◎楊火海 梁光川 李昆成 石偉芬 胡亞梅

面向“一帶一路”的石油工程國際化人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

◎楊火海 梁光川 李昆成 石偉芬 胡亞梅

我國正在大力實(shí)施“一帶一路”國家戰(zhàn)略，在高等教育國際化和石油行業(yè)國際化的背景下，培養(yǎng)面向“一帶一路”的石油工程國際化人才成為了石油高校人才培養(yǎng)的新趨勢。西南石油大學(xué)在多年的石油工程領(lǐng)域辦學(xué)和國際化人才培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上實(shí)施了石油工程國際化人才培養(yǎng)方案，文章從國際化人才能力模型、課程體系和國際化經(jīng)驗(yàn)方面探討了其培養(yǎng)模式，可為高校國際化人才培養(yǎng)提供參考。

國際化背景

在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，世界范圍內(nèi)興起了高等教育國際化浪潮，越來越多的大學(xué)將國際化作為辦學(xué)理念和強(qiáng)校戰(zhàn)略，我國高等教育也不例外。目前，我國正在加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，大力實(shí)施“雙一流”建設(shè)，更是吹響了我國高等教育國際化的沖鋒號。另外，我國石油對外依存度較大，國內(nèi)大型石油企業(yè)大力實(shí)施國際化戰(zhàn)略，海外油氣田大規(guī)模投產(chǎn)，同時(shí)國際著名石油公司如Shell、BP等無論是從采油、煉油的規(guī)模還是技術(shù)方面也對我國石油行業(yè)形成了威脅，我國石油行業(yè)面臨著國際化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。近年來，我國實(shí)施了“一帶一路”國家戰(zhàn)略，加速了我國石油天然氣行業(yè)全面與國際和市場接軌，大力推進(jìn)了我國石油行業(yè)國際化進(jìn)程，我國對具有國際化視野和良好專業(yè)背景的石油工程技術(shù)人才的需求與日俱增。在高等教育國際化和石油行業(yè)國際化的背景下，培養(yǎng)面向“一帶一路”的具有國際視野且能滿足中國石油工業(yè)技術(shù)國際化需求的石油工程人才成為了石油高校人才培養(yǎng)的新趨勢。

四維國際能力模型

國際上一些機(jī)構(gòu)從不同角度對國際能力的測量進(jìn)行了探索，普遍認(rèn)為，國際能力就是具有世界歷史、文化、語言以及全球性問題等方面的基礎(chǔ)知識，擁有作為全球公民的開放性態(tài)度，對文化差異保持理解和尊重，能夠運(yùn)用有關(guān)知識在非本土環(huán)境下有效進(jìn)行跨語言和文化溝通交流和工作的跨文化能力。西南石油大學(xué)通過對23家國內(nèi)外石油企業(yè)國際化人才素質(zhì)和能力需求的調(diào)研，在大學(xué)生國際能力概念模型結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生國際視野為出發(fā)點(diǎn)，以滿足中國石油工業(yè)技術(shù)國際化需求為目標(biāo)，以提高學(xué)生國際能力并滿足就業(yè)需求為導(dǎo)向的四維國際能力模型（如表1）。該模型分知識、技能、素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)四個(gè)維度共十三個(gè)方面，相比普通石油工程人才培養(yǎng)，更注重多元文化和行業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、外語交流和環(huán)境能力、國際化意識和國際化經(jīng)驗(yàn)等方面的培養(yǎng)。

表1 石油工程國際化人才能力模型

表2 石油工程國際化人才培養(yǎng)模塊化課程體系

模塊化課程體系

學(xué)校結(jié)合學(xué)生的基本條件、成才意向、興趣專長，在現(xiàn)有辦學(xué)條件下，不斷探索和實(shí)踐，構(gòu)建了模塊化的石油工程國際化人才培養(yǎng)課程體系（如表2）。該課程體系分為通識模塊、學(xué)科模塊、專業(yè)模塊、第二課堂和個(gè)性課程模塊五個(gè)部分，每個(gè)主模塊下可設(shè)置多個(gè)子模塊，比如，專業(yè)模塊下設(shè)置了專業(yè)基礎(chǔ)模塊、國際化模塊、天然氣工程模塊、專業(yè)課程模塊、管理模塊、非常規(guī)新技術(shù)模塊。每個(gè)模塊看似獨(dú)立卻又相互聯(lián)系和支撐，除了能滿足對學(xué)生知識、能力、素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)要求，還可兼顧學(xué)生通才和專才的通識知識基礎(chǔ)培養(yǎng)、第一課堂和第二課堂的結(jié)合，還可引入來自生產(chǎn)和科研方面的多元教學(xué)資源，滿足學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的要求和一定的興趣個(gè)性需求。

國際化經(jīng)驗(yàn)

早在古希臘時(shí)期，人們通過跨國的“游教”和“游學(xué)”獲取國際化經(jīng)驗(yàn)，也就是出國學(xué)習(xí)，這樣可以直接親身感受其他國家的人和事，是開闊國際視野、增進(jìn)國際了解和提高國際化水平的有效方法。但目前我國高校學(xué)生自費(fèi)出國學(xué)習(xí)成本昂貴，公費(fèi)項(xiàng)目留學(xué)機(jī)會(huì)較少，加之地方高校在教育經(jīng)費(fèi)和國際交流合作方面本身存在一定的局限性，通過出國方式來獲取國際化經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生覆蓋面就很有限。因此，學(xué)校在增加學(xué)生出國學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，可以通過國際化教學(xué)改革、國際化課程引進(jìn)、國際學(xué)術(shù)文體活動(dòng)交流、海外高校聯(lián)合培養(yǎng)、跨國公司實(shí)習(xí)實(shí)踐、國際化師資隊(duì)伍建設(shè)、國際化校園文化建設(shè)、留學(xué)生文化藝術(shù)活動(dòng)等校本國際化的方式為學(xué)生獲取國際化經(jīng)驗(yàn)提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

（作者單位：西南石油大學(xué)）