學(xué)無(wú)止境

教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的價(jià)值在于創(chuàng)新

教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，即是從專業(yè)新手到專家型教師乃至教育家的成長(zhǎng)過(guò)程。

終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的源頭活水。人們常說(shuō)：“教師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水?！痹诋?dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新的周期大大加快，人們獲得信息的渠道四通八達(dá)，我們昨天所學(xué)的知識(shí)到明天也許就會(huì)被淘汰，具有“一桶水”的教師再也難以立足講臺(tái)。信息時(shí)代需要教師要有一個(gè)源源不斷的源頭活水。

教師的源頭活水來(lái)自于教師的終身學(xué)習(xí)，教師要樹立自我專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要成為專業(yè)發(fā)展的自覺實(shí)踐者和受益者。教師要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，向書本學(xué)習(xí)；教師要養(yǎng)成聽課的習(xí)慣，向同行學(xué)習(xí)；教師要養(yǎng)成讀報(bào)和聽新聞的習(xí)慣，跟上時(shí)代脈動(dòng)，向社會(huì)學(xué)習(xí)；教師要養(yǎng)成網(wǎng)上學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向全國(guó)知名教師和專家學(xué)者學(xué)習(xí)。

教師的學(xué)習(xí)要側(cè)重教育理論、教育學(xué)、心理學(xué)、專業(yè)知識(shí)、課堂實(shí)錄、文化經(jīng)濟(jì)、實(shí)事政治等內(nèi)容，那里都蘊(yùn)含著巨大的教育資源。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷豐富自己的精神和思想，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。朱永新教授說(shuō)：“一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。”人的身體發(fā)育受年齡限制，而精神發(fā)育卻是一輩子的事。

躬身實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展的肥厚沃土。實(shí)踐出真知，教師要了解學(xué)生，需要躬身于教育實(shí)踐，只有跟學(xué)生近距離接觸，才能了解他們的性格特征，掌握他們的成長(zhǎng)規(guī)律，找到最優(yōu)施教策略；教師要立足課堂，需要躬身于教學(xué)實(shí)踐，課堂是教師的主陣地，教師的專業(yè)發(fā)展需要在課堂實(shí)踐中去提高，學(xué)生的許多問題也需要教師在課堂上去解決，教師只有立足課堂，才能找到最佳的教學(xué)方法；教師要著眼全局，需要躬身于社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)就是一所大學(xué)，也是一本最大的百科全書，教師要積極參加社會(huì)實(shí)踐，教師還要善于組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、提升素質(zhì)。

豐富積累是教師專業(yè)發(fā)展的主要標(biāo)志。教師要積累教育通識(shí)，升華教育思想。教育通識(shí)是一名教育工作者應(yīng)該必備的常識(shí)，掌握教育通識(shí)是做好教育工作的前提和基礎(chǔ)，教師要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中達(dá)成以下共識(shí)：把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)、用責(zé)任創(chuàng)造未來(lái)的職業(yè)觀；以人為本、面向未來(lái)的教育觀；尊重差異、人人平等的學(xué)生觀；平等首席、教學(xué)相長(zhǎng)的師生觀；用教材教而不是教教材的教材觀；全面發(fā)展、凸顯特長(zhǎng)的質(zhì)量觀；人人都是人才、人人都能成才的人才觀。

藝術(shù)精湛是教師專業(yè)發(fā)展的最高境界。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的價(jià)值在于創(chuàng)新。墨守成規(guī)、照本宣科的教師其專業(yè)永遠(yuǎn)也無(wú)法獲得發(fā)展，只有把教育當(dāng)作一門藝術(shù)去追求、去研究、去創(chuàng)造才有可能會(huì)成為名師、大師，才能達(dá)到最高境界。

研究創(chuàng)新是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新的教育離不開創(chuàng)新型的教師。教育科研是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展最主要途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的重要渠道；教育科研能給教師的生活帶來(lái)無(wú)窮樂趣，也能為教師的專業(yè)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

教師的教育科研要以教學(xué)反思為落腳點(diǎn)。葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但是寫三年反思就有可能成為名師?！狈此际且幻麆?chuàng)新型人才必備的特質(zhì)和習(xí)慣，教師的反思就是對(duì)自己教育實(shí)踐活動(dòng)的反復(fù)思考。

教師要反思成功之處，對(duì)其加以推廣；教師要反思不足之處，對(duì)其加以改進(jìn)；教師要反思課堂再生資源，對(duì)其加以利用；要反思教學(xué)再設(shè)計(jì)，使其更加完善。endprint