于雪斗 趙健

(河北工程大學(xué) 河北邯鄲 056000)

高?；@球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化管理研究

于雪斗 趙健

(河北工程大學(xué) 河北邯鄲 056000)

隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展,高校體育教育的價(jià)值正在凸顯?；@球運(yùn)動(dòng)是透視高校體育教學(xué)整體水準(zhǔn)的重要窗口,成為體育教學(xué)中重要的亮點(diǎn)。因此,在體育教學(xué)水平尋求整體提升的大前提下,籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)化逐漸被學(xué)校及老師所關(guān)注。籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練必須進(jìn)入科學(xué)化改革,創(chuàng)新管理模式才能實(shí)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的預(yù)期效果。該文主要論述了籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化改革的方向及管理模式創(chuàng)新等問題,期待對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練帶來(lái)一些有益的思考。

籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 科學(xué)化 管理 途徑

1 籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化改革的總體方向

籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不僅要體現(xiàn)在實(shí)踐環(huán)節(jié),還應(yīng)當(dāng)充分保證實(shí)踐環(huán)節(jié)背后的深厚理論基礎(chǔ)。因此,籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練要確保理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合,從而掌握籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本方法和技術(shù)能力,為學(xué)生身體素質(zhì)和精神素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從現(xiàn)有情況分析,籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練偏重于課程設(shè)置、動(dòng)作傳授等方面,使老師習(xí)慣于灌輸式教學(xué)管理模式,使學(xué)生都過(guò)于看重技術(shù)技能,這都不利于籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平的有效提升。

綜上,籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練必須借助科學(xué)化管理的平臺(tái),才能使運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程更加高效可行,否則,只能取得徒勞無(wú)功的效果?；@球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化管理模式主要注意以下幾個(gè)方面:一是管理模式應(yīng)當(dāng)充分遵循體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的客觀規(guī)律,不違背規(guī)律,才能收獲良好的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果,這就要求老師應(yīng)當(dāng)具備成熟的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)思想,理論功底要過(guò)硬;二是籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練要以有效的策略作為保障,要在訓(xùn)練過(guò)程中確保主體明確,教學(xué)程序具備高度可行性;三是在運(yùn)用組合方式進(jìn)行教學(xué)管理時(shí),首先要保障組合形式的和諧性,比如:分組訓(xùn)練,使體育教學(xué)目標(biāo)輕松實(shí)現(xiàn),使體育教學(xué)效果得到很好的鞏固。

2 籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化管理的原則理念

高?；@球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化管理是一項(xiàng)以體育教育內(nèi)容為基礎(chǔ)開展的管理活動(dòng),其對(duì)于提升高校整體教育水平蘊(yùn)含著重要的價(jià)值,我們必須給予足夠的重視。因此,在采取有效策略之前,應(yīng)當(dāng)對(duì)管理原則理念加以明確和剖析,以利于有效措施的正確高效實(shí)施。

2.1 以人為本原則

“以人為本”是高校開展籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理工作的重要原則,如果缺少了這項(xiàng)原則,管理工作就無(wú)法順利開展。畢竟,籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理主要就是做好學(xué)生的思想工作,讓他們形成健康準(zhǔn)確的行為意識(shí),便于更好地約束自己,并配合老師做好相應(yīng)的工作,繼而提升自身的體育能力素養(yǎng),因此,在籃球應(yīng)當(dāng)管理過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生應(yīng)有的尊重和人文關(guān)懷,畢竟,學(xué)生是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主體,是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練真正的主人。如此,才能利于管理工作的順利開展,將管理計(jì)劃、管理內(nèi)容、管理方式及管理目標(biāo)要求等一一落實(shí)。高?；@球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理體現(xiàn)“以人為本”,其實(shí)就是未割裂高校與學(xué)生之間的密切關(guān)系,是一種以老師推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的真誠(chéng)的原則理念。

2.2 柔性管理原則

談到管理,必然需要借助硬性的管理制度,否則,管理工作必然處于松散的狀態(tài),高校往往在管理中針對(duì)學(xué)生制定一些紀(jì)律,但是,過(guò)于硬性的紀(jì)律規(guī)定,往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此,在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)淖兺?體現(xiàn)出管理工作柔和的一面。如此,才能讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)接受管理,更加認(rèn)真地對(duì)待籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。最終,學(xué)生也會(huì)認(rèn)可高校籃球應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練的管理制度,能夠自然而然的遵守管理制度,盡量避免違反管理制度的行為,配合老師完成體育教育活動(dòng)。從本質(zhì)上說(shuō),柔性管理是“以人為本”的深度延伸,其并未完全拋開高?；@球運(yùn)動(dòng)的管理制度,而是以一種和緩的方式讓學(xué)生遵守并執(zhí)行管理制度,利于體育教育的全面深度鋪開。

2.3 與時(shí)俱進(jìn)原則

高校教育是不斷發(fā)展變化的,因此,高校的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理工作也必須尊重教育發(fā)展的客觀規(guī)律,這就要求管理工作要時(shí)刻以教育發(fā)展為核心,不斷地充實(shí)管理工作的內(nèi)容,與時(shí)代發(fā)展的步伐緊緊相扣,否則,該項(xiàng)管理工作的管理理念、管理內(nèi)容、管理方法、管理制度等方面都有可能落伍,無(wú)法更加全面周密的部署管理工作,直接一些運(yùn)動(dòng)管理效果,致使高校的體育的發(fā)展出現(xiàn)漏洞,影響整體教育的目標(biāo)和效果。

3 籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化管理途徑

籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化改革的總體方向決定著體育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn),決定著老師管理方法方式是否可行,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否真正被激發(fā),因此,我們應(yīng)當(dāng)著力探求各種嶄新的教學(xué)方法,使之發(fā)揮綜合作用,形成新式管理模式。

3.1 以確定運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)為依托,剔除陳舊的教學(xué)管理方式

原有的教學(xué)方法往往先固定運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的項(xiàng)目,融合安排教學(xué)內(nèi)容,課程設(shè)置,這樣的做法過(guò)于老套,不能充分適應(yīng)現(xiàn)有的教育發(fā)展理念。因此,應(yīng)當(dāng)在充分尊重現(xiàn)有給予理念的前提下,先將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目標(biāo)拿捏得當(dāng),繼而根據(jù)目標(biāo)確定訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練強(qiáng)度、方式方法等內(nèi)容,如此,才能使籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練更加細(xì)化,具備較強(qiáng)的可行性。

3.2 老師準(zhǔn)確發(fā)揮自身能力,合理定位籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的合理定位需要老師準(zhǔn)確發(fā)揮自身的專業(yè)能力,如此,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容才能更加合理科學(xué),因此,老師要充分認(rèn)知理解籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的要義,以此來(lái)甄別篩選構(gòu)建適合學(xué)生群體的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容,比如:動(dòng)作是否需要詳細(xì)解讀,是否有個(gè)別動(dòng)作需要著重教受,哪些動(dòng)作需要分解,哪些動(dòng)作需要強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)過(guò)程中的連貫性等,最終,通過(guò)老師對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行準(zhǔn)確把握定位,才能使訓(xùn)練內(nèi)容逐一落實(shí)。

3.3 重視理論與實(shí)踐有機(jī)融合,訓(xùn)練水平實(shí)現(xiàn)雙重保障

教師的認(rèn)知要發(fā)生改變,應(yīng)當(dāng)重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性,打造學(xué)生的雙重能力,理論是實(shí)際行動(dòng)的有效指導(dǎo),實(shí)際行動(dòng)是檢驗(yàn)理論的切實(shí)載體。因此,在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中,教師不能過(guò)分重視籃球?qū)嵺`環(huán)節(jié),顧此失彼,而是要各有重視,各有側(cè)重,使學(xué)生具備最為基本的兩種職業(yè)能力?？梢?重視理論與實(shí)踐有機(jī)融合,訓(xùn)練水平才能具備雙重保障,閱讀訓(xùn)練效果才能更加優(yōu)質(zhì),同時(shí),老師還要積極提升自己的教學(xué)管理水平,及時(shí)了解相關(guān)動(dòng)態(tài),便于對(duì)管理內(nèi)容加以及時(shí)調(diào)整,使籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練更加科學(xué)化高效化。

3.4 充分運(yùn)用設(shè)備設(shè)施,提升學(xué)習(xí)興趣和技術(shù)能力

在籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中,一定要積極運(yùn)用設(shè)備設(shè)施。這樣,才能收到預(yù)期的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。首先,球籃的標(biāo)準(zhǔn)高度為3.05 m,老師在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中,可以適當(dāng)降低球籃的高度,使學(xué)生在彈跳能力得到鍛煉的同時(shí),培養(yǎng)他們的籃球興趣;其次,可以根據(jù)學(xué)生的想法和教學(xué)需要,縮小籃球的體積,使籃球變輕,便于運(yùn)動(dòng),使籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練難度降低,使學(xué)生嫻熟的掌握籃球技術(shù),在逐漸將籃球換成標(biāo)準(zhǔn)體積,通過(guò)不斷的訓(xùn)練讓學(xué)生適應(yīng)。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著教育體制改革的不斷深入,高校體育教育的重要性逐漸彰顯出來(lái)。籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是高校體育教學(xué)必不可少的內(nèi)容,其不應(yīng)停留在鍛煉身體、掌握技術(shù)等層面,其同樣利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,優(yōu)良品質(zhì)的再次塑造。因此,大力實(shí)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化管理,形成嶄新的管理模式確實(shí)必要可行,我們必須結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),善于發(fā)現(xiàn)總結(jié),運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要目標(biāo)。

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2095-2813(2017)06(c)-0050-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.18.050