)容：在畢業(yè)前的最后一個星期，學習如何“標新立異”。整整一個星期，孩子每一天上學的服裝都要“服不驚人死不休”。為此，她兒子第一天穿了西裝，戴的領結卻是一雙襪子；第二天是西部牛仔打扮；第三天則穿了一身黑色對襟短褂，戴了一頂有辮子的花翎帽，當媽媽提醒他這樣穿越時光的衣著是否太過分時，兒子不屑地回答：“學校舉行這個活動的關鍵就是——人家怎么想，跟我有什么關系，別人沖我看的時候，我就想，‘你就暈吧?！弊詈笠惶?，兒子索性直接穿了睡衣去學校。

程瑋老師在文章最后說，這個學校在最后關頭，沒有忘記讓學生學了人生中最重要的一課。

這人生中最重要的一課，不能不令我們深思。與之相比，我們的孩子是不是太聽話了？我們要求孩子成為一個合乎社會需求的人，以免將來步入社會時因格格不入而吃虧；孩子只要稍稍有些出格，我們便會驚慌失措，擔心孩子鋒芒太露，擔心孩子太過特立獨行，擔心長大以后怎么辦。所以，我們的教育，比較多的便是讓孩子學會接受，學會順從，而忽略個性，忽略質(zhì)疑，忽略挑戰(zhàn)。孩子們常常為得到小紅花而努力吃飯，努力學習。太多的努力，都是為了得到獎賞或免于懲罰。為了得到他人的認可，孩子們于不知不覺中懂得了迎合，抹去了棱角，漸漸變成了討喜乖巧的好孩子。

可這樣，真的就好嗎？按照這樣的節(jié)奏，孩子們長大之后，還能聽見自己真正的心靈之聲嗎？“隨心而去”的選擇，會不會成為一個傳說？

我們站著不說話，就十分美好

利用暑假，朋友讀大學的女兒去一家學前教育培訓中心打工。偶然交流起來，她說，將來如果她有孩子了，她不愿意把孩子送到這樣的學前培訓班去。她會帶著孩子玩耍，讓孩子好奇一切，嘗試一切，任由那顆小小的歡樂種子，想怎么發(fā)芽就怎么發(fā)芽，想怎么創(chuàng)意就怎么創(chuàng)意。因為，在早教培訓班中，那么多孩子，管理起來其實很不容易，所以威力是必須的。所以，那些丁點大的孩子早早就懂得了看臉色，慢慢就學會了順從，學會了聽話，學會了模仿。一天下來，雖然有許多看起來似乎很美很好的成果，但很少是孩子自身的創(chuàng)意，許多不過就是聽話的“果實”。

想起前兩天微信里，一個朋友帶學生去美國游學時所曬的風景。好像隨處可見到年輕活力的爸爸們和孩子一起在奔跑，在追逐，在堆沙子城堡，在看魚兒游來游去，在咯咯地笑著。而最讓人覺得美好的，是那些帥爸們的眼神，很專注，很投入。那一刻，他們并非高高在上的指揮者，也不是控制一切的權威者，而是全心全意的參與者，快快樂樂的享受者。他們已把自己徹徹底底還原成了一個孩子，當然，同時也是孩子的保護者、欣賞者、可信賴者。

也許，就應該是這樣。

顧城有一句很美的詩，“風在搖它的葉子，草在結它的籽，我們站著不說話，就十分美好。”這可以是一句情詩，也可以是人和自然和諧相處的詩意一刻。但我更愿意把它理解為成人和孩子之間的美好關系。對于孩子來說，我們就做一個安靜的關注者、欣賞者吧，而不是蠻橫的干預者、強權者。我們該讓孩子們在相對自由的空間里，按各自的方式歡歡喜喜地成長，每一個都與眾不同。

敢于標新立異的孩子，可能更敢于做自己。所以，如果你的孩子不是很乖，也別太著急。就讓我們試著等一等，試著去認真聽一聽他內(nèi)心的理由，看看是否合理再做定論。雖然每個人都要試著適應社會，但我們也必須明白，許多時候，別人的眼光其實與我們無關，遵循自己的內(nèi)心同樣很重要。而我們的內(nèi)心，不該空無一物。內(nèi)心的需求，自我的選擇，也許正是自我存在的重要標尺之一。

編輯 朱璐 zhulu83@126.comendprint