◎楊火海 梁光川 李昆成 石偉芬 胡亞梅

面向“一帶一路”的石油工程國(guó)際化人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

◎楊火海 梁光川 李昆成 石偉芬 胡亞梅

我國(guó)正在大力實(shí)施“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略，在高等教育國(guó)際化和石油行業(yè)國(guó)際化的背景下，培養(yǎng)面向“一帶一路”的石油工程國(guó)際化人才成為了石油高校人才培養(yǎng)的新趨勢(shì)。西南石油大學(xué)在多年的石油工程領(lǐng)域辦學(xué)和國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上實(shí)施了石油工程國(guó)際化人才培養(yǎng)方案，文章從國(guó)際化人才能力模型、課程體系和國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)方面探討了其培養(yǎng)模式，可為高校國(guó)際化人才培養(yǎng)提供參考。

國(guó)際化背景

在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，世界范圍內(nèi)興起了高等教育國(guó)際化浪潮，越來(lái)越多的大學(xué)將國(guó)際化作為辦學(xué)理念和強(qiáng)校戰(zhàn)略，我國(guó)高等教育也不例外。目前，我國(guó)正在加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，大力實(shí)施“雙一流”建設(shè)，更是吹響了我國(guó)高等教育國(guó)際化的沖鋒號(hào)。另外，我國(guó)石油對(duì)外依存度較大，國(guó)內(nèi)大型石油企業(yè)大力實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略，海外油氣田大規(guī)模投產(chǎn)，同時(shí)國(guó)際著名石油公司如Shell、BP等無(wú)論是從采油、煉油的規(guī)模還是技術(shù)方面也對(duì)我國(guó)石油行業(yè)形成了威脅，我國(guó)石油行業(yè)面臨著國(guó)際化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。近年來(lái)，我國(guó)實(shí)施了“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略，加速了我國(guó)石油天然氣行業(yè)全面與國(guó)際和市場(chǎng)接軌，大力推進(jìn)了我國(guó)石油行業(yè)國(guó)際化進(jìn)程，我國(guó)對(duì)具有國(guó)際化視野和良好專業(yè)背景的石油工程技術(shù)人才的需求與日俱增。在高等教育國(guó)際化和石油行業(yè)國(guó)際化的背景下，培養(yǎng)面向“一帶一路”的具有國(guó)際視野且能滿足中國(guó)石油工業(yè)技術(shù)國(guó)際化需求的石油工程人才成為了石油高校人才培養(yǎng)的新趨勢(shì)。

四維國(guó)際能力模型

國(guó)際上一些機(jī)構(gòu)從不同角度對(duì)國(guó)際能力的測(cè)量進(jìn)行了探索，普遍認(rèn)為，國(guó)際能力就是具有世界歷史、文化、語(yǔ)言以及全球性問(wèn)題等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，擁有作為全球公民的開(kāi)放性態(tài)度，對(duì)文化差異保持理解和尊重，能夠運(yùn)用有關(guān)知識(shí)在非本土環(huán)境下有效進(jìn)行跨語(yǔ)言和文化溝通交流和工作的跨文化能力。西南石油大學(xué)通過(guò)對(duì)23家國(guó)內(nèi)外石油企業(yè)國(guó)際化人才素質(zhì)和能力需求的調(diào)研，在大學(xué)生國(guó)際能力概念模型結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野為出發(fā)點(diǎn)，以滿足中國(guó)石油工業(yè)技術(shù)國(guó)際化需求為目標(biāo)，以提高學(xué)生國(guó)際能力并滿足就業(yè)需求為導(dǎo)向的四維國(guó)際能力模型（如表1）。該模型分知識(shí)、技能、素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)四個(gè)維度共十三個(gè)方面，相比普通石油工程人才培養(yǎng)，更注重多元文化和行業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、外語(yǔ)交流和環(huán)境能力、國(guó)際化意識(shí)和國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)等方面的培養(yǎng)。

表1 石油工程國(guó)際化人才能力模型

表2 石油工程國(guó)際化人才培養(yǎng)模塊化課程體系

模塊化課程體系

學(xué)校結(jié)合學(xué)生的基本條件、成才意向、興趣專長(zhǎng)，在現(xiàn)有辦學(xué)條件下，不斷探索和實(shí)踐，構(gòu)建了模塊化的石油工程國(guó)際化人才培養(yǎng)課程體系（如表2）。該課程體系分為通識(shí)模塊、學(xué)科模塊、專業(yè)模塊、第二課堂和個(gè)性課程模塊五個(gè)部分，每個(gè)主模塊下可設(shè)置多個(gè)子模塊，比如，專業(yè)模塊下設(shè)置了專業(yè)基礎(chǔ)模塊、國(guó)際化模塊、天然氣工程模塊、專業(yè)課程模塊、管理模塊、非常規(guī)新技術(shù)模塊。每個(gè)模塊看似獨(dú)立卻又相互聯(lián)系和支撐，除了能滿足對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)要求，還可兼顧學(xué)生通才和專才的通識(shí)知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)、第一課堂和第二課堂的結(jié)合，還可引入來(lái)自生產(chǎn)和科研方面的多元教學(xué)資源，滿足學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的要求和一定的興趣個(gè)性需求。

國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)

早在古希臘時(shí)期，人們通過(guò)跨國(guó)的“游教”和“游學(xué)”獲取國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)，也就是出國(guó)學(xué)習(xí)，這樣可以直接親身感受其他國(guó)家的人和事，是開(kāi)闊國(guó)際視野、增進(jìn)國(guó)際了解和提高國(guó)際化水平的有效方法。但目前我國(guó)高校學(xué)生自費(fèi)出國(guó)學(xué)習(xí)成本昂貴，公費(fèi)項(xiàng)目留學(xué)機(jī)會(huì)較少，加之地方高校在教育經(jīng)費(fèi)和國(guó)際交流合作方面本身存在一定的局限性，通過(guò)出國(guó)方式來(lái)獲取國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生覆蓋面就很有限。因此，學(xué)校在增加學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，可以通過(guò)國(guó)際化教學(xué)改革、國(guó)際化課程引進(jìn)、國(guó)際學(xué)術(shù)文體活動(dòng)交流、海外高校聯(lián)合培養(yǎng)、跨國(guó)公司實(shí)習(xí)實(shí)踐、國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)、國(guó)際化校園文化建設(shè)、留學(xué)生文化藝術(shù)活動(dòng)等校本國(guó)際化的方式為學(xué)生獲取國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

（作者單位：西南石油大學(xué)）