劉冕

北京朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)引進(jìn)3D打印機(jī)后，就開(kāi)設(shè)了3D打印綜合實(shí)踐課。課堂上，教師張蕾跟同學(xué)們一起商量，能否利用了3D打印機(jī)打印一些中國(guó)傳統(tǒng)益智玩具。與九連環(huán)、華容道、七巧板并稱(chēng)“中國(guó)四大益智玩具”的魯班鎖，成為師生首選。

因?yàn)檫@“魯班鎖”啊，是一個(gè)你中有我、我中有你，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)和包容的鎖，同時(shí)，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。讓學(xué)生們研究魯班鎖，不僅可以讓他們了解中國(guó)傳統(tǒng)的榫卯結(jié)構(gòu)，也可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

學(xué)生們自發(fā)組成小組啟動(dòng)研究。楊家林、邱禾佳和程可欣一個(gè)小組，他們查資料發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)魯班鎖有9塊結(jié)構(gòu)，其中有3塊結(jié)構(gòu)是固定的。市場(chǎng)上的魯班鎖大多只有6塊，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，每塊的獨(dú)立性過(guò)強(qiáng)，制作工藝麻煩，沒(méi)有示意圖，大人都很難完成拼接，小學(xué)生更是玩不轉(zhuǎn)。于是，三人決定給魯班鎖“減負(fù)”。

真正做起來(lái)遇到更多難題。程可欣回憶，一開(kāi)始，他們沒(méi)有在榫頭和榫槽處留出足夠的空間，“魯班鎖”并不能?chē)?yán)絲合縫地拼接起來(lái)。反復(fù)試驗(yàn)了兩個(gè)月后，三個(gè)小學(xué)生通過(guò)3D打印技術(shù)，做出了完美的“作品”——6塊組件中有4塊相對(duì)的組件擁有相同榫卯結(jié)構(gòu)，年齡較小的孩子也能上手。沒(méi)玩過(guò)魯班鎖的生手3分鐘就可以完成拼接。

讓楊家林、邱禾佳和程可欣沒(méi)想到的是，兩年之后，他們?cè)谛W(xué)四年級(jí)完成的課堂學(xué)習(xí)作品——3D打印魯班鎖日前獲得國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)的外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利證書(shū)。

學(xué)校還將與相關(guān)廠家進(jìn)行接觸洽談，將這一專(zhuān)利發(fā)明推向市場(chǎng)，從而進(jìn)一步促進(jìn)廣大在校學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)明熱情。endprint