◎王銀花

師生互動(dòng)中的話語溝通探析

◎王銀花

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，讓小學(xué)生與教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行積極地互動(dòng)成為現(xiàn)在教學(xué)的關(guān)鍵，讓學(xué)生通過與教師的良好溝通進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能自發(fā)增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣，與知識碰撞出火花，而且可以提升自身的學(xué)習(xí)成績，又能培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在思想上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生的語文水平。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中采用師生互動(dòng)的方式能有效地增強(qiáng)小學(xué)生的語文綜合能力。

引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育事業(yè)受到了高度的重視。在新課改的形勢下，教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在進(jìn)行語文教學(xué)中增加了師生話語互動(dòng)的方式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理念?，F(xiàn)代的教學(xué)要求課堂以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為主體，而教師在學(xué)習(xí)上起引導(dǎo)作用，不是代替學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放在學(xué)生身上。在目前的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語言能力的表達(dá)才是關(guān)鍵內(nèi)容，這種教學(xué)理念可促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，既有助于未來的學(xué)習(xí)，也能優(yōu)化課堂教學(xué)理念，綜合提升語文教學(xué)效率。

一、師生互動(dòng)話語中出現(xiàn)問題的原因

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，小學(xué)語文的教學(xué)就是把教師作為教學(xué)的關(guān)鍵，運(yùn)用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，師生之間沒有良好的話語交流，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生壓迫感，不愿與教師交流，使其教學(xué)成果受限。

（二）互動(dòng)方式老套

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)就是把知識灌輸給學(xué)生。受到這樣教學(xué)模式的限制，教師在教學(xué)的過程中，與學(xué)生之間沒有多樣的互動(dòng)方式。然而有一部分比較生動(dòng)的師生互動(dòng)，還被認(rèn)為不能有效幫助學(xué)生傳授原版的知識，所以沒有受到一定的重視。教學(xué)過程中普遍把朗讀、背誦以及默寫作為關(guān)鍵，這樣的教學(xué)模式與現(xiàn)在的新課改極為不符，會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于教學(xué)的進(jìn)行。

二、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)重要性

（一）師生互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。在語文的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵原因。假如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有濃郁的樂趣，也就不會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。

在語文這個(gè)枯燥的課堂上，良好的課堂氣氛才能帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，提升孩子們自主學(xué)習(xí)意識。為了增強(qiáng)課堂氛圍，教師就要在課堂上與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，這時(shí)也可以講一些寓言小故事、生活小笑話等。在語文的學(xué)習(xí)中，只有師生之間積極地互動(dòng)，才能讓學(xué)生自然地融入到課本內(nèi)容中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其語文水平的到良好的提升。

（二）師生互動(dòng)促進(jìn)師生情感的進(jìn)步

在語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的興趣愛好，與他們進(jìn)行溝通，積極了解學(xué)生家庭等相關(guān)背景，使學(xué)生主動(dòng)地與教師親近。教師在講課時(shí)，要時(shí)刻滿帶笑容，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生們輕松愉悅的學(xué)習(xí)，使其思維發(fā)散、頭腦靈活。課堂中教師盡可能為學(xué)生制造機(jī)會，在學(xué)生遇到困難給予關(guān)愛與幫助，而在成功之時(shí)予以表揚(yáng)，正視每位的個(gè)體特征，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己想法的機(jī)會，教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)要褒貶不一。讓學(xué)生們內(nèi)心深處感到教師對他們均等的關(guān)愛。這樣的積極互動(dòng)能有效增進(jìn)師生情感，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

（三）師生互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在語文的教學(xué)中很多的內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的，在以往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行新知識的積累，讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行《七色花》這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要掌握學(xué)生的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)七色花的美麗，產(chǎn)生這樣的想法：未來的你們也會像七色花一樣美麗綻放，成為祖國的希望、國家的棟梁。同時(shí)，教師用真切的目光與學(xué)生進(jìn)行話語的溝通。這樣的教學(xué)方式，能展現(xiàn)出學(xué)生自身的價(jià)值，認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，使其無意識地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異用不同的交流方式，給他們足夠的思考空間進(jìn)行探討、交流等。有些學(xué)生喜歡自己學(xué)習(xí)，而個(gè)別學(xué)生喜歡團(tuán)體合作學(xué)習(xí)，面對此情況，教師要勇于觀察尋其突破口，運(yùn)用更加有效的方法進(jìn)行教學(xué)，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用積極的師生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生全面的語文學(xué)習(xí)，使其自覺融入到課堂中去，讓學(xué)生收獲豐富的知識。

三、結(jié)語

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要時(shí)刻把學(xué)生放在主體位置上，師生進(jìn)行良好的互動(dòng)，進(jìn)而優(yōu)化語文課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)知識，不斷地消化吸收，尋找適合的學(xué)習(xí)手段，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識。

作者單位：麻城師范附屬小學(xué) 438300