張春棠

(武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430000)

高職體育引入定向運(yùn)動(dòng)可行性分析研究①

張春棠

(武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430000)

定向運(yùn)動(dòng)作為一種有其獨(dú)特價(jià)值的新興運(yùn)動(dòng),在國(guó)家相關(guān)的文件里多次被提及,在改革高職體育教學(xué)的進(jìn)程中,定向運(yùn)動(dòng)被筆者納入研究眼界,筆者運(yùn)用文獻(xiàn)資料法,解析了定向運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵及歷史,進(jìn)而探究了高職體育開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的功能,對(duì)高職體育引入定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了可行性探究,以期推動(dòng)定向運(yùn)動(dòng)在高職體育中的開(kāi)展,推進(jìn)高職體育的教學(xué)改革,提升高職體育教學(xué)水準(zhǔn)。

定向運(yùn)動(dòng) 高職 高職體育 教學(xué)

定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)時(shí)興的體育運(yùn)動(dòng),該運(yùn)動(dòng)對(duì)于鍛煉學(xué)生的身心健康極其有益,它不需要花費(fèi)較多投資,通過(guò)繪制定向地圖和使用較少器材就能夠合理利用校園、公園、郊外、田野、森林、山地、草原等現(xiàn)存的資源,可以使學(xué)生體育活動(dòng)空間快速擴(kuò)充,很大程度上化解了高校由于連年擴(kuò)招學(xué)生而致使體育場(chǎng)館相對(duì)來(lái)說(shuō)缺乏的沖突。在高校推廣和普及定向運(yùn)動(dòng),是極其可行和必要的。

1 內(nèi)涵界定:定向運(yùn)動(dòng)的相關(guān)概念

1.1 定向運(yùn)動(dòng)的概念

定向運(yùn)動(dòng)指的是,使用專業(yè)的地圖和指北針,到達(dá)地圖上所指示的所有點(diǎn)標(biāo),以用時(shí)最短者為勝?！岸ㄏ颉边\(yùn)動(dòng)一般是在森林,郊外和城市公園里進(jìn)行,亦能夠在大學(xué)校園里組織。

1.2 定向運(yùn)動(dòng)的歷史簡(jiǎn)介

定由運(yùn)動(dòng)最初來(lái)自于瑞典。本來(lái)只是一種軍事體育活動(dòng)。在1886 年“定向”這兩個(gè)字初次被用到,講的是:通過(guò)使用地圖和指南針,越過(guò)某一地帶而不為人所知。1895 年,真正意義上的定向比賽在瑞典斯德哥爾摩和挪威奧斯陸的軍營(yíng)區(qū)進(jìn)行,這就意味著定向運(yùn)動(dòng)作為一類體育比賽項(xiàng)目的問(wèn)世。迄今已經(jīng)有了百余年的歷史。

2 功能挖掘:高職體育開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的價(jià)值

2.1 拓展高職體育的內(nèi)容和空間

通過(guò)繪制定向地圖和使用較少器材,定向運(yùn)動(dòng)就能夠合理利用校園、公園、郊外、田野、森林、山地、草原等現(xiàn)存的資源,可以使學(xué)生體育活動(dòng)的范圍快速擴(kuò)大,這不僅可以很大程度上化解了高校由于連年擴(kuò)招學(xué)生而致使體育場(chǎng)館相對(duì)缺乏的沖突,而且能夠使體育活動(dòng)更加完全的與大自然相互融合,另外定向運(yùn)動(dòng)具有技術(shù)簡(jiǎn)單,參與性極好的特點(diǎn),只要對(duì)其感興趣,任何人都能夠參與其中,幾乎不受運(yùn)動(dòng)技術(shù)等影響因素的限制。

2.2 促進(jìn)大學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)

定向運(yùn)動(dòng)指的是在復(fù)雜地形和不定路線的條件下進(jìn)行奔跑攀爬,克服困難,對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生心理刺激和頑強(qiáng)拼搏意識(shí)的構(gòu)建都是極其有促進(jìn)作用的;在定向運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)距離越野跑運(yùn)動(dòng)中,學(xué)生既可以提升耐力,增強(qiáng)心肺功能,也能夠鍛煉自己的意志品質(zhì),這對(duì)于大學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成是極其有益的;在參與團(tuán)隊(duì)的定向運(yùn)動(dòng)中,能夠達(dá)到培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互相協(xié)助意識(shí)的目標(biāo),這對(duì)于定向運(yùn)動(dòng)的推廣普及都起著無(wú)法忽視的重要作用。

2.3 能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生獨(dú)立自主能力

在完成任務(wù)的進(jìn)程中,定向運(yùn)動(dòng)要求參賽者務(wù)必能夠獨(dú)立自主地完成閱讀地圖、分析地形、明確前進(jìn)方向、選擇最合適路線等全部事件,從起點(diǎn)到終點(diǎn)全過(guò)程中,都務(wù)必能夠獨(dú)立做出全部的決定?；顒?dòng)全過(guò)程中都沒(méi)有教師的指點(diǎn),沒(méi)有同伴的幫襯,亦無(wú)任何相關(guān)的提示,全憑自己獨(dú)立自主的應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生的各類事件,因此定向運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生自主思考與判斷能力的培育提升是極其高效的。

2.4 可以充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念

高校大力推廣定向運(yùn)動(dòng),鑒于其教學(xué)內(nèi)容充裕而“經(jīng)世致用”,形式異常靈活,不但可以激發(fā)學(xué)生的興致,而且在教學(xué)過(guò)程中教師動(dòng)員,學(xué)生親身參加,自主思考,進(jìn)而培育其實(shí)踐動(dòng)手的能力;造就學(xué)生有確定目的、有清晰條理的工作風(fēng)格;它帶有開(kāi)放性極強(qiáng)、學(xué)生之間溝通機(jī)會(huì)較多等諸多特點(diǎn)。所以,整個(gè)教學(xué)過(guò)程將從教師單向傳遞知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭鑼?dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)的過(guò)程,高興地工作,高興地學(xué)習(xí),高興地生活,高興地教育,高興地愛(ài),高興地被愛(ài),高興地追求,這對(duì)于學(xué)生良好個(gè)性塑造的積極促進(jìn)作用是其他課程無(wú)法取代的。

3 可行性解讀:高職體育引入定向運(yùn)動(dòng)分析

3.1 定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的硬件條件要求比較低

定向運(yùn)動(dòng)是最渾然天成的體育運(yùn)動(dòng),參與者僅僅只需要準(zhǔn)備地圖、指北針和一身合適的戶外衣服就足夠了,并不需要太多其他的準(zhǔn)備。作為動(dòng)員人員,也僅僅只需要選定一塊適宜鍛煉的空曠場(chǎng)地,例如校園、公園、森林、城市等都能夠符合要求,隨后依據(jù)選定的地形地貌繪制出標(biāo)準(zhǔn)的定向地圖,這點(diǎn)極其重要;最后需要的便是比賽使用的檢查卡、點(diǎn)標(biāo)、點(diǎn)簽等工具。

3.2 學(xué)校的環(huán)境非常適合開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)

當(dāng)前,高校辦學(xué)規(guī)模不斷增大,校園面積亦隨著在不間斷的擴(kuò)張,然而田園式校園一直以來(lái)都是當(dāng)代高校的最新建校理念。許多高校校園顯然是依山畔水,有山、有水、有樹(shù)林,并且地物顯著,這就為進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)供應(yīng)了比較理想的活動(dòng)場(chǎng)所。我們僅僅只需要依據(jù)各自校園的地形地貌繪制出標(biāo)準(zhǔn)的定向地圖就可以全面進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)。

3.3 定向運(yùn)動(dòng)符合《普通學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求

教育部于2002年9 月以教體藝 [2002]13號(hào)文下發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》,綱要中指出要在全國(guó)高等學(xué)校的體育課程中大力利用自然環(huán)境資源,因此,需要因地制宜開(kāi)發(fā)利用各類課程資源進(jìn)行野外生存、生活等諸方面的教育與培訓(xùn)實(shí)踐;教育部于2003 年下半年又下發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》,定向運(yùn)動(dòng)在此方案中已被列入體育教育本科專業(yè)“必修課程”中的“主干課程”行列;上海在2004 年舉辦的第七屆全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上就將定向運(yùn)動(dòng)列作正式的比賽項(xiàng)目。

3.4 定向運(yùn)動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)符合高職體育教學(xué)改革的需要

中共中央國(guó)務(wù)院擬定《體育與健康》全新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“成功體育”、“快樂(lè)體育”的理論:學(xué)生只要是玩得高興,出了汗,學(xué)生體質(zhì)得到了加強(qiáng),就已經(jīng)達(dá)到了鍛煉的目的。當(dāng)前,高職院校體育教學(xué)改革是在承繼和弘揚(yáng)傳統(tǒng)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,正朝著注重教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生參與面、參與度、參與效果以及加強(qiáng)身心健康全面發(fā)展的方向大步前進(jìn)。整個(gè)教學(xué)進(jìn)程正漸漸由突出以教師為核心的封閉式、注入式的傳統(tǒng)模式向著師生協(xié)同參與的開(kāi)放式、啟發(fā)式的教學(xué)模式過(guò)渡。

4 結(jié)語(yǔ)

作為近年來(lái)傳入我國(guó)的一種時(shí)興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,定向運(yùn)動(dòng)以其特殊的運(yùn)動(dòng)形式和特征廣泛而深入的受到人們的偏愛(ài)和教育部門的極其重視。在普通高校體育教學(xué)中推廣普及定向運(yùn)動(dòng), 并將其作為高職體育教學(xué)改革的重點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì), 對(duì)于革新充實(shí)高職體育教學(xué)內(nèi)容、方法和形式等都起著深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的重要作用。

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G8

A

2095-2813(2017)06(c)-0160-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.18.160

張春棠(1973,5—),男,湖北武漢人,本科,副教授,研究方向:體育教育。