◎范淑玲 崔嘉珊 李紫君 侯曉亮

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的必要性

◎范淑玲 崔嘉珊 李紫君 侯曉亮

現(xiàn)如今，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增加，如何使高校畢業(yè)生結(jié)合自身專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而使學(xué)生在就業(yè)市場獲得優(yōu)勢，是目前各大高校不斷探索的問題。本文分析了目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的制約因素，并提出相應(yīng)對策，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，充分地利用校內(nèi)現(xiàn)有設(shè)備和資源，同時(shí)依靠專業(yè)的教師隊(duì)伍，使高校學(xué)生能結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，點(diǎn)對點(diǎn)地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，在課程中發(fā)現(xiàn)可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可推薦入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進(jìn)一步實(shí)踐，提高了學(xué)生們創(chuàng)業(yè)成功的幾率，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

近年來，因高校擴(kuò)招政策的進(jìn)一步實(shí)施，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力在不斷增大?；诖朔N情況《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010—2020 年) 》明確指出要“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”楚江亭.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010—2020 年) [M].北京.北京師范大學(xué)出版社.2010.，因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教育教學(xué)過程中的地位不斷提升，收到了廣泛地重視。然而，目前雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念被大力宣傳，但實(shí)際上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)力度還有待加強(qiáng)，支持高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍還不夠濃厚。同時(shí)，學(xué)生接觸社會和市場的機(jī)會有限，存在自身經(jīng)驗(yàn)缺乏的特點(diǎn)，加之學(xué)校教育存在一定的局限性等因素的制約，阻礙了高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的制約因素

從學(xué)生自身?xiàng)l件的角度分析。一是思想觀念存在偏差。許多學(xué)生并不滿足于現(xiàn)狀，但又僅僅是滿腹抱怨，缺乏行動力，加上受到傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，對自主創(chuàng)業(yè)望而卻歩。（陳敏毓.高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可持續(xù)性發(fā)展的研究[J].價(jià)值工程，2013(36).）二是在準(zhǔn)備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前不懂規(guī)劃。很多學(xué)生在申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)并未進(jìn)行深入的調(diào)研，僅憑一腔熱血就冒然行事，盲目跟風(fēng)，白白浪費(fèi)了很多前期資源。三是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中缺少毅力。每一位成功的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中都是摸著石頭過河，在探索中不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。然而，有許多學(xué)生在實(shí)際工作過程中，遇到困難就退宿，遇到阻礙就放棄，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目無疾而終。

從院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的角度分析。很多學(xué)校常常以講座形式進(jìn)行此類教育，學(xué)生很難通過幾次講座就對創(chuàng)新創(chuàng)新產(chǎn)生正確的認(rèn)識。近幾年，各個(gè)學(xué)校加開了《就業(yè)指導(dǎo)》課程，此課程多為統(tǒng)一的教材，未能與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，缺少專業(yè)特色。授課時(shí)，甚至是多系部混合上課，很難做到具有較強(qiáng)的針對性。

從院校師資的角度分析。院校往往缺乏一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程由輔導(dǎo)員老師代為完成。缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，更缺乏企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，多為紙上談兵，無法使學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)有真正的收獲。

因此，基于以上幾點(diǎn)因素考慮，不斷探索新的方式方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程中就變得十分必要。

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐

首先，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程均在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)場地開展，儀器設(shè)備及配套設(shè)施相對完善，動手操作性強(qiáng)。在實(shí)操訓(xùn)練過程中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能較好的避免紙上談兵的尷尬狀況。其次，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師多為雙師型教師，除具備基本的專業(yè)知識外，很多教師具有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷，他們對本專業(yè)的市場需求有較充分的認(rèn)識，更容易充當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的指導(dǎo)者，有利于讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)，而非傳統(tǒng)教育中知識的被動接受者。（曹瑞吉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)方法探析[J].學(xué)生工作.2016(12).）在實(shí)操過程中，教師更善于引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，鍛煉了學(xué)生們解決問題的能力。第三，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)能增加學(xué)生的代入感，在此過程中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生更全面地認(rèn)識和專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與成果，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。第四，便于在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程中發(fā)現(xiàn)可行性強(qiáng)、有前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金，在校內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地實(shí)施。幫助學(xué)生們結(jié)合自身所學(xué)的專業(yè)，將課堂上掌握的工藝技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。（王婭、張文穎.高校校園創(chuàng)業(yè)基地模式的構(gòu)建與運(yùn)行——以江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].出國與就業(yè).2012（2）.）同時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程中的指導(dǎo)教師可以在項(xiàng)目開展的過程中對創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供持續(xù)地點(diǎn)對點(diǎn)地定向幫助，通過這種方式，提高了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的幾率，增加了學(xué)生對創(chuàng)業(yè)成功的信心，更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，帶動更多的學(xué)生投入其中。

通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，能夠充分利用校內(nèi)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，依托具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，提高了學(xué)生的參與程度，幫助高校學(xué)生更好地了解和認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，專業(yè)性更強(qiáng)，可行性更高，是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和發(fā)展。通過此種方式，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，有利于學(xué)生更好地了解和走入社會。近些年來，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越受到國家的重視和社會各界的支持，但我們深知未來還有很長的路要走，還有很多問題需要解決，因此，我們還需在實(shí)踐中不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索和優(yōu)化。

（作者單位：黑龍江民族職業(yè)學(xué)院）

本文系黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目《互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生乳品坊》，項(xiàng)目編號：201613935008