李理 蔣宏宇

(湖南科技大學(xué)體育學(xué)院 湖南湘潭 411201)

社會主義核心價值觀融入高校公共體育課堂研究①

李理 蔣宏宇

(湖南科技大學(xué)體育學(xué)院 湖南湘潭 411201)

通過高校公共體育課來開展社會主義核心價值觀教育,是對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的有效途徑之一,體育教育價值觀、高校公共體育課課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)都與社會主義核心價值觀相吻合。要使社會主義核心價值觀融入高校公共體育課堂,高校應(yīng)當(dāng)提高對公共體育課的重視,同時,要使學(xué)生將公共體育課的課程目標(biāo)內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高體育教師的素質(zhì),重視開發(fā)民族傳統(tǒng)體育的教育內(nèi)容,開展課余體育競賽,并注重教學(xué)評價的正向引導(dǎo)作用。

社會主義核心價值觀 融入 公共體育課 路徑

黨的十八大以來,黨中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀,大學(xué)生是青年的重要組成部分,是中國特色社會主義事業(yè)的生力軍和接班人,因此,對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育,是大學(xué)生思想政治教育工作的核心內(nèi)容。在當(dāng)前社會形勢下,隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生的主流價值觀總體上呈良性發(fā)展的趨勢,但也存在部分背離主流價值觀的現(xiàn)象,以思想政治課為主體的教育方式已難以適應(yīng)當(dāng)前核心價值觀教育的需要,因此,充分利用其他學(xué)科課堂教學(xué)的德育功能來開展核心價值觀教育,成為了對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的重要途徑之一。該文擬對社會主義核心價值觀融入高校公共體育課堂的可行性及路徑進(jìn)行研究和探討。

1 高校公共體育課是社會主義核心價值觀教育的有效途徑

1.1 體育教育價值觀與社會主義核心價值觀高度吻合

體育的教育價值觀是指人們對體育在改造人或社會群體的思想觀念和社會行為,促進(jìn)人與社會的和諧發(fā)展中所能起到的積極作用的認(rèn)識[1]。在所有的社會活動中,體育活動最能打破階層的限制,任何人在體育面前都是平等的,參與體育活動的人必須遵守共同的規(guī)則,人們通過參與體育活動能夠更好地理解公平、法治等概念的深刻含義,提高人們的道德水平,同時,通過參與和觀賞體育比賽,還能培養(yǎng)人們的愛國主義精神和集體主義精神,這樣的體育教育價值觀和社會主義核心價值觀是相吻合的。

1.2 公共體育課堂教學(xué)是社會主義核心價值觀教育的重要陣地

2002年開始在我國所有普通高校實施的《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,是普通高校開展體育課程教學(xué)、進(jìn)行體育課程建設(shè)和評價的依據(jù)。該綱要明確規(guī)定,普通高校的公共體育課,既要達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高體育素養(yǎng)的目的,同時也要將學(xué)生的思想品德教育寓于課程之中。學(xué)生要通過公共體育課的學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)[2]?！毒V要》明確規(guī)定要通過大學(xué)體育課對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德精神,為通過公共體育課開展社會主義核心價值觀教育提供了政策依據(jù)。

2 社會主義核心價值觀融入高校公共體育課堂的路徑

社會主義核心價值觀融入公共體育課堂教學(xué)的主要路徑是通過隱蔽課程來實現(xiàn)的。隱蔽課程是指在學(xué)校范圍內(nèi),根據(jù)教育目的和學(xué)校教育目標(biāo),以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的,經(jīng)過規(guī)范設(shè)計的體育文化要素的總和[3]。體育隱蔽課程有利于實現(xiàn)教學(xué)的情意目標(biāo),提高學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生的情操,對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,從而將核心價值觀的教育寓于課堂之中,讓學(xué)生在無形中接受核心價值觀的教育。要使隱蔽課程發(fā)揮應(yīng)有的價值,應(yīng)當(dāng)對以下要素進(jìn)行安排和設(shè)計。

2.1 重視公共體育課的課程功能和地位

要通過公共體育課對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育,高校首先應(yīng)當(dāng)重視公共體育課的課程功能和地位,嚴(yán)格按照《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》執(zhí)行公共體育課的課程教學(xué),保證公共體育課的課時,真正實行“三自主”的選課模式。同時,注重對體育場地的環(huán)境進(jìn)行美化,可以將社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容以標(biāo)語或者宣傳畫的形式在體育建筑和場地中進(jìn)行布置,讓學(xué)生在無形中受到陶冶,加深對社會主義核心價值觀的了解。

2.2 尊重大學(xué)生在公共體育課堂中的主體地位

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響,部分大學(xué)生對公共體育課的地位和功能認(rèn)識模糊,他們認(rèn)為公共體育課不重要或者處于次要地位。而教師對大學(xué)生在課堂中的主體地位認(rèn)識也不充分,部分高校一直未實行“三自主”的選課模式,教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法陳舊,不能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。這就導(dǎo)致部分大學(xué)生上公共體育課的積極性不高。因此,高校應(yīng)當(dāng)加大對公共體育課的宣傳和教育,讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到公共體育課的重要性,培養(yǎng)學(xué)生在公共體育課和體育鍛煉中的積極主動性。學(xué)校可以通過學(xué)校的宣傳欄等渠道加強(qiáng)對公共體育課的宣傳教育,舉辦各類體育活動,吸引學(xué)生的興趣。同時,教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中,改變以往單一的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中,既要重視運動技能的教授,又要注重提高學(xué)生的興趣。

2.3 發(fā)揮體育教師在公共體育課中的主導(dǎo)性

體育教師是公共體育課的主導(dǎo)者,只有更好地發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)性,才能更好地實現(xiàn)社會主義核心價值觀的教育目標(biāo)。體育教師不但要對公共體育課的教學(xué)目標(biāo)有深刻的理解和把握,同時,也要深入了解社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵。體育教師首先應(yīng)當(dāng)具備良好的政治素質(zhì),在自己的工作和生活中處處踐行社會主義核心價值觀。其次,體育教師應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德素質(zhì),體育教師應(yīng)當(dāng)熱愛教育事業(yè),忠于自己的崗位,尊重并平等地對待每一位學(xué)生。再次,體育教師應(yīng)當(dāng)具備良好的專業(yè)素養(yǎng),不但要具有良好的體育教學(xué)能力,同時,還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到體育的教育價值對于培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀的重要作用,只有這樣,體育教師才能真正在平時的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,從而發(fā)揮體育隱蔽課程的功能。

2.4 適當(dāng)開發(fā)民族傳統(tǒng)體育的課程內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容對培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的積極作用。中國體育文化注重強(qiáng)調(diào)整體,把整體放在首位,培養(yǎng)人的民族氣節(jié)與倫理道德的理念[4]。民族傳統(tǒng)體育內(nèi)涵豐富,是中華文化的重要組成部分,對于弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族傳統(tǒng)意識具有較好的教育意義。因此,高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)地域和民族的特點適當(dāng)開發(fā)民族傳統(tǒng)體育的課程內(nèi)容,有目的、有計劃地在大學(xué)生中開展民族傳統(tǒng)體育項目的教學(xué),注重對民族傳統(tǒng)體育課程的輿論宣傳,鼓勵學(xué)生選擇民族傳統(tǒng)體育課程,在校運會等體育賽事和活動中給民族傳統(tǒng)體育項目一定的展示和發(fā)展空間。大學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)具備民族傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)能力,除了讓學(xué)生掌握技能,同時也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解民族傳統(tǒng)體育項目的產(chǎn)生和發(fā)展過程,對其中蘊(yùn)含的道德修養(yǎng)、倫理規(guī)范進(jìn)行深入理解,深刻領(lǐng)會民族傳統(tǒng)體育項目的精髓,從而培養(yǎng)學(xué)生的民族意識和愛國主義精神,提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.5 注重發(fā)揮課外體育競賽的積極作用

以課外體育競賽為核心的課余體育也是公共體育課程的重要組成部分,課外體育競賽是競技體育的一種組織形式。競技體育是法治的,其規(guī)則體現(xiàn)了人人平等的法治精神。競技體育又是德治的,參與者必須自律,要以既合理又合法的方式取得勝利[5]。課余體育競賽蘊(yùn)含著深刻的人文價值,因此,通過大學(xué)體育課培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀應(yīng)當(dāng)重視課外體育競賽的地位和作用,而課外體育競賽因其時間和內(nèi)容選擇的靈活性、多樣性,深受學(xué)生歡迎。通過組織各種課外體育競賽等活動,大學(xué)生無論是直接參與還是間接地觀看比賽,都能直觀地感受到體育競賽中的拼搏精神,通過體育比賽規(guī)則的理解,能使學(xué)生深刻理解公平、法治的含義,養(yǎng)成良好的道德情操,特別是集體類的體育競賽,還能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和愛國主義精神。

2.6 注重發(fā)揮教學(xué)評價的引導(dǎo)作用

要使大學(xué)體育課中的社會主義核心價值觀教育真正落到實處,應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)評價的手段。公共體育課的教學(xué)評價不但要重視對大學(xué)生掌握知識、技術(shù)和技能的評價,也要加強(qiáng)對大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)出來的思想道德品質(zhì)、組織性、紀(jì)律性等情意目標(biāo)進(jìn)行評價。由于這一類目標(biāo)大都無法用量化的指標(biāo)來體現(xiàn),這就對體育教師的教學(xué)評價能力提出了更高的要求。體育教師應(yīng)當(dāng)在平時的課堂中注重對學(xué)生的觀察,并及時做好相關(guān)記錄。除此之外,還要針對此類教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)生自評和互評,進(jìn)一步加深學(xué)生對此類教學(xué)目標(biāo)的理解和重視,從而發(fā)揮教學(xué)評價在促進(jìn)大學(xué)生形成社會主義核心價值觀中的引導(dǎo)作用。

3 結(jié)語

高校公共體育課具備對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的功能,各類高校要充分利用好這一平臺,使社會主義核心價值觀融入公共體育課堂中。要真正發(fā)揮公共體育課在社會主義核心價值觀教育中的作用,既需要高等學(xué)校提高對公共體育課的重視,也需要發(fā)揮公共體育隱蔽課程的優(yōu)勢,優(yōu)化課程設(shè)計,使學(xué)生在輕松愉快地掌握知識和技能的同時,主動地接受思想政治教育,從而促進(jìn)社會主義核心價值觀的形成。

[1]張細(xì)謙,陳琦.體育的教育價值觀與體育發(fā)展[J].體育文化導(dǎo)刊,2006(10):67-69.

[2]教育部.全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].2002.

[3]姚蕾.體育隱蔽課程價值的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2001 (24):228-230.

[4]鄭曉霞.從課程資源開發(fā)視角談傳統(tǒng)體育在高校的發(fā)展[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2011(27):158-159.

[5]任海.南京青奧會與我國青少年體育價值觀的重塑[J].體育與科學(xué),2011,4(32):1-3,16.

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2095-2813(2017)02(b)-0004-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.004

湖南省普通高校教學(xué)改革研究項目(項目編號:1078);湖南科技大學(xué)校級思政課題(項目編號:I31411);2015年度湖南科技大學(xué)校級教改課題。

李理（1982，5—），女，漢，湖南湘潭人，研究生，講師，研究方向:體育社會學(xué)。