冬日暖流
“下雨啦?”“不,是雪!”四下里一片激動(dòng)的聲音?!笆茄??不太可能吧?才剛剛12月份呢,太早了些吧?”我心里想著。但終因他們的興奮尖叫而忍不住扭頭望向窗外,一陣驚喜撲面而來。那一片一片的雪花,慢悠悠地飄下來,姿態(tài)優(yōu)雅極了,就像這個(gè)世界忽然擠滿了花仙子,整個(gè)空中雪白一片。
放學(xué)時(shí)刻,雪花越來越大了,像鵝毛,像輕紗,大片大片地從空中鋪下來。走到校門口,一股冷意讓我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。我不由自主地縮了縮脖子,看看天色,雪怕是不會(huì)停了。我只好跺跺腳,讓自己稍微暖和一點(diǎn),繼續(xù)往前走。
昔日整齊的放學(xué)隊(duì)伍因?yàn)橄卵╋@得有點(diǎn)亂,我撐著傘在人縫中穿行。突然,語文課代表的書包掉在地上了,因?yàn)槔湜]有拉得很嚴(yán)實(shí),筆啊、尺子啊、本子啊,散了一地,現(xiàn)場(chǎng)一片狼藉。課代表的臉上寫滿了尷尬和沮喪。我側(cè)了下身子,想當(dāng)作沒看見,眼睛的余光卻瞥見雪花落在他的背上、頭發(fā)上。他顧不上那漫天飛舞的雪花,半蹲在地上,一只手拾起沾滿污水的筆、尺子、橡皮,匆忙塞回文具盒里,另外一只手攥著書包,再摞上去一本一本的書。這么多零零碎碎的東西一時(shí)攏不住,撿一件掉一件,掉一件撿一件,邊撿邊掉,邊掉邊撿,手忙腳亂的。
看著他無助的樣子,我感到了袖手旁觀所帶來的深深不安,忍不住回過身,走上前去,幫他把散落在地上的東西一件一件撿起來,抖掉污水,遞給他。他先是一愣,繼而感激地看了我一眼。我們倆整理起來就利索多了,不一會(huì)兒,便把殘局收拾好了。
雪越下越大,我卻覺得有一股暖流緩緩流入心田。
驚喜需要透過文字傳達(dá),因此,要從自身喜愛的角度來描寫雪花的“盛裝”,寫雪花忽然給這個(gè)世界帶來的美感,從字里行間的描寫中流露出一種沒有預(yù)見的驚喜。
順著上文的思路繼續(xù)寫雪花,著重刻畫雪花越來越大的情態(tài);“鋪”,體現(xiàn)雪花的朵大、量多,為下文敘事蓄勢(shì)。
由描寫雪花轉(zhuǎn)換到描寫幫人收拾翻落的書包,重點(diǎn)刻畫自己內(nèi)心的糾結(jié),增加了文章的波折。波折一,原打算冷眼旁觀;波折二,良心受到譴責(zé),看不下去,伸出援手。不僅有形式上的“轉(zhuǎn)”,也有內(nèi)容上的“轉(zhuǎn)”。內(nèi)心的糾結(jié)沖突刻畫得栩栩如生,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,使文章一波三折,引人入勝。
對(duì)上文“轉(zhuǎn)”的內(nèi)容進(jìn)行議論、抒情,借助雪景點(diǎn)題,雋永含蓄,余味深長(zhǎng)。
升格文通過情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合,把作者意外迎來早雪、在雪地里目睹別人的狼狽不堪,以及開始的袖手旁觀到最后的出手相助這些事件完整地串連起來,真實(shí)地展現(xiàn)了作者一波三折的心路歷程,收到了曲折有致的效果。跟原文相比,修改后的升格文有以下優(yōu)點(diǎn):“起、承”,對(duì)雪景的描繪更扣題,貼近當(dāng)時(shí)的人物心理,同時(shí)也使文章更連貫;“轉(zhuǎn)”,由讓人驚喜連連的雪景跳脫開去,宕開一筆,寫到雪中的人物心理的糾結(jié),有自顧不暇的柳暗,更有手有余溫的花明,在對(duì)比中凸顯了曲折有致的效果;“合”,更為簡(jiǎn)練精辟,結(jié)合雪景及雪中事總結(jié)全文,點(diǎn)明“冬日暖流”的題旨。
升格文中一波三折的真實(shí)的心路歷程,是文章的精彩部分,也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要波瀾。相比較而言,原文的徑直出手去幫助別人,沒有思考,沒有猶豫,好像是為了作文而作文,同中學(xué)生的真實(shí)心理相比,顯得過于完美而有點(diǎn)做作。改后的文章真實(shí)可感,有血有肉,既有人之初的小我意識(shí),又有在小我中成長(zhǎng)起來的大我。這種變化和成長(zhǎng),才是作文中值得期待的精彩。
請(qǐng)以“正是一年畢業(yè)季”為題寫一篇作文。寫作時(shí)請(qǐng)注意思考:怎樣設(shè)計(jì)情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合,從而實(shí)現(xiàn)文章的峰回路轉(zhuǎn)、精彩紛呈?