王欣++付程剛

摘 要：針對新訓(xùn)駕駛員場地科目訓(xùn)練空窗期長、訓(xùn)練效益不高等問題，本文提出了一種將APP演示應(yīng)用程序用于新訓(xùn)駕駛員場地科目教學(xué)訓(xùn)練的新方法，這種方法更加形象生動，能夠豐富教學(xué)手段，加快學(xué)兵的理解吸收，提高實(shí)車訓(xùn)練時間，對于新訓(xùn)駕駛員場地科目教學(xué)訓(xùn)練效益的提高作用顯著。

關(guān)鍵詞：APP程序 新訓(xùn)駕駛員 場地科目

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（c）-0033-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，APP在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔靡苍絹碓矫黠@，正是由于這種原因使得人們對于手機(jī)等平臺的依賴性極為強(qiáng)烈，也使得APP程序的用戶非常廣泛，文獻(xiàn)[1][2]研究的是將其應(yīng)用于教學(xué)，并能夠提升教學(xué)效益。通過實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，越來越多的學(xué)兵都擁有智能手機(jī)等平臺，因此，在教學(xué)訓(xùn)練工作中推廣應(yīng)用基于場地科目演示的APP應(yīng)用程序前景廣闊。從目前部隊(duì)軍車駕駛員的場地科目的訓(xùn)練來看，由于教練車輛和教練員的數(shù)量有限，參訓(xùn)學(xué)兵數(shù)量較多，使得在訓(xùn)練中普遍存在著訓(xùn)練空窗期較長的問題，為解決此類問題，本文提出一種將集成了場地科目的訓(xùn)練內(nèi)容、操作過程、重要參考點(diǎn)的選擇等訓(xùn)練要點(diǎn)的APP程序應(yīng)用到針對新訓(xùn)駕駛員的場地駕駛科目教學(xué)訓(xùn)練的新方法。

1 新訓(xùn)駕駛員培訓(xùn)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的主要問題可歸結(jié)為：一是學(xué)兵數(shù)量多，并且理解接受能力參差不齊，實(shí)際中有的學(xué)兵往往需要教練員反復(fù)講解示范才能理解具體操作，客觀上降低了其他學(xué)兵實(shí)際動手實(shí)踐的時間，難以保證短時間內(nèi)理解掌握場地科目的車輛駕駛技能；二是教練員教學(xué)水平不同，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于教練員人數(shù)不足，往往需要臨時抽調(diào)其他人員或者當(dāng)年剛留隊(duì)的學(xué)兵充當(dāng)教練員，擇優(yōu)選拔難以實(shí)現(xiàn)；三是教練車數(shù)量不足，學(xué)兵又不可能全部進(jìn)入駕駛室觀摩，造成場地科目訓(xùn)練空窗期較大，例如：在實(shí)際的新訓(xùn)工作中，由于受訓(xùn)者不能全部在駕駛室內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練，在分組練習(xí)時部分人員要在車下觀看，客觀上造成部分受訓(xùn)者處于訓(xùn)練“空窗期”；四是教學(xué)訓(xùn)練手段單一，多以文字、圖片、示教板等靜態(tài)手段為主，難以提高受訓(xùn)者的參與性、互動性，再加上教練員的教練水平不同，對于具體參考點(diǎn)選擇等教學(xué)要點(diǎn)難以讓學(xué)兵在短時間內(nèi)理解掌握。

2 APP程序在新訓(xùn)駕駛員場地科目教學(xué)訓(xùn)練中的應(yīng)用前景分析

場地駕駛訓(xùn)練是新訓(xùn)汽車駕駛員汽車駕駛訓(xùn)練的基本階段和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是駕駛員基本技能生成、應(yīng)用和提高的基礎(chǔ)[3]。在組織場地駕駛訓(xùn)練時即要扎實(shí)打牢基本技能，做到基礎(chǔ)科目不漏訓(xùn)，但更要注重基本技能在實(shí)際操作上的靈活運(yùn)用和轉(zhuǎn)化提高，做到重點(diǎn)科目不偏訓(xùn)、難點(diǎn)科目不降低訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，所以，突出場地駕駛重點(diǎn)科目的組織與實(shí)施，對提高整個訓(xùn)練效益具有十分重要的作用。場地駕駛重點(diǎn)科目訓(xùn)練是駕駛技能提高和應(yīng)用的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)學(xué)兵駕駛能力的主要指標(biāo)，內(nèi)容涉及廣，組訓(xùn)難度大，安全隱患多，在組織訓(xùn)練展開前，要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，才能順利完成好訓(xùn)練任務(wù)。在日常教學(xué)訓(xùn)練中，針對新訓(xùn)學(xué)兵的場地科目教學(xué)訓(xùn)練而言，多是教練員利用示教板、簡易器材和教練車輛進(jìn)行教學(xué)，往往是先由教練員結(jié)合示教板等器材進(jìn)行理論提示，然后結(jié)合實(shí)車進(jìn)行操作演示，再組織學(xué)兵進(jìn)行實(shí)車訓(xùn)練。前文已分析在現(xiàn)階段場地科目的教學(xué)訓(xùn)練中存在著訓(xùn)練效益不高的問題。

將場地科目訓(xùn)練演示APP應(yīng)用于場地科目的訓(xùn)練教學(xué)中，為實(shí)車訓(xùn)練提供輔助支撐。在實(shí)際訓(xùn)練中，針對具體的科目，可以讓教練員利用軟件對學(xué)兵進(jìn)行操作過程、注意事項(xiàng)和重要參考點(diǎn)位的講解，通過軟件開發(fā)可以使APP實(shí)現(xiàn)整個科目從整車視角到駕駛室視角、從連貫演示到分解示范的三維呈現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段中的圖片、視頻相比，視角更為豐富、更為全面，能夠使學(xué)兵從多個視角不同角度觀察到在車輛操作過程中，車輛的各個角度，可以使學(xué)兵得到極為深刻的感性認(rèn)識，讓學(xué)兵上車后即可直接自行體驗(yàn)選擇參考點(diǎn)，這樣一方面使得教練員的講解更為生動形象，方便學(xué)兵理解，能夠有效彌補(bǔ)教練員語言表達(dá)能力不足的缺點(diǎn)；另一方面從教學(xué)目的上看，教練員的理論提示與講解示范的目的是讓學(xué)兵明白“是什么、為什么、怎么辦”，通過生動形象的三維演示，可以加速學(xué)兵對于具體科目的理解與掌握，這樣客觀上減少了教練員做演示操作的時間，增加了學(xué)兵實(shí)際操作車輛的時間；再有，結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練的特點(diǎn)，當(dāng)進(jìn)行分組訓(xùn)練時，在車下的學(xué)兵可以通過觀看演示APP，結(jié)合其他人的訓(xùn)練，能夠更為直觀地進(jìn)行理解，而不是單純地進(jìn)行理論背記和進(jìn)行視角受限的觀察，這樣APP的應(yīng)用有助于場地科目訓(xùn)練效益的提高。

總之，與傳統(tǒng)的圖片、視頻等教學(xué)手段相比，APP應(yīng)用程序具有如下優(yōu)點(diǎn)。

（1）制作的硬性代價低，不需要調(diào)動人員、車輛，為了一個鏡頭一個效果去反反復(fù)復(fù)的拍攝，可以節(jié)約人力、物力和財(cái)力。

（2）具備交互性，可以多視角展示，例如倒車移位科目的整體俯視圖，車內(nèi)駕駛室視角等等，并且可操控，使受訓(xùn)者得到最為直觀的第一印象，可以親身體會錯誤操作帶來的后果；

（3）以滿足車輛裝備的更新?lián)Q代和任務(wù)多樣性的教學(xué)需要，利用虛擬仿真技術(shù)的訓(xùn)練系統(tǒng)的更新成本就較為低廉，從技術(shù)角度看，就是代碼、模型的更新。

4 APP軟件教學(xué)應(yīng)用流程

在針對新訓(xùn)學(xué)兵的場地科目教學(xué)訓(xùn)練中，APP軟件的應(yīng)用按照如下程序進(jìn)行：

（1）教練員進(jìn)行科目選擇，然后選擇具體車型，接下來進(jìn)入具體科目場景，考慮到實(shí)際實(shí)車訓(xùn)練的需要，進(jìn)入場景后，可以進(jìn)行場地介紹文本顯示、連貫動作演示和分解示范演示；

（2）結(jié)合實(shí)際中教學(xué)的需要和學(xué)兵的實(shí)際需求，在教學(xué)中結(jié)合教練員的講解可先進(jìn)行場地介紹、操作要領(lǐng)、操作要求提示，而后結(jié)合軟件進(jìn)行整車視角的完整演示，對整個車輛運(yùn)行軌跡進(jìn)行顯示使學(xué)兵能夠有整體和直觀的印象；

（3）而后針對重要參考點(diǎn)以及打轉(zhuǎn)方向的時機(jī)等教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合軟件為學(xué)兵進(jìn)行分解示范，在重要參考點(diǎn)位置上有停頓和文本顯示，用于提示學(xué)兵上車后直接觀察選擇的參考點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)參考點(diǎn)的選擇因人而異；

（4）在分組訓(xùn)練的過程中，在車下的學(xué)兵可以利用APP軟件進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解，結(jié)合軟件的交互性進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如通過兩個手指觸摸即可實(shí)現(xiàn)駕駛室360°觀察和車輛外部的細(xì)節(jié)觀察。

5 結(jié)束語

場地科目在新訓(xùn)駕駛員駕駛能力生成中起著至關(guān)重要的作用，從實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練工作來看，場地科目用時較多，是學(xué)兵駕駛基礎(chǔ)形成的關(guān)鍵時期，在這一階段的重點(diǎn)就是強(qiáng)化學(xué)兵的實(shí)踐動手能力，因此，本文給出了一種將APP演示軟件應(yīng)用于新訓(xùn)駕駛學(xué)兵場地科目教學(xué)訓(xùn)練的方法，通過應(yīng)用能夠?qū)W(xué)兵的理解能力的加強(qiáng)有著極為顯著的作用，并能夠充分利用“訓(xùn)練空窗期”增強(qiáng)學(xué)兵的感性認(rèn)識，客觀上增加學(xué)兵實(shí)車操作的時間，能夠提升新訓(xùn)汽車駕駛學(xué)兵場地科目的教學(xué)訓(xùn)練效益。

參考文獻(xiàn)

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