◎秦澤宇

大學(xué)生課堂沉默現(xiàn)象淺析以及解決對(duì)策

◎秦澤宇

當(dāng)今大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)陣地在于日常課堂，在課堂上不僅可以吸收專業(yè)知識(shí)，提升綜合素質(zhì)，而且能夠促進(jìn)創(chuàng)新思維的培育，是科教興國戰(zhàn)略重要的組成部分。但是，目前大學(xué)生課堂沉默現(xiàn)象普遍存在，這對(duì)于學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常不利的。因此，改善教師的教育教學(xué)方法，加之社會(huì)輿論的正確引導(dǎo)，從而消除課堂沉默，提升課堂教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。

著名科學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為，“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”這就是提問的重要性。只不過，當(dāng)前很多大學(xué)生在課堂上均不會(huì)主動(dòng)提出問題，甚至對(duì)于老師的主動(dòng)提問，也基本是充耳不聞、無動(dòng)于衷，一種沉默而消極的態(tài)度，在課堂上蔓延著。這種現(xiàn)象不但會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，而且會(huì)損害教師教學(xué)的積極性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有不利影響。因此，探索當(dāng)今大學(xué)生課堂沉默現(xiàn)象的原因并設(shè)法解決，已具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)前大學(xué)生課堂沉默現(xiàn)象原因分析

社會(huì)文化的影響。中國的文化源遠(yuǎn)流長，其中很重要的一點(diǎn)就是“面子觀念”，這是一種常見的社會(huì)心理形態(tài)。大多數(shù)人平時(shí)會(huì)注意維護(hù)自己的臉面，尤其在公共場合中，更要注重自身的言談舉止，生怕會(huì)出錯(cuò)，惹來別人的嘲笑等等，一般不會(huì)考慮這些言行是否是自己真正想要的。大學(xué)生是一個(gè)龐大而特殊的群體，由于剛剛成年，心智上尚不成熟，并且缺乏為人處世的經(jīng)驗(yàn)，所以，會(huì)特別在意自己的“面子問題”。當(dāng)他們認(rèn)為在課堂上“拋頭露面”回答問題，或者覺得自身的知識(shí)還達(dá)不到某種程度，可能會(huì)致使自己丟面子時(shí)，他們會(huì)時(shí)常采取沉默的方式應(yīng)對(duì)，以維護(hù)自己的面子。

現(xiàn)在社會(huì)各類“快餐文化”和各種快節(jié)奏的生活方式，不斷影響著大學(xué)生，使他們輕易就滋生了浮躁心理，不管是上課還是自習(xí)，馬虎走神的毛病屢屢發(fā)生。不僅如此，大學(xué)是網(wǎng)絡(luò)群體中的佼佼者，網(wǎng)上那些具有強(qiáng)烈感官刺激、新奇好玩的東西，每每會(huì)讓他們心潮騰涌、熱血沸騰，并且在腦海中留下深刻印象。而這些雜念如果被帶到課堂中，則表現(xiàn)為注意力分散，聽課不認(rèn)真，上課開小差等等，對(duì)于老師所拋出的問題懶得去思考，自然是不會(huì)回答。

教育制度的影響。當(dāng)這些學(xué)生還在上初中、高中時(shí)，所接受到的很多是應(yīng)試教育，只重視考試分?jǐn)?shù)，而不重視學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、知識(shí)技能拓展，只是被動(dòng)的獲取知識(shí)。在這種背景下成長起來的學(xué)生，從意識(shí)上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就比較小，求知欲不高，缺乏自主構(gòu)建知識(shí)體系的自覺意識(shí)。由于習(xí)慣模式的催動(dòng)，很多學(xué)生不愿和老師交流，老師教什么就學(xué)什么，這是典型的應(yīng)試教育形式。小學(xué)階段，在老師“權(quán)威”的震懾下，即便是認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也是多聽少言，害怕被老師批評(píng)，包括初中、高中同樣如此，灌輸式的教學(xué)，一直是課堂上最普遍的方式。雖然學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，由于年齡的增長，多多少少會(huì)意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，但是由于已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣很難改變，再加上一些老師沒有引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)大學(xué)新的學(xué)習(xí)方式，因此，導(dǎo)致大學(xué)課堂氣氛沉悶，缺乏活躍度。

改善大學(xué)生課堂沉默的對(duì)策

在課堂上，教師與學(xué)生的溝通交流，是屬于人際互動(dòng)的一種，想要改善課堂沉默，提升教學(xué)效果，應(yīng)從教師和學(xué)生兩個(gè)方面去探索。

教師方面。教師是大學(xué)教育的主體，是課堂最重要的組成部分之一，課堂沉默的形成與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系，只有提升學(xué)識(shí)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能改善課堂沉默問題。那么應(yīng)如何創(chuàng)新呢？首先教學(xué)的理念要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)的方法需具備新穎性，教學(xué)的內(nèi)容要具有時(shí)代性，采用幽默風(fēng)趣的教學(xué)內(nèi)容，靈活多變的教學(xué)手法，提高課堂吸引力，促進(jìn)氣氛的活躍。其次要注意打破課堂的沉悶，引導(dǎo)學(xué)生自覺維護(hù)課堂紀(jì)律，提升聽課注意力，持續(xù)同學(xué)生進(jìn)行良性的互動(dòng)，營造一個(gè)和諧有愛的課堂環(huán)境。

學(xué)生方面。課堂中除了教師之外，另一個(gè)重要部分就是學(xué)生，不僅教師要發(fā)揮作用，同時(shí)學(xué)生也必須做出改變。首先，大學(xué)生要尋找到適合自身的良好的學(xué)習(xí)方法，提高課程興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生是問題關(guān)鍵的所在，因而在大學(xué)生剛?cè)胄ｉT時(shí)，加強(qiáng)對(duì)他們的教育，改善新生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)道德觀念與紀(jì)律法規(guī)，先從源頭減小課堂沉默的概率。其次，重視學(xué)生們的意見和建議，在學(xué)生中間開展意見普查，搜集學(xué)生的建議，對(duì)于好的建議應(yīng)予以采納，有的放矢地進(jìn)行教育模式的改良。再次，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的理想與就業(yè)實(shí)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到課堂是實(shí)現(xiàn)就業(yè)成才的培養(yǎng)站，將學(xué)生的注意力拉回到課堂。最后，督促學(xué)生進(jìn)行自我反思，對(duì)待課堂的冷漠，要予以批評(píng)教育，使他們從思想、道德、紀(jì)律等方面認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，今后注重自覺自律精神的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)。

社會(huì)和學(xué)校方面。社會(huì)影響著高校，高校是社會(huì)的有機(jī)組成部分。當(dāng)前，各大高校應(yīng)該改變觀點(diǎn)與觀念，以學(xué)生為中心，育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，不要揠苗助長，尊重大學(xué)教育規(guī)律。首先，教育體制推陳出新地改革，從教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生興趣、社會(huì)需要三個(gè)方面實(shí)施改革，以“習(xí)總書記系列重要講話精神”為指導(dǎo)，符合學(xué)科的發(fā)展和時(shí)代的需要，建立科學(xué)全面的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改善出勤率。其次，進(jìn)行針對(duì)性地監(jiān)督和管理，制定合理的校園紀(jì)律，將規(guī)定落實(shí)到位，對(duì)學(xué)生起到一定警示與震懾作用。最后，營造良好的社會(huì)風(fēng)氣，以及正確的社會(huì)輿論導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，努力奮斗，樹立大學(xué)生自尊、自愛、自立、自強(qiáng)的優(yōu)秀品格，將來報(bào)效祖國。

（作者單位：河南大學(xué)民生學(xué)院）

本文系河南大學(xué)民生學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助計(jì)劃。（編號(hào)：MSJG2016066）