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        大學(xué)體育課程教學(xué)改革和發(fā)展趨勢的探析

        2017-11-27 01:34:06
        運動精品 2017年7期
        關(guān)鍵詞:體育運動大學(xué)體育

        蘭 博

        (內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息管理系,內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070)

        1 我國各高校大學(xué)體育課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

        1.1 教學(xué)理念落后,教學(xué)計劃缺乏合理性。

        雖然大學(xué)體育課程教學(xué)的體制進行了改革,但是許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較為嚴重,依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式,導(dǎo)致整個教學(xué)形式呈現(xiàn)出單一化、傳統(tǒng)型和程式化的特點,大學(xué)體育課程的生命力和活力得到不同程度的限制。在開展實踐課時,僅僅局限于最基本的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等,教師幾乎將學(xué)生的個體性差異忽略掉,更不能以學(xué)生自身的發(fā)展特點為基本參照,進行課程的調(diào)整。最終還是選擇以簡單的技術(shù)傳授為主。換句話說,教師在整個教學(xué)的過程中更為注意技術(shù)的傳授,并沒有將體育本身的娛樂性融入到課堂教學(xué)中,學(xué)生對體育課程的積極性受到影響,整體的教學(xué)計劃也因為沒有根據(jù)學(xué)生的生理和心理差異制定,表現(xiàn)出缺乏合理性的特點。

        1.2 教師的專業(yè)素質(zhì)方面存在一定的缺陷,急需提高。

        在整個的公共體育教學(xué)過程中教師是處于主體性地位的。從某個層面來講,教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是成正比的。但是就各高校師資力量的現(xiàn)狀來講,師資力量薄弱是普遍現(xiàn)象,擁有高學(xué)歷的體育教師比例非常小,學(xué)士學(xué)位和??扑降捏w育教師占大多數(shù),無論其教學(xué)理念教學(xué)方法都較為落后,如果我們的相關(guān)教育工作者想要從根本上強化大學(xué)公共體育的教學(xué)改革,確保公共體育教學(xué)效率的高效性,就要加強對任課教師整體素質(zhì)水平的提升。

        1.3 整個公共體育教學(xué)片面的重視實踐,導(dǎo)致教學(xué)理論功底不扎實。

        許多高校的學(xué)生甚至是教師都簡單的認為公共體育課程是室外課,看不到公共體育理論知識的重要性。在這種觀念的影響下,面對教師的理論課許多學(xué)生根本做不到專心聽講,導(dǎo)致學(xué)生缺乏對公共體育技術(shù)理論知識的理解。沒有扎實的理論知識做基礎(chǔ),許多學(xué)生處于被動練習(xí)的地位,導(dǎo)致一些必要的身體練習(xí)內(nèi)容空洞,學(xué)生的練習(xí)結(jié)果也因理論知識的不扎實大打折扣。

        2 現(xiàn)階段影響我國高校公共體育教學(xué)改革的因素

        2.1 大學(xué)體育教學(xué)資源的發(fā)展?fàn)顩r

        大學(xué)體育教學(xué)資源具體包括人力資源和物力資源兩個方面。其中高校主管體育方面的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和在校學(xué)生都是人力資源的重要組成部分。因為大學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展首先離不開主管領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵,同時也離不開體育教師專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)水平的支撐,在具體的教學(xué)過程中要不斷的完善和提高。尤其是近些年,隨著各大院校擴招政策的實行,極大地加重了高校教學(xué)資源的緊張程度。在開展公共體育教學(xué)時形成了人與運動場所矛盾較大的局面,影響著公共體育教學(xué)工作的全面開展。物力資源方面主要指運動場地和運動器材。如果這兩個方面沒有得到恰當(dāng)?shù)奶幚恚瑫苯佑绊懙礁咝9搀w育教學(xué)的改革。

        2.2 大學(xué)體育教育的相關(guān)政策法規(guī)和規(guī)章制度

        開展大學(xué)體育的重要保障因素之一是政策。除此之外在大學(xué)公共體育教學(xué)改革中具有重要作用的因素是政策法規(guī)和規(guī)章制度。他們可以較為有效地對高校公共體育教學(xué)進行合理的指導(dǎo),同時在有關(guān)政策法規(guī)的扶持下,公共體育拓展訓(xùn)練的娛樂性活動能逐漸走入大學(xué)校園,促使大學(xué)體育教學(xué)能夠得到全面健康的發(fā)展。

        2.3 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的合理化設(shè)計

        課堂教學(xué)的具體內(nèi)容是通過體育課程設(shè)置方式具體展現(xiàn)的,教師在大學(xué)的公共體育教學(xué)中進行技術(shù)的專業(yè)練習(xí)時一定要按照運動自身的特點和學(xué)生身心發(fā)展的特點,并且要有意識地將一些和體育相關(guān)的娛樂性活動融入到教學(xué)過程中。在設(shè)置具體的課程時,要學(xué)會理論課和實踐課并重,合理的做好理論與實踐知識相結(jié)合。教學(xué)方法上最好以開放式的教學(xué)模式為主,這樣一來,我們不僅能夠提高學(xué)生的技能水平還能加強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的培養(yǎng),同時注重其團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。

        3 未來我國高校大學(xué)公共體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢

        3.1 技術(shù)性學(xué)習(xí)到娛樂性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變

        現(xiàn)在的大學(xué)生更加樂于接受休閑娛樂的學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)學(xué)生熱愛體育運動是由于體育運動本身有減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、放松身體和心靈以及促進團隊協(xié)作能力的作用。更多的學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動的最終目的是娛樂身心,只是現(xiàn)在的公共體育教學(xué)中,教師更加偏向于相關(guān)技能的傳授,這既忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)時的感受同時也違背了學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的,導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中半途而廢,反而失去了對體育運動的興趣。因此,在進行公共體育教學(xué)的課程設(shè)置時,要逐步完成技術(shù)性學(xué)習(xí)到娛樂性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,降低對學(xué)生技能的要求,鼓勵學(xué)生嘗試著參加一些競技性活動,幫助學(xué)生獲得和體育運動相關(guān)的基礎(chǔ)知識和技能,將學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動的積極性和主動性調(diào)動起來。

        3.2 普及和提高的明顯結(jié)合

        體育運動可以提高全民身心健康,教師要加強學(xué)生對公共體育教學(xué)的理解與掌握,培養(yǎng)學(xué)生終身進行體育鍛煉的意識,現(xiàn)在各大院校的學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)出明顯下降的態(tài)勢,最根本的原因還是在越來越多的學(xué)校更加注重文化知識的傳授,忽視體育課程本身存在的健身作用。所以,在未來的教學(xué)中,我們要強調(diào)公共體育教育的大眾化,激勵更多的學(xué)生融入到體育運動中來。另外,為了更好地提升國民的身體素質(zhì),我們只做好體育運動的普及工作還遠遠不夠,我們還要在普及的基礎(chǔ)上將體育技能提高,各大院校大學(xué)生體育聯(lián)賽就是一種有效的競技方式,這不僅有利于學(xué)生技術(shù)水平的不斷提高而且有利于高素質(zhì)體育后備人才的選拔。所以,未來的大學(xué)生公共體育教學(xué)要集大眾化和專業(yè)化特點于一身,能夠根據(jù)不同學(xué)生的個性化水平展開具有針對性的教學(xué),處理好學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和訓(xùn)練時間,確保普通學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升,專業(yè)性運動員得到發(fā)展。

        3.3 體育理論知識的傳授深度和力度逐漸加大,盡可能地降低因重實踐輕理論導(dǎo)致的一系列問題

        現(xiàn)在的大學(xué)公共體育教學(xué)不僅僅是一項室外課程,我們在進行課程的設(shè)置時如果一味重視實踐輕理論,必然不利于體育教學(xué)的開展。我們要明確理論知識是體育教學(xué)活動開展的前提基礎(chǔ),對學(xué)生未來的工作和生活有著非常重大的影響,在選擇具體的理論教材時,要更加注重教材本身的時代性和實效性,一本好的理論教材可以給整個公共體育教學(xué)科學(xué)的指導(dǎo)和引導(dǎo),各大院校想要從根本上改善公共體育教學(xué)的現(xiàn)狀,首先要解決的問題就是糾正之前體育教學(xué)中重實踐輕理論的問題,加大對體育理論知識的傳授深度和力度。

        [1] 喬誠,薛可.比賽教學(xué)法在普通高?;@球選項課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2011(3).

        [2] 薛振東.杜春斌;競賽法在體育教學(xué)中的應(yīng)用——以籃球課教學(xué)為例[J].搏擊(體育論壇),2010(7).

        [3] 沈煒.紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育成績管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].電子科技大學(xué),2012.

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