蘭 博

（內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息管理系,內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

1 我國(guó)各高校大學(xué)體育課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)理念落后，教學(xué)計(jì)劃缺乏合理性。

雖然大學(xué)體育課程教學(xué)的體制進(jìn)行了改革，但是許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較為嚴(yán)重，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)形式呈現(xiàn)出單一化、傳統(tǒng)型和程式化的特點(diǎn)，大學(xué)體育課程的生命力和活力得到不同程度的限制。在開(kāi)展實(shí)踐課時(shí)，僅僅局限于最基本的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等，教師幾乎將學(xué)生的個(gè)體性差異忽略掉，更不能以學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)為基本參照，進(jìn)行課程的調(diào)整。最終還是選擇以簡(jiǎn)單的技術(shù)傳授為主。換句話說(shuō)，教師在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中更為注意技術(shù)的傳授，并沒(méi)有將體育本身的娛樂(lè)性融入到課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育課程的積極性受到影響，整體的教學(xué)計(jì)劃也因?yàn)闆](méi)有根據(jù)學(xué)生的生理和心理差異制定，表現(xiàn)出缺乏合理性的特點(diǎn)。

1.2 教師的專業(yè)素質(zhì)方面存在一定的缺陷，急需提高。

在整個(gè)的公共體育教學(xué)過(guò)程中教師是處于主體性地位的。從某個(gè)層面來(lái)講，教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是成正比的。但是就各高校師資力量的現(xiàn)狀來(lái)講，師資力量薄弱是普遍現(xiàn)象，擁有高學(xué)歷的體育教師比例非常小，學(xué)士學(xué)位和專科水平的體育教師占大多數(shù)，無(wú)論其教學(xué)理念教學(xué)方法都較為落后，如果我們的相關(guān)教育工作者想要從根本上強(qiáng)化大學(xué)公共體育的教學(xué)改革，確保公共體育教學(xué)效率的高效性，就要加強(qiáng)對(duì)任課教師整體素質(zhì)水平的提升。

1.3 整個(gè)公共體育教學(xué)片面的重視實(shí)踐，導(dǎo)致教學(xué)理論功底不扎實(shí)。

許多高校的學(xué)生甚至是教師都簡(jiǎn)單的認(rèn)為公共體育課程是室外課，看不到公共體育理論知識(shí)的重要性。在這種觀念的影響下，面對(duì)教師的理論課許多學(xué)生根本做不到專心聽(tīng)講，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)公共體育技術(shù)理論知識(shí)的理解。沒(méi)有扎實(shí)的理論知識(shí)做基礎(chǔ)，許多學(xué)生處于被動(dòng)練習(xí)的地位，導(dǎo)致一些必要的身體練習(xí)內(nèi)容空洞，學(xué)生的練習(xí)結(jié)果也因理論知識(shí)的不扎實(shí)大打折扣。

2 現(xiàn)階段影響我國(guó)高校公共體育教學(xué)改革的因素

2.1 大學(xué)體育教學(xué)資源的發(fā)展?fàn)顩r

大學(xué)體育教學(xué)資源具體包括人力資源和物力資源兩個(gè)方面。其中高校主管體育方面的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和在校學(xué)生都是人力資源的重要組成部分。因?yàn)榇髮W(xué)體育事業(yè)的發(fā)展首先離不開(kāi)主管領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵(lì)，同時(shí)也離不開(kāi)體育教師專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)水平的支撐，在具體的教學(xué)過(guò)程中要不斷的完善和提高。尤其是近些年，隨著各大院校擴(kuò)招政策的實(shí)行，極大地加重了高校教學(xué)資源的緊張程度。在開(kāi)展公共體育教學(xué)時(shí)形成了人與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所矛盾較大的局面，影響著公共體育教學(xué)工作的全面開(kāi)展。物力資源方面主要指運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材。如果這兩個(gè)方面沒(méi)有得到恰當(dāng)?shù)奶幚恚瑫?huì)直接影響到高校公共體育教學(xué)的改革。

2.2 大學(xué)體育教育的相關(guān)政策法規(guī)和規(guī)章制度

開(kāi)展大學(xué)體育的重要保障因素之一是政策。除此之外在大學(xué)公共體育教學(xué)改革中具有重要作用的因素是政策法規(guī)和規(guī)章制度。他們可以較為有效地對(duì)高校公共體育教學(xué)進(jìn)行合理的指導(dǎo)，同時(shí)在有關(guān)政策法規(guī)的扶持下，公共體育拓展訓(xùn)練的娛樂(lè)性活動(dòng)能逐漸走入大學(xué)校園，促使大學(xué)體育教學(xué)能夠得到全面健康的發(fā)展。

2.3 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的合理化設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)的具體內(nèi)容是通過(guò)體育課程設(shè)置方式具體展現(xiàn)的，教師在大學(xué)的公共體育教學(xué)中進(jìn)行技術(shù)的專業(yè)練習(xí)時(shí)一定要按照運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，并且要有意識(shí)地將一些和體育相關(guān)的娛樂(lè)性活動(dòng)融入到教學(xué)過(guò)程中。在設(shè)置具體的課程時(shí)，要學(xué)會(huì)理論課和實(shí)踐課并重，合理的做好理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合。教學(xué)方法上最好以開(kāi)放式的教學(xué)模式為主，這樣一來(lái)，我們不僅能夠提高學(xué)生的技能水平還能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)，同時(shí)注重其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

3 未來(lái)我國(guó)高校大學(xué)公共體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)

3.1 技術(shù)性學(xué)習(xí)到娛樂(lè)性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在的大學(xué)生更加樂(lè)于接受休閑娛樂(lè)的學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)是由于體育運(yùn)動(dòng)本身有減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、放松身體和心靈以及促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的作用。更多的學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的最終目的是娛樂(lè)身心，只是現(xiàn)在的公共體育教學(xué)中，教師更加偏向于相關(guān)技能的傳授，這既忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的感受同時(shí)也違背了學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中半途而廢，反而失去了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。因此，在進(jìn)行公共體育教學(xué)的課程設(shè)置時(shí)，要逐步完成技術(shù)性學(xué)習(xí)到娛樂(lè)性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，降低對(duì)學(xué)生技能的要求，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著參加一些競(jìng)技性活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得和體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，將學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3.2 普及和提高的明顯結(jié)合

體育運(yùn)動(dòng)可以提高全民身心健康，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公共體育教學(xué)的理解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，現(xiàn)在各大院校的學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯下降的態(tài)勢(shì)，最根本的原因還是在越來(lái)越多的學(xué)校更加注重文化知識(shí)的傳授，忽視體育課程本身存在的健身作用。所以，在未來(lái)的教學(xué)中，我們要強(qiáng)調(diào)公共體育教育的大眾化，激勵(lì)更多的學(xué)生融入到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)。另外，為了更好地提升國(guó)民的身體素質(zhì)，我們只做好體育運(yùn)動(dòng)的普及工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要在普及的基礎(chǔ)上將體育技能提高，各大院校大學(xué)生體育聯(lián)賽就是一種有效的競(jìng)技方式，這不僅有利于學(xué)生技術(shù)水平的不斷提高而且有利于高素質(zhì)體育后備人才的選拔。所以，未來(lái)的大學(xué)生公共體育教學(xué)要集大眾化和專業(yè)化特點(diǎn)于一身，能夠根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性化水平展開(kāi)具有針對(duì)性的教學(xué)，處理好學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和訓(xùn)練時(shí)間，確保普通學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，專業(yè)性運(yùn)動(dòng)員得到發(fā)展。

3.3 體育理論知識(shí)的傳授深度和力度逐漸加大，盡可能地降低因重實(shí)踐輕理論導(dǎo)致的一系列問(wèn)題

現(xiàn)在的大學(xué)公共體育教學(xué)不僅僅是一項(xiàng)室外課程，我們?cè)谶M(jìn)行課程的設(shè)置時(shí)如果一味重視實(shí)踐輕理論，必然不利于體育教學(xué)的開(kāi)展。我們要明確理論知識(shí)是體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和生活有著非常重大的影響，在選擇具體的理論教材時(shí)，要更加注重教材本身的時(shí)代性和實(shí)效性，一本好的理論教材可以給整個(gè)公共體育教學(xué)科學(xué)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，各大院校想要從根本上改善公共體育教學(xué)的現(xiàn)狀，首先要解決的問(wèn)題就是糾正之前體育教學(xué)中重實(shí)踐輕理論的問(wèn)題，加大對(duì)體育理論知識(shí)的傳授深度和力度。

[1] 喬誠(chéng),薛可.比賽教學(xué)法在普通高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2011(3).

[2] 薛振東.杜春斌；競(jìng)賽法在體育教學(xué)中的應(yīng)用——以籃球課教學(xué)為例[J].搏擊（體育論壇）,2010(7).

[3] 沈煒.紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育成績(jī)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].電子科技大學(xué),2012.