□ 文/李宏剛 史儒雄

融合背景下新疆新聞傳播人才培養(yǎng)模式與路徑探析

□ 文/李宏剛 史儒雄

新疆新聞傳播教育必須調(diào)整原有教學(xué)理念、課程體系和教育方式，積極培養(yǎng)既熟練掌握多種媒介技術(shù)又熟悉新疆獨(dú)特區(qū)情的全媒體記者。作者從六個(gè)方面提出新疆新聞傳播人才培養(yǎng)的可能路徑。

新疆 新聞傳播 人才培養(yǎng) 路徑 模式

新疆處在反分裂和反滲透斗爭(zhēng)前沿，獨(dú)特的區(qū)情決定了在新疆推進(jìn)媒體融合發(fā)展的政治意義更為重大。具體而言，就是要通過(guò)推動(dòng)媒體融合發(fā)展來(lái)促進(jìn)傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺(tái)、經(jīng)營(yíng)和管理等方面深度融合，進(jìn)而擴(kuò)大主流新聞媒體在各族干部群眾中的到達(dá)率、覆蓋面和影響力，讓黨和政府的聲音傳播到每一個(gè)角落、傳遞給每一個(gè)人、影響到每一個(gè)人，以爭(zhēng)取在反分裂和反滲透的輿論斗爭(zhēng)中獲取主動(dòng)權(quán)。

當(dāng)前，除缺乏資金、新媒體原創(chuàng)內(nèi)容生產(chǎn)能力不足、技術(shù)研發(fā)滯后等原因，新疆各主要媒體均反映制約新疆媒體融合發(fā)展最大的問(wèn)題就是人才匱乏。以新疆日?qǐng)?bào)社為例，目前數(shù)字傳媒中心漢、維、哈、蒙全部人員僅僅24人，僅占報(bào)社本部采編人員的6%，現(xiàn)有傳統(tǒng)媒體人才也需要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能，接受各類媒體融合技能培訓(xùn)。

有鑒于此，新疆新聞傳播教育必須調(diào)整原有教學(xué)理念、課程體系和教育方式，積極培養(yǎng)既熟練掌握多種媒介技術(shù)又熟悉新疆獨(dú)特區(qū)情的全媒體記者。

一、改革課程設(shè)置，變單一媒體教育為全媒體教育

根據(jù)媒體融合發(fā)展需要，大膽建構(gòu)以采、寫(xiě)、編、拍、攝、錄等傳媒技術(shù)為核心技能的、與實(shí)踐教學(xué)緊密銜接的全媒體課程體系。全媒體課程體系可包含三個(gè)模塊：一是基本知識(shí)、基本技能模塊，其中涵蓋了傳統(tǒng)新聞教學(xué)中的核心課程，既包含新聞傳播學(xué)概論、新聞史、媒體公關(guān)、媒介經(jīng)營(yíng)管理等理論類課程，又包含新聞采訪寫(xiě)作、新聞評(píng)論、新聞攝影等基本技能類課程；二是全媒體技能模塊，既有以單一媒體技能為主的課程設(shè)置，也有融會(huì)貫通各媒體內(nèi)容生產(chǎn)的全媒體新聞采寫(xiě)、新媒體編輯，還有以技術(shù)為主的圖片處理、攝像剪輯、網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)據(jù)分析等；三是技能訓(xùn)練模塊，主要包括媒體實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)綜合訓(xùn)練課程，其中媒體實(shí)訓(xùn)以校內(nèi)全媒體實(shí)踐平臺(tái)為依托，教師帶領(lǐng)學(xué)生按照媒介傳播的流程，進(jìn)行全方位、全技能的實(shí)訓(xùn)。[1]

二、著重培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力和數(shù)據(jù)分析能力

之所以要培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力，是因?yàn)樵谖磥?lái)信息生產(chǎn)市場(chǎng)上，信息的“碎片化”重組與整合將成為信息時(shí)代的一種內(nèi)容生產(chǎn)模式。對(duì)于紛繁復(fù)雜的“信息碎片”，作為未來(lái)的信息傳播人才，梳理和利用這些信息既有必要也十分重要，對(duì)信息的處理、整合能力已成為新媒體從業(yè)人員必不可少的素質(zhì)。

此外，在未來(lái)信息產(chǎn)品消費(fèi)市場(chǎng)中，信息提供正在向真正“個(gè)性化”“量身定做”的方向發(fā)展，盡量減少用戶獲取信息所需成本，降低獲取有效信息的人力、物力和財(cái)力，為用戶提供個(gè)性化、量身定做的信息成為未來(lái)社會(huì)信息競(jìng)爭(zhēng)必須具備的能力。而要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)地為用戶推送其所需信息，就需要了解用戶，也就需要一定的數(shù)據(jù)分析能力。[2]

三、充分利用部校共建資源，重構(gòu)新聞傳播人才培養(yǎng)平臺(tái)

2015年5月18日，新疆維吾爾自治區(qū)黨委宣傳部與新疆維吾爾自治區(qū)教育廳、新疆大學(xué)共同簽署三方共建新聞與傳播學(xué)院框架協(xié)議，分別在改善教學(xué)條件、共建精品課程、共建骨干隊(duì)伍、共建實(shí)踐基地、共建研究智庫(kù)和實(shí)施卓越人才計(jì)劃等方面展開(kāi)全方位合作。未來(lái)的新疆新聞傳播教育，可以充分利用部校共建資源，一方面積極邀請(qǐng)新疆各主要新聞媒體的記者編輯走進(jìn)新聞?wù)n堂開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)或舉辦新聞業(yè)務(wù)專題講座，另一方面讓新聞學(xué)院的教師走進(jìn)新聞媒體，讓他們?cè)谛侣剬?shí)踐中提升自身的業(yè)務(wù)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以與新聞媒體合作共建新媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，全方位重構(gòu)新聞傳播人才的培養(yǎng)平臺(tái)。

四、借助微信微博等社交媒體平臺(tái)，創(chuàng)建全媒體實(shí)踐平臺(tái)

早在1908年，密蘇里新聞學(xué)院創(chuàng)始人沃爾特·威廉姆斯院長(zhǎng)就曾提出“學(xué)習(xí)新聞最好的方式就是動(dòng)手實(shí)踐”。[3]移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新聞傳播教育可以充分利用微信微博等社交媒體資源，創(chuàng)建專屬學(xué)生自己的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，既可以在優(yōu)酷、土豆網(wǎng)等視頻網(wǎng)站上創(chuàng)建自己的視頻專題網(wǎng)頁(yè)，也可以利用微博、微信平臺(tái)創(chuàng)建自己的公眾賬號(hào)，甚至也可以嘗試創(chuàng)辦數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字雜志、新聞網(wǎng)站等。[4]如清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院就打造了由《清新時(shí)報(bào)》、清新視界、清影工作室、清新網(wǎng)、清新時(shí)報(bào)官方微博賬號(hào)和清新時(shí)報(bào)官方微信賬號(hào)組成的清新傳媒集團(tuán)，不僅讓學(xué)生在新聞實(shí)踐中提升了自身的新聞采寫(xiě)編評(píng)等業(yè)務(wù)技能和全媒體運(yùn)作技能，而且也提升了學(xué)生的媒體經(jīng)營(yíng)管理技能。

五、著重培養(yǎng)具有跨文化傳播思維的多語(yǔ)種全媒體人才

首先，新疆是多民族聚居、多宗教并存的邊疆地區(qū)，各民族之間有著不同的語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰和文化形態(tài)，這就要求新疆新聞傳播教育必須要把培養(yǎng)學(xué)生跨文化傳播思維和跨文化交流能力作為重要目標(biāo)。新疆新聞傳播學(xué)教育在培養(yǎng)方案的制定和日常教學(xué)工作中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的民族觀，增加關(guān)于滿足風(fēng)俗與禁忌的知識(shí)，以提升學(xué)生對(duì)不同文化、不同民族、不同宗教的理解與適應(yīng)能力，進(jìn)而讓新疆各族學(xué)生樹(shù)立起立足新疆、服務(wù)全國(guó)、放眼世界的現(xiàn)代傳播觀念。

其次，新疆各級(jí)各類媒體都使用多種語(yǔ)言刊播發(fā)行，做好多種語(yǔ)言文字新聞傳播工作不僅是新聞?shì)浾摴ぷ髦匾蝿?wù)，也是關(guān)系黨和政府聲音能否及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地傳遞到各族干部群眾中的根本問(wèn)題。新疆媒體融合發(fā)展工作必須積極探索多語(yǔ)種融合發(fā)展的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)各語(yǔ)種的新聞媒體同步融合發(fā)展，以全面提升少數(shù)民族語(yǔ)言新聞的到達(dá)率、覆蓋面和影響力，以更好地完成為實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安總目標(biāo)營(yíng)造良好輿論氛圍的職責(zé)與使命。這就要求必須把培養(yǎng)精通漢語(yǔ)和各類少數(shù)民族語(yǔ)言的多語(yǔ)種人才作為重要培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)方案中增加雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，不僅讓少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，而且要讓漢族學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族語(yǔ)言（如維吾爾語(yǔ)或哈薩克語(yǔ)），全方位提升各族學(xué)生的雙語(yǔ)采編能力和翻譯能力，為日后各族記者編輯聯(lián)合采訪、共同寫(xiě)稿、同步發(fā)稿、共同策劃選題、共同策劃報(bào)道、共同編排內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

六、重點(diǎn)培養(yǎng)既熟悉新疆區(qū)情又具有“五個(gè)認(rèn)同”的全媒體人才

新疆是一個(gè)地處中亞的邊疆地區(qū)，多民族聚居，多宗教并存，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜。正因?yàn)槿绱?，新疆的新聞傳播事業(yè)不僅肩負(fù)著“把黨和政府的聲音傳入千家萬(wàn)戶，把反動(dòng)有害的聲音壓下去，把中國(guó)的聲音傳向世界各地”的重任，而且肩負(fù)著反分裂、反滲透的職責(zé)，這就要求必須把培養(yǎng)既熟悉疆情又具有高度國(guó)家認(rèn)同感的全媒體人才作為主要目標(biāo)。面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際周邊環(huán)境，面對(duì)西方敵對(duì)勢(shì)力“分化”與“西化”的嚴(yán)峻形勢(shì)，新疆各高校的新聞傳播教育要始終把反對(duì)民族分裂主義和宗教極端主義，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、邊疆穩(wěn)定和祖國(guó)統(tǒng)一作為新疆新聞傳播教育的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的政治任務(wù)。同時(shí)，要在新聞傳播教育的培養(yǎng)方案中增加民族學(xué)和宗教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生樹(shù)立正確的民族觀和宗教觀，并始終將對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中華文化的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同的“五個(gè)認(rèn)同教育”貫穿在整個(gè)新聞傳播人才培養(yǎng)的過(guò)程中，全方位提升各族學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感。

（作者單位分別是：新疆大學(xué)新聞與傳播學(xué)院、新疆維吾爾自治區(qū)黨委宣傳部新聞出版處）

【注釋】

[1]郝紅霞.媒介融合下的全媒體新聞實(shí)踐教學(xué)探索.新聞大學(xué).2015（6）:130.

[2]程忠良、王業(yè)明.媒介融合時(shí)代重塑新聞教育的幾點(diǎn)思考.安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2014(2):44

[3]夏冬梅.報(bào)業(yè)新媒體轉(zhuǎn)型給新聞教學(xué)帶來(lái)的啟示.今傳媒.2015(2):151.

[4]郝紅霞.媒介融合下的全媒體新聞實(shí)踐教學(xué)探索.新聞大學(xué).2015(6):130.

編 輯 張 壘 leizhangbox@163.com