邊金玉

（山西農(nóng)業(yè)大學信息學院 山西晉中 030800）

普通高校網(wǎng)球課程的構(gòu)建與實踐①

邊金玉

（山西農(nóng)業(yè)大學信息學院 山西晉中 030800）

網(wǎng)球運動屬于技能主導類隔網(wǎng)對抗性項群,對運動員靈敏素質(zhì)、速度素質(zhì)的要求較高,近年來網(wǎng)球運動在我國的開展越來越好,高校是培養(yǎng)人才的全面場所,高校對網(wǎng)球人才的培養(yǎng)決定了網(wǎng)球在我國的長期發(fā)展狀況,而高校網(wǎng)球教學中對教學效果起重要作用的是教學,課程的設置又是決定教學的重要因素,因此,必須制定合理的課程才能使教學取得顯著的效果。

高校網(wǎng)球 課程構(gòu)建 體育教學

1 目前我國高校網(wǎng)球課程的現(xiàn)狀

近年來網(wǎng)球在我國的發(fā)展較為迅速,尤其是李娜問鼎世界冠軍之后,網(wǎng)球的普及性越來越高,目前我國有條件的高校都開設了網(wǎng)球選項課,但由于受到傳統(tǒng)的教學思想的影響,網(wǎng)球教學中的教學方法一直沿用之前的較為傳統(tǒng)的教學模式,教師依然是教學中的主導因素,學生在教學中處于被動的狀態(tài),教師在教學中通過講解示范,學生進行練習,在教學中調(diào)動學生學習的主動性和積極性的效果較差,學生在學習技術的過程中完全是處于注入式教學,這樣的教學環(huán)境不利于學生生動活潑的學習和教師主動積極的教學,教學中教師的積極性不能夠被調(diào)動,甚至很多教師在教學中變得麻木,不鉆研教材和教法,長此以往,教學質(zhì)量難以提升。

2 課程構(gòu)建包含的因素

課程構(gòu)建的過程中包含多方面的因素,學生、目的、課程、方法、環(huán)境、反饋、教師,在制定課程的過程中要考慮到這幾個因素的綜合方面,促進這些因素協(xié)調(diào)整合,使課程真正能夠促進學生的技能的提高。在高校的教學中學生指的是上網(wǎng)球課的學生,教師指的的學校的網(wǎng)球教師,教學的目的是國家和學校期望的希望把學生培養(yǎng)成為什么樣的人,課程受制約與教學的目的,方法是指學校的網(wǎng)球教師在制訂教學計劃的過程中實用的策略,是組織教學過程的重要手段,環(huán)境是學生學習的地方,環(huán)境在一定程度上能夠影響教學效果,在網(wǎng)球教學中不同的場地對教學的效果產(chǎn)生至關重要的作用,反饋是學生對教師的教學效果和自己的學習效果及時和教師進行反應,教師及時反思自己的教學,并在教學中積極改進,促進自己的教學能力水平提升,教師在教學中占據(jù)著重要的位置,教師在教學中的教學能力對教學效果產(chǎn)生至關重要的作用。

3 網(wǎng)球課程構(gòu)建過程中具體內(nèi)容

網(wǎng)球運動的教學內(nèi)容主要包括技術、戰(zhàn)術、心理、智能幾個方面,高校網(wǎng)球教學中基本技術的教學與訓練是基礎也是較為重要的一個方面,無論是在制定課程的過程中還是在具體的實施過程中都要重視學生基本技術的訓練,技術是保證戰(zhàn)術執(zhí)行的基礎,在課程構(gòu)建過程中根據(jù)當代學生的基本特點制定適合學生特點的戰(zhàn)術訓練計劃,使學生在正確的課程的參照下進行訓練,合理的課程就好比是海洋中的一個燈塔,指引著人的前進方向,離開了燈塔的指引,航海中的人就會變得漫無目的,不知所措。戰(zhàn)術訓練是建立在良好的基本技術的基礎之上的,運動員如果不能夠掌握基本的技術,在戰(zhàn)術的訓練中也會出現(xiàn)很多問題,在網(wǎng)球教學中有雙打的戰(zhàn)術和單打戰(zhàn)術之分,在雙打中主要是兩個人的相互配合,合理分配運動區(qū)域以及針對對手的薄弱環(huán)節(jié)進行主要攻擊是雙打中要注意的事項,在單打的戰(zhàn)術中主要是對對手情況掌握之后,合理分配自己的體能,如果對手的相持能力比較強,則力求在最短的時間內(nèi)將自己的技戰(zhàn)術能力發(fā)揮出來,用自己的長板攻擊對手的短板,如果對手的前幾拍的攻擊能力較強,則力求通過相持戰(zhàn)術拖垮對手。智能訓練也是在網(wǎng)球教學中非常重要的一方面,學生智能的提升能夠有效地提高學生對網(wǎng)球的深入認識能力,在網(wǎng)球課程構(gòu)建中,首先提高學生的一般智能水平,主要是通過提高學生掌握知識的一般能力,通過學生網(wǎng)球相關知識提升學生的智能水平,另一方面通過學生在網(wǎng)球運動實踐中的實踐能力提升學生的智能水平。

4 網(wǎng)球課程構(gòu)建的具體操作辦法

4.1 樹立正確的思想

網(wǎng)球運動的指導思想是在馬克思理念的指導下,在符合我國實際的情況下進行的有目的活動方式,在我國網(wǎng)球運動氛圍兩個層面,一個方面是國家需要,運動員通過訓練和比賽提升自己的競技運動水平,走向世界的舞臺為國爭光,較為低級的層面是普通人群為了滿足自身的需求,通過網(wǎng)球運動提高自己的身體素質(zhì),達到鍛煉身體,增強體質(zhì)的目的。

4.2 高校課程構(gòu)建的主要目的

我國高球網(wǎng)球課程構(gòu)建的主要目的是為了提高我國網(wǎng)球的群眾基礎,提升群眾參與網(wǎng)球運動的積極性,從另一方面來說通過高校網(wǎng)球課程的構(gòu)建提升部分學生的網(wǎng)球鍛煉的積極性和主動性,提升學生的網(wǎng)球訓練理論水平和技能水平,使部分學生在以后的工作中如果能夠從事網(wǎng)球教學方面的工作,能夠?qū)⒄_的網(wǎng)球技術傳授給學生,不從事網(wǎng)球教育方面的學生,能夠通過網(wǎng)球運動影響更多的人參與網(wǎng)球運動,提升網(wǎng)球在國民中的影響力。

4.3 網(wǎng)球構(gòu)建過程中遵循的原則

4.3.1 整體性原則

教學過程中教學是面對很多學生的,從宏觀上來說這是一個整體,在制訂教學計劃和進行具體教學訓練的過程中都是面對所有的學生,在教學中要樹立整體性原則。

4.3.2 因材施教原則

在教學過程中由于學生的人數(shù)較多,身體素質(zhì)各異,運動智能的差別也較大,在運動的過程中要根據(jù)不同學生的不同特點進行有針對性的教學,使每個學生都能在各自原有的基礎上得到充分的發(fā)展。

4.3.3 理論聯(lián)系實際原則

在進行課程構(gòu)建的過程中要注意理論聯(lián)系實際原則,用訓練效果驗證理論,用理論知識豐富訓練手段,使訓練和理論完美的結(jié)合,在教學中對學生進行基本理論知識的教學,促進學生學習網(wǎng)球理論知識的自覺性,調(diào)動學生學習網(wǎng)球的主動性,使教學完全處于積極、主動的狀態(tài)之中,在實踐的過程中不斷提高訓練的質(zhì)量,使學生在理論知識的學習中學到的知識在實踐中進行運用,并將實踐中存在的問題反饋到理論知識中,通過反復的不斷錘煉,提高技能的學習和掌握。

4.3.4 動機激勵原則

通過多種方法和途徑激發(fā)學生主動從事艱苦訓練的動機和行為,在高校教學中最重要的激勵就是學分,學生進行網(wǎng)球?qū)W習的目的有網(wǎng)球?qū)W習的動機,但是很重要的方面是學分的動機,通過設定合理的學分制度,使學生進一步激勵學習和訓練的動機,在制定學習計劃的過程中可以根據(jù)學生的不同水平進行不同的評定標準,在教授的過程中設定不同的教學目標,不同的學生學習的標準和完成的要求有所差異,在學分的設置上也根據(jù)不同的標準和差異進行有區(qū)別的對待,這樣的差異性使學生不斷進取,不斷提升自身的學習的水平,進一步激發(fā)學生,學習的熱情和動力。

5 結(jié)語

網(wǎng)球課程的構(gòu)建過程中要樹立整體的觀點,從宏觀上把握教學的目標和任務,但是在具體的操作過程中要注意因材施教的原則,根據(jù)不同學生的具體情況,采用不同的具體措施和任務,使每個學生都能在各自原有的基礎上得到充分的發(fā)展。

加強基本理論和知識的教學,發(fā)展學生的智能,在教學中用理論分析實際,用實際驗證理論,使高校網(wǎng)球教學在理論和實際的結(jié)合中不斷前行。

激發(fā)學生的學習和訓練動機。通過設定不同的評定標準和學習標準,使教學中有一定的差異性,激發(fā)學生的進取動機和欲望。

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2095-2813(2017)06(c)-0166-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.18.166

邊金玉(1986,8—),男,蒙古族,山西晉中人,碩士,助教,研究方向:網(wǎng)球教學。