譚鏡江 李 斌 江 炎

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湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動發(fā)展研究*

譚鏡江 李 斌 江 炎

（吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，湖南吉首 416000）

采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等，對湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育的互動價值、互動需求、互動內(nèi)容等進行調(diào)查分析。分析認為，湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動是無組織、無意識發(fā)生的互動，取得的效果不盡人意，主要存在以下幾個問題：互動內(nèi)容少，互動形式單一；增加學(xué)校體育設(shè)施和衛(wèi)生維護壓力；互動安全保障面臨考驗等。針對這些問題，提出應(yīng)對策略：加強社區(qū)與學(xué)校間體育項目交流，豐富互動內(nèi)容和互動形式；增加資金來源，保證場館維護經(jīng)費；加強互動安保，確?；影踩?。

湖南民族自治縣；農(nóng)村；中學(xué)體育；鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育；互動

少數(shù)民族地區(qū)通常也是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，經(jīng)濟的落后制約著當(dāng)?shù)伢w育事業(yè)的發(fā)展，通過學(xué)校體育與社區(qū)體育資源融合互動，充分利用有限的體育資源，有利于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的體育事業(yè)發(fā)展。

1 調(diào)查對象

1.1 調(diào)查時間：2016年9月－11月。

1.2 調(diào)查對象：隨機抽取湖南省7個民族自治縣中的4個，在4個民族自治縣中各隨機抽取2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、2所中學(xué)，共8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8所中學(xué)，每所中學(xué)隨機抽取學(xué)生50名，共8個農(nóng)村中學(xué)400名學(xué)生；每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)隨機抽取居民50人， 8個社區(qū)共400人作為調(diào)查對象。鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽取情況及學(xué)校抽取情況見表1、表2，問卷發(fā)放與回收份數(shù)、有效份數(shù)見表3。

表1 湖南民族自治縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽取情況表

自治縣名稱江華瑤族自治縣城步苗族自治縣芷江侗族自治縣麻陽苗族自治縣 鄉(xiāng)鎮(zhèn)名稱大圩鎮(zhèn)茅坪鎮(zhèn)羅舊鎮(zhèn)蘭里鎮(zhèn) 小圩鎮(zhèn)白毛坪鄉(xiāng)巖橋鄉(xiāng)和平溪鄉(xiāng)

表2 湖南民族自治縣學(xué)校抽取情況表

自治縣名稱江華瑤族自治縣城步苗族自治縣芷江侗族自治縣麻陽苗族自治縣 學(xué)校名稱大圩中學(xué)蔣坊中學(xué)羅舊中學(xué)蘭里中學(xué) 小圩中學(xué)白毛坪中學(xué)巖橋中學(xué)和平溪中學(xué)

表3 調(diào)查問卷的回收和發(fā)放統(tǒng)計表

問卷類型發(fā)放回收回收率（%）有效有效率（%） 居民問卷40038295.534490.05 學(xué)生問卷40039097.536593.59

2 湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)學(xué)生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)居民互動體育參與狀況分析

2.1 湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動需求

需求是人體內(nèi)部因不平衡狀態(tài)所引發(fā)的一種反應(yīng)，是維持生命發(fā)展所必須具備的客觀條件。在現(xiàn)實生活中，人的一切行為都是在為滿足某種需求的目的支配下所進行的。農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育的互動需求是指農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育在其各自發(fā)展過程中為達到發(fā)展目的所需要的能夠最大限度得到滿足的最佳選擇。一般包括農(nóng)村中學(xué)體育對與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動的需求、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育對與農(nóng)村中學(xué)體育互動的需求。

2.1.1 農(nóng)村中學(xué)體育對與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動的需求

農(nóng)村中學(xué)體育對與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動的需求是指農(nóng)村中學(xué)體育在發(fā)展過程中所缺乏的，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育既能在發(fā)展自己的同時又能最大限度滿足農(nóng)村中學(xué)體育發(fā)展所需的資源。一般包括社區(qū)體育人才指導(dǎo)、學(xué)校利用社區(qū)場地器材、學(xué)生參加社區(qū)體育比賽等。學(xué)生認為除學(xué)校體育外最希望從鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)獲得的體育服務(wù)是利用社區(qū)場地與器材、社區(qū)體育人才指導(dǎo)等。體育文化信息與健身知識、體質(zhì)測定與運動處方等需求被忽視。

2.1.2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育對與農(nóng)村中學(xué)體育互動的需求

鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育對與農(nóng)村中學(xué)體育互動的需求是指鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育在發(fā)展過程中所需要的，而農(nóng)村中學(xué)體育既能在發(fā)展自己的同時又能最大限度滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育發(fā)展所提供的相對優(yōu)勢資源。一般包括學(xué)校體育教師、體育骨干指導(dǎo)、利用學(xué)校場地器材、參與學(xué)?；顒拥?。社區(qū)居民最希望從學(xué)校獲得的體育服務(wù)是物力資源、人力資源等硬件設(shè)施及參與體驗服務(wù)等，體育文化信息與健身知識以及體質(zhì)測定與健身處方等在體育鍛煉中的重要作用被忽視。

2.2 湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動內(nèi)容

湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動內(nèi)容是指農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育進行互動的具體要素，一般包括運動項目、體育人才資源、體育場地資源等內(nèi)容。湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動過程的實質(zhì)其實是為滿足居民和學(xué)生日益增長的體育需求，各互動要素進行相互交流、相互補充、相互促進的過程，要素間互動的好壞，會直接影響到湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育的互動發(fā)展。

2.2.1 在體育人才資源互動方面

人才培養(yǎng)、輸送需要一個比較長的周期，想要在短時間內(nèi)解決體育人才資源短缺的問題，就要充分利用現(xiàn)有體育人才資源，如學(xué)校體育教師、學(xué)校體育特長生、社區(qū)體育骨干、非遺傳承人等。

2.2.2 在體育健身知識互動方面

體育健身知識一般依靠多種形式的載體進行傳播，如體育相關(guān)書籍、社區(qū)體育競賽、學(xué)校體育競賽、運動項目學(xué)習(xí)、學(xué)生指導(dǎo)居民鍛煉、體育骨干指導(dǎo)學(xué)生體育活動等，這些載體都包含了體育健身知識。所以，加快加強載體間的相互交流是促進體育健身知識在鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)與農(nóng)村中學(xué)互動傳播的重要途徑。

2.2.3 在體育場地設(shè)施互動方面

健身場地設(shè)施一般包括廣場、自家庭院、干田、地里、公共體育場館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校、路邊、空地及體育器材等。鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)居民參與體育鍛煉場所選擇最多的是路邊及空地，而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的很少，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)居民參與體育鍛煉場地的可供選擇不多，尤其是在路邊及空地鍛煉還伴隨著較大安全隱患。

2.2.4 在運動項目互動方面

居民參與體育鍛煉選擇的項目一般是比較簡單的運動項目，也是比較便于使用的鍛煉項目，如散步、跑步都可獨立完成，羽毛球比較休閑且只需要兩個人就可以開始鍛煉，這些運動項目進行起來對場地器材要求低、技術(shù)含量相對不高。鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)并不重視當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)體育項目的發(fā)展且缺少這些項目的體育指導(dǎo)人才，也沒有開展場地器材要求較高的項目。

2.3 湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動效果

湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動效果是指在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，為滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)居民與農(nóng)村中學(xué)學(xué)生日益增長的體育需求所發(fā)生的有組織或無意識的體育資源互相利用而產(chǎn)生的良好效應(yīng)。湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動效果一般包括學(xué)校體育資源得到充分利用、緩解體育需求與現(xiàn)有條件矛盾、居民終身體育意識得到加強等。居民和學(xué)生認為目前農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動效果主要是體現(xiàn)在學(xué)校方面，如學(xué)生社會適應(yīng)能力得到提高、學(xué)校體育資源得到充分利用、校園體育文化更加豐富，目前還是有互動效果的。

3 湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動存在的問題

湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動發(fā)展取得了一定的成效，但是目前互動所處的階段是萌芽階段，是無組織、無意識的互動，必然存在許多的問題。

3.1 互動內(nèi)容少，互動形式單一

湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育在體育人才、體育設(shè)施、運動項目、體育健身知識傳播等方面的互動取得了一定的成效，能夠在一定程度上滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)居民和學(xué)校學(xué)生的體育需要，緩解居民與學(xué)生日益增長的體育需求矛盾。但是，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育與農(nóng)村中學(xué)體育的互動內(nèi)容較少，形式單一。如，學(xué)校時尚體育項目并沒有很好的向社區(qū)傳播，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)擁有的特色民族傳統(tǒng)體育項目也僅僅是在有大型活動需要時，才臨時到學(xué)校找學(xué)生訓(xùn)練參演。這種非常規(guī)的活動開展，表淺的互動狀態(tài)嚴重限制了農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育的互動發(fā)展，并沒有發(fā)揮出學(xué)校與社區(qū)資源共享和資源融合應(yīng)有的互動效率，也沒有給居民和學(xué)生帶來應(yīng)有的互動效益。

3.2 增加學(xué)校體育設(shè)施和衛(wèi)生維護壓力

湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動狀態(tài)是無組織、零散、無意識的。目前這種開放狀態(tài)就是簡單地將學(xué)校大門打開，學(xué)校與居民之間沒有制度約定，對居民也沒有明確的行為規(guī)范，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)居民自由出入。在這樣的情況下，無疑會加快學(xué)校場館損耗速度，增加器材磨損程度，加上居民鍛煉缺乏指導(dǎo)，行為沒有約束，導(dǎo)致器材使用不當(dāng)出現(xiàn)損壞，出現(xiàn)增加體育設(shè)施和衛(wèi)生維護成本等問題。學(xué)校面對農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動所帶來的體育設(shè)施衛(wèi)生維護等資金壓力望而生畏，對互動往往力不從心。

3.3 互動安全保障面臨考驗

學(xué)校相比外部環(huán)境較為穩(wěn)定，這種穩(wěn)定的狀態(tài)是學(xué)校大門緊閉所帶來的，湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育進行互動，必定要將學(xué)校大門打開，這樣一來，學(xué)校相對穩(wěn)定的環(huán)境被打破，原有較為單純的校園生活環(huán)境變得復(fù)雜起來。復(fù)雜的社會人群里很難避免別有居心的人夾雜入校內(nèi)圖謀不軌，威脅師生的人身安全和財產(chǎn)安全，校園傷害事故、盜搶破壞事件時有發(fā)生，這對學(xué)校安全管理提出了巨大挑戰(zhàn)。學(xué)生參與社區(qū)體育活動，就必須走出校園的大門，更多的安全隱患跟隨而來。首先就是學(xué)生的出行安全難以得到保障，學(xué)生從學(xué)校到社區(qū)，從家里到社區(qū)，這段路程對學(xué)生的人身安全保障是農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動發(fā)展的必要前提。

3.4 增加體育骨干、體育教師以及相關(guān)人員額外勞動

湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動發(fā)展過程中，體育骨干和體育教師以及相關(guān)人員是互動發(fā)展的重要參與者。農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動發(fā)展，推動全民健身，需要越來越多的體育人才加入，其中大量的工作包括直接指導(dǎo)居民和學(xué)生參與鍛煉、學(xué)校和社區(qū)體育活動組織與后勤保障工作都需要人員來承擔(dān)，就目前而言，大量的事務(wù)重復(fù)疊加在同一個或集中在一個社區(qū)的幾個體育骨干身上，他們參與互動工作的效率便會降低。

4 提升湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動成效的對策

4.1 加強社區(qū)與學(xué)校間體育項目交流，豐富互動內(nèi)容和互動形式

加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)與學(xué)校間體育項目交流，可以豐富互動內(nèi)容和形式，促進農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動發(fā)展。少數(shù)民族地區(qū)擁有豐富的民族特色體育資源，應(yīng)加大對本土特色體育項目的挖掘與推廣，創(chuàng)編、改編老少皆宜適合推廣的項目與套路，向社區(qū)和學(xué)校推廣，在促進這些特色項目的傳承發(fā)展、發(fā)揚本民族優(yōu)秀文化的同時，豐富學(xué)校學(xué)生參與體育活動的內(nèi)容，也為這些社區(qū)體育骨干進校指導(dǎo)牽線搭橋。另一方面，將學(xué)校時尚體育項目，如籃球、足球、排球、乒乓球等和基礎(chǔ)、系統(tǒng)的體育健身知識向鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)普及，可以由部分有體育特長的高年級學(xué)生擔(dān)任，也可以由學(xué)校體育教師擔(dān)任，學(xué)校時尚項目在向社區(qū)普及的過程中，學(xué)生與社會接觸機會增多，人際交往及社會適應(yīng)能力能夠得到增強。

4.2 增加資金來源，保證場館維護經(jīng)費

湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)資金來源有限，渠道單一，能夠分配給學(xué)校體育相關(guān)工作的經(jīng)費較少，更別說再抽出一部分來作為參與互動場館維護的資金。場館維護不及時，將會給學(xué)校和社區(qū)帶來更大的損失，打消居民學(xué)生鍛煉積極性，學(xué)校和社區(qū)可在被允許的范圍內(nèi)多方籌集經(jīng)費，并加強資金監(jiān)管。學(xué)校可向上級主管部門或體育彩票公益金管理部門申請專項維護經(jīng)費，專門用于參與互動的體育設(shè)施維護；學(xué)校也可與鄉(xiāng)鎮(zhèn)協(xié)商，在開展學(xué)校和社區(qū)體育互動活動時，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)負責(zé)引進贊助，贊助商出資冠名相關(guān)比賽活動，學(xué)校鄉(xiāng)鎮(zhèn)提供體育場地，將贊助的一部分用于體育設(shè)施維護；也可采用眾籌的方式向鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)居民進行自愿眾籌，一方面可以補貼場館維護經(jīng)費，另一方面也可以提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)和農(nóng)村中學(xué)的體育服務(wù)質(zhì)量；另外，鼓勵社會企事業(yè)單位捐贈，公開受捐使用明細。通過這些途徑增加資金來源，保證場館維護經(jīng)費，改善農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動的硬件設(shè)施，將極大促進互動發(fā)展。

4.3 加強互動安保，確?；影踩?/h3>

安全保障既是農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動發(fā)展的基本要求，也是居民和學(xué)生參與體育鍛煉的前提。學(xué)生走進社區(qū)，居民走進校園，學(xué)校和社區(qū)交流不斷增多，農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動發(fā)展不斷深入的同時，安全保障問題凸顯。首先，學(xué)校和社區(qū)方面應(yīng)該共同商議增加安保人員，輪班輪崗?fù)瑫r負責(zé)學(xué)校體育與社區(qū)體育互動的安全保衛(wèi)，實行統(tǒng)一調(diào)度統(tǒng)一管理，并對安保人員定期進行安防培訓(xùn)，保證安保質(zhì)量。其次，由上級部門支持，學(xué)校與社區(qū)合辦俱樂部，對參與體育鍛煉的居民和學(xué)生實行實名制的會員制度，交付低額押金并發(fā)放會員證明，俱樂部對參與鍛煉人員進行管理，制定涉及互動體育設(shè)施的使用須知，對參與鍛煉的居民和學(xué)生做出盡可能詳細的說明和要求。再次，為居民和學(xué)生購買保險，降低傷害事故發(fā)生的風(fēng)險。

4.4 改革體育骨干、體育教師考核內(nèi)容與方式

體育骨干和體育教師是農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動發(fā)展的重要參與者，改革體育骨干和體育教師考核內(nèi)容與方式，可以規(guī)范體育骨干和體育教師參與隊伍，充分發(fā)揮他們的特長，使互動能夠高效運行。目前體育骨干現(xiàn)行考核內(nèi)容多流于形式甚至沒有，體育教師考核未涉及社區(qū)體育指導(dǎo)工作，參與互動的隨意性大，所以要將社區(qū)體育骨干指導(dǎo)學(xué)校學(xué)生，體育教師指導(dǎo)社區(qū)居民的次數(shù)、時間、效果加入職業(yè)考評內(nèi)容，使其成為體育骨干和體育教師評定職稱的重要參考，促使體育骨干和體育教師主動參與互動指導(dǎo)；在改革考核工作內(nèi)容中，也應(yīng)注意加入獎評體系，給予參與互動指導(dǎo)的體育教師和體育骨干精神上和物質(zhì)上的獎勵，吸引更多的體育骨干和體育教師參與進湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育的互動發(fā)展。

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On the Interactive Development of Rural Middle School PE and Rural Community Sports in Hunan Nationality Autonomous County

TAN Jingjiang, etal.

（Jishou University, Jishou 416000, Hunan, China）

國家體育總局民族體育重點研究基地課題《湖南民族自治縣農(nóng)村中學(xué)體育與鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)體育互動發(fā)展研究》（項目編號：16JDZB009）。

譚鏡江（1992-），湖南江華人，研究生，研究方向：體育教學(xué)。