蒲 艷 余 靜

（銅仁學(xué)院大健康學(xué)院, 貴州 銅仁 554300）

隨著高等教育教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)形式在當(dāng)下時代中越來越凸顯其緊迫性和危機(jī)感，在高校體育人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的提升的背景下，傳統(tǒng)體育教學(xué)已無法適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)。新時代，改革傳統(tǒng)體育教學(xué)形式的呼聲越來越響亮，且勢在必行。俱樂部教學(xué)是近幾年來專業(yè)學(xué)者們討論的焦點(diǎn)，也是眾多高校大學(xué)體育課程紛紛改革的熱點(diǎn)內(nèi)容。高校體育俱樂部模式最大的優(yōu)勢在于它的教學(xué)形式靈活，教師的作用也不同于傳統(tǒng)模式的填鴨式教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的具體情況制定課堂計(jì)劃，學(xué)生可以根據(jù)自身的身體素質(zhì)及興趣愛好自主選擇體育項(xiàng)目及授課教師，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間更加自由寬松，學(xué)生能夠充分發(fā)揮在俱樂部模式中的主體地位，不僅提高了學(xué)生的體育積極性，還能夠發(fā)掘?qū)W生的體育創(chuàng)新意識，最大程度地發(fā)展學(xué)生個性，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有重要的作用。體育俱樂部模式在對傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)化改革的前提下，更加注重學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理要求，重視對學(xué)生的啟發(fā)式教育，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價值[1]。目前，銅仁學(xué)院大學(xué)體育也在實(shí)施體育俱樂部教學(xué)，但在實(shí)施的過程中還存在諸多問題，尤其羽毛球俱樂部教學(xué)，本研究探討分析銅仁學(xué)院大學(xué)體育羽毛球俱樂部課程可持續(xù)發(fā)展的問題，目的在于更好的促進(jìn)羽毛球教學(xué)改革的實(shí)施與發(fā)展。

1 銅仁學(xué)院大學(xué)體育課程羽毛球俱樂部可持續(xù)發(fā)展分析

1.1 大學(xué)體育課程實(shí)施羽毛球俱樂部的特點(diǎn)

大學(xué)體育羽毛球俱樂部模式是最近這些年對大學(xué)體育教學(xué)改革下出現(xiàn)的一種新型組織形式。是以自發(fā)為性質(zhì)，以增強(qiáng)人的身體素質(zhì)和促進(jìn)人與人之間相互協(xié)作為目的的持續(xù)性體育活動的社團(tuán)組織。體育俱樂部這個概念對于我們不算，早在20世紀(jì)初就有這種說法，體育俱樂部最早的定義是指由企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和公民個人利用非政府財政撥款舉辦的，以開展體育活動為主要內(nèi)容的基層體育組織[2]。昭顯社會團(tuán)體是體育俱樂部最早的體現(xiàn)形式，而非學(xué)校，只是隨著高校改革的發(fā)展，俱樂部制教學(xué)才逐漸引入高等學(xué)校的大學(xué)體育課程中。

通過文獻(xiàn)資料調(diào)研，現(xiàn)有的高校大學(xué)體育課程的羽毛球俱樂部教學(xué)模式有以下三種：大學(xué)體育羽毛球課程外的俱樂部模式、大學(xué)體育羽毛球課程內(nèi)開展的羽毛球俱樂部模式以及大學(xué)體育羽毛球課內(nèi)外結(jié)合的羽毛球俱樂部三種模式。三種俱樂部的公共特點(diǎn)都是從課程宏觀角度出發(fā)，老師在尊重學(xué)生個體差異的前提下更加關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和心理情感，通過對不同學(xué)生進(jìn)行答疑或者輔導(dǎo)，既可以滿足學(xué)生對體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)需求，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。銅仁學(xué)院羽毛球俱樂部主要以課內(nèi)羽毛球俱樂部的形式展開，羽毛球俱樂部的具體教學(xué)模式不再強(qiáng)調(diào)教師、教科書以及羽毛球技能的主導(dǎo)地位，而是以提高學(xué)生的羽毛球興趣增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)為主要內(nèi)容，只保留部分基礎(chǔ)的課堂常規(guī)。這種教學(xué)模式在增加了學(xué)生和教師自由度的同時，更使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“終身體育”的目標(biāo)。銅仁學(xué)院羽毛球俱樂部模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生掌握選擇任課教師、教學(xué)內(nèi)容以及上課時間的主動性，讓學(xué)生能夠變被動接受為主動學(xué)習(xí)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育運(yùn)動的習(xí)慣，還有助于促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面素質(zhì)發(fā)展。羽毛球俱樂部模式倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)理念，以培養(yǎng)為主要教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的特長以發(fā)展學(xué)生個性為依據(jù)，從理論上解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式注重體育技能的教育而忽略學(xué)生身心健康的發(fā)展，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，以運(yùn)動為樂，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展以及終身運(yùn)動的意識。羽毛球俱樂部教學(xué)模式能夠充分利用現(xiàn)有的體育場館設(shè)備，一定程度上緩解了高校因擴(kuò)招導(dǎo)致的學(xué)生人數(shù)增多，但現(xiàn)有的師資力量和教學(xué)場地等教學(xué)資源緊缺的問題，從而使教學(xué)的時間和空間都得到了有效的拓展。已有研究結(jié)果表明,俱樂部教學(xué)模式能較大程度地發(fā)展學(xué)生個性,滿足學(xué)生需要[3]。

1.2 銅仁學(xué)院大學(xué)體育羽毛球俱樂部可持續(xù)發(fā)展的意義

大學(xué)體育是學(xué)生接受體育教育的最后一站，同時大學(xué)體育也承載著培養(yǎng)優(yōu)秀青年身體素質(zhì)的重要任務(wù)。大學(xué)生身體素質(zhì)的好壞直接影響著工作后的生產(chǎn)效率，可以說高校是優(yōu)秀的當(dāng)代青年的集中營，他們的體質(zhì)狀況將直接影響著整個民族的體質(zhì)。羽毛球運(yùn)動輕巧多變，比賽激烈更適合大學(xué)生的身心發(fā)展需要，因此，高校大學(xué)體育課程中開設(shè)羽毛球俱樂部教學(xué)尤其具有獨(dú)特的發(fā)展意義，不僅積極有效促進(jìn)了學(xué)生參加體育鍛煉的熱情，還有效激發(fā)了大學(xué)生參加體育鍛煉的動機(jī)，為終身體育打好基礎(chǔ)，同時也為培養(yǎng)羽毛球運(yùn)動的興趣，開拓大學(xué)羽毛球俱樂部的空間和發(fā)展羽毛球運(yùn)動奠定了基礎(chǔ)。大學(xué)體育課程開設(shè)羽毛球俱樂部教學(xué)對羽毛球的學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，俱樂部中學(xué)習(xí)羽毛球的學(xué)生可以帶動俱樂部的其他同學(xué)或者非羽毛球俱樂部的同學(xué)一起參與到羽毛球運(yùn)動中，因?yàn)檫@項(xiàng)運(yùn)動是一項(xiàng)隔網(wǎng)的對抗性運(yùn)動，且非一人能完成的運(yùn)動，在2人或4人的運(yùn)動中體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，學(xué)生在運(yùn)動中掌握羽毛球技能，體驗(yàn)羽毛球運(yùn)動樂趣，在結(jié)伴運(yùn)動中養(yǎng)成了羽毛球鍛煉的習(xí)慣，大學(xué)時代運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成將直接影響終身體育鍛煉運(yùn)動項(xiàng)目的選擇，當(dāng)大學(xué)生掌握羽毛球運(yùn)動的本領(lǐng)后就會積極從事這項(xiàng)運(yùn)動，學(xué)校體育為終身體育的開展奠定基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校體育的最終目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)終生體育的發(fā)展。羽毛球俱樂部將與校園文化融為一體，進(jìn)一步豐富大學(xué)生的課余文化生活，增進(jìn)大學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)大學(xué)生之間的情感和友誼。大學(xué)體育羽毛球俱樂部在體育管理模式上是一種新的嘗試和新的改變，因此，銅仁學(xué)院大學(xué)體育羽毛球俱樂部可持續(xù)有著非常積極的重要意義。

2 銅仁學(xué)院大學(xué)體育羽毛球俱樂部可持續(xù)發(fā)展中存在的問題

2.1 羽毛球場館不能滿足學(xué)生的需要，開展羽毛球俱樂部有限

場地設(shè)施是滿足羽毛球教學(xué)的保障，而銅仁學(xué)院的羽毛球場館不能滿足俱樂部學(xué)生的需要，可供羽毛球教學(xué)順利開展的教學(xué)設(shè)施不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)中器材的缺乏將會導(dǎo)致技術(shù)學(xué)習(xí)收到局限，況且大學(xué)體育羽毛球俱樂部學(xué)生選課人數(shù)眾多，說明學(xué)生對羽毛球課程非常感興趣，喜歡這項(xiàng)運(yùn)動，如果場館不能得到保障的話，學(xué)生的運(yùn)動需求就得不到滿足，運(yùn)動場館的合理分配對課程開展來說十分關(guān)鍵，羽毛球課程開展時場館擁擠，而其他時間段又閑置下來，這些問題也是現(xiàn)在高校羽毛球場館教學(xué)中普遍存在的問題，銅仁學(xué)院也存在這種問題，這也是高校場館在已有優(yōu)越條件下存在的利用不合理的體現(xiàn)。

2.2 羽毛球俱樂部課程設(shè)置不夠豐富，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式單一

大學(xué)體育課程一般為大一大二的學(xué)生安排具體的教學(xué)內(nèi)容，每周參加體育課一次。羽毛球俱樂部的課程設(shè)置不夠豐富，主要是俱樂部活動頻率較低，缺少課外活動或業(yè)余羽毛球俱樂部活動。許多學(xué)習(xí)羽毛球的學(xué)生在羽毛球俱樂部沒有其他活動的時候，他們就無所事事，基本就成了空閑狀態(tài)，在寢室上網(wǎng)、打游戲、玩手機(jī)成大學(xué)生的通病，銅仁學(xué)院現(xiàn)有的羽毛球俱樂部課時安排已經(jīng)不能滿足學(xué)生健身健體的愿望，羽毛球俱樂部豐富學(xué)生的校園文化生活也成了紙上談兵，更說不上羽毛球運(yùn)動在大學(xué)生中強(qiáng)健他們的身體、培養(yǎng)他們的健身意識的作用。目前，銅仁學(xué)院的羽毛球俱樂部的教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新性，每一年級的羽毛球的教學(xué)內(nèi)容基本上都是重復(fù)上一年的羽毛球教學(xué)內(nèi)容，重復(fù)的教學(xué)的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，教師并沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的改編或創(chuàng)新，不適應(yīng)新課程改革的要求。換句話說，假如羽毛球俱樂部教學(xué)的內(nèi)容比較簡單，內(nèi)容層次不夠，就可能會導(dǎo)致一些已經(jīng)具備了一定羽毛球基礎(chǔ)，想通過羽毛球俱樂部教學(xué)來提升自己的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。另外，除了教學(xué)內(nèi)容，教師教學(xué)方式的選擇也是非常重要的，課堂教學(xué)方式將會直接影響學(xué)生的羽毛球技術(shù)的學(xué)習(xí)情況。

銅仁學(xué)院羽毛球俱樂部教學(xué)模式仍然是幾十個學(xué)生組成一個小組、一個班級，每一個班級中的學(xué)生在興趣愛好和體質(zhì)情況方面都存在很大的不同，然而大部分教師在實(shí)際教學(xué)中并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用分層教學(xué)和因材施教等方式，這樣就不能讓每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到有效滿足，如果教學(xué)方式比較單一就可能會對教學(xué)效果造成比較嚴(yán)重的影響。

2.3 銅仁學(xué)院羽毛球俱樂部管理力度和機(jī)制有待加強(qiáng)

一個完善的羽毛球俱樂部管理需要有相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)、管理者和會員應(yīng)該遵守的各項(xiàng)章程以及發(fā)展規(guī)劃制度。然而就目前來說，銅仁學(xué)院大學(xué)體育課程羽毛球俱樂部缺乏管理制度，在管理機(jī)制上有待加強(qiáng)。雖然俱樂部也存在著管理文件，但是文件的存在并未發(fā)揮實(shí)際意義，俱樂部在運(yùn)行中并沒有把這些相應(yīng)的規(guī)章章程在日常學(xué)習(xí)和管理中使用，羽毛球俱樂部也就形成了只有制度沒有依據(jù)的狀態(tài)，制度是用來約束人的，對于羽毛球俱樂部來說，俱樂部的制度就是來約束羽毛球教師和學(xué)生的，如果沒有約束力度，羽毛球俱樂部中學(xué)生和教師就會無據(jù)可依，可能會出現(xiàn)課堂教學(xué)不嚴(yán)，學(xué)生懶惰不學(xué)的情況。銅仁學(xué)院大學(xué)體育羽毛球俱樂部的課程在具體實(shí)施的過程中，盡管具有相應(yīng)的管理標(biāo)準(zhǔn)和制度機(jī)構(gòu)，但是沒有真正的將俱樂部管理制度充分靈活運(yùn)用起來，僅僅是對課堂教學(xué)的規(guī)定作出要求，而對俱樂部管理者來說，他們應(yīng)該有靈活把握的范圍，有有效管理的力度，例如羽毛球俱樂部課外模式中可以針對哪些人群進(jìn)行開發(fā)，什么時候開展課內(nèi)與課外俱樂部的交流比賽，俱樂部的經(jīng)費(fèi)問題等等都是應(yīng)該注意的主要問題。羽毛球俱樂的管理缺乏，就會導(dǎo)致俱樂部管理者可能是出于自身思想意識的原因，不愿意投入時間和經(jīng)歷進(jìn)行羽毛球俱樂部的管理工作。

2.4 銅仁學(xué)院羽毛球教師師資力量不足

目前，銅仁學(xué)院專業(yè)的羽毛球球教師數(shù)量很少，羽毛球俱樂部大多數(shù)教師都是其它專項(xiàng)的教師兼任羽毛球俱樂部的課程，非專業(yè)的羽毛球教師沒有經(jīng)歷系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對較少，這些老師主要是通過自學(xué)或是參加短期培訓(xùn)班之后來從事羽毛球教學(xué)的，況且每位教師的教學(xué)任務(wù)繁重，把俱樂部教學(xué)搞的有聲有色，需要教師具有充分的時間和經(jīng)歷去研究和揣摩，師資力量的嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致俱樂部羽毛球課程開設(shè)受到影響，并且在學(xué)生羽毛球俱樂部的選課率上大大折扣，大學(xué)生喜歡羽毛球課，選擇上羽毛球課程是運(yùn)動興趣的培養(yǎng)是非常重要的，良好的師資力量才能保證教學(xué)秩序的順利進(jìn)行，也能帶動學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

3 結(jié)論

銅仁學(xué)院羽毛球俱樂部是順應(yīng)大學(xué)體育改革的需要，在大學(xué)體育改革浪潮下興起的，是一種積極的有效的俱樂部教學(xué)模式。雖然銅仁學(xué)院羽毛球俱樂部在現(xiàn)在仍然存在許多需要改革的問題，例如毛球場館不能滿足學(xué)生的需要，開展羽毛球俱樂部有限；羽毛球俱樂部課程設(shè)置不夠豐富，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式單一；銅仁學(xué)院羽毛球俱樂部缺乏管理機(jī)制；銅仁學(xué)院羽毛球教師師資力量不足等諸多問題，但是通過積極有效的改革措施，將會銅仁學(xué)院羽毛球俱樂部更好的改革和進(jìn)步，從而促進(jìn)羽毛球教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的完成。

[1]朱禮才,普通高校體育俱樂部教學(xué)模式改革的研究[J].邢臺學(xué)院學(xué)報,2013(2):140-142.

[2]袁鋒,王森欖.高校羽毛球俱樂部教學(xué)改革思路的構(gòu)建[J].運(yùn)動,2014:95-96.

[3]尚瑞花，武東海.關(guān)于普通高校開展羽毛球俱樂部的探析[J].中國西部科技，2010（28）：54-59.

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