王歡歡

驀然回首，畢業(yè)十載，深嘆逝者如斯夫。

十年聚會(huì)，重返母校。舊日同窗們有個(gè)共同的心愿：希望我們的古漢語老師吳媛媛能再為我們上一節(jié)課。吳老師欣然應(yīng)允。

“同學(xué)們，杜甫的《絕句》會(huì)背嗎？——兩個(gè)黃鸝……”當(dāng)然，同學(xué)們異口同聲抑揚(yáng)頓挫地背誦了全詩，臉上的微笑里寫著滿滿的自信。誦畢，吳老師說：“嗯，不錯(cuò)！誰能告訴我，這首絕句是杜甫哪個(gè)時(shí)期的作品？有什么依據(jù)？”

剛剛還爆棚的自信此時(shí)已凌亂在風(fēng)中。畢業(yè)十年的我們，似乎沒有誰能準(zhǔn)確說出個(gè)所以然來。

有同學(xué)說：“應(yīng)該是詩人早期的作品，因?yàn)樵娋漭^輕快，不像杜甫后期的作品那么沉郁?！?/p>

“誰還有不同意見？”吳老師問。

一片無地自容的沉默。

“好，今天我就來講講這首絕句。首先，從杜甫寫這首詩時(shí)候的觀察角度，我們可以判斷出，他此時(shí)所在的位置是哪里呀？”

“杜甫草堂！”

“是的，杜甫草堂。由于安史之亂，杜甫一度避往梓州，第二年，叛亂得以平定，杜甫得以回到成都的草堂。這首絕句正是安史之亂平定，杜甫重返草堂后，從草堂窗口攝取的一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。草堂周圍多柳，新綠的柳枝上有成對(duì)黃鸝在歡唱，由此看出，這首詩寫的是早春景象。這兩句詩中呈現(xiàn)出一片生機(jī)，透一種清新輕松的情調(diào)?？墒?，杜甫的內(nèi)心真的只有戰(zhàn)亂平定后的歡愉嗎？看看這句‘窗含西嶺千秋雪——這千秋不化的積雪，結(jié)合詩人離朝漂泊多年的處境和沉郁的心緒，這不正是詩人一生的清白與孤獨(dú)嗎?！T泊東吳萬里船——用‘泊船來抒發(fā)自己歸家心切及報(bào)國心志，細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)也自然地流露出來。了解了這些，再來讀這首詩，我想，同學(xué)們感受到的就不只是輕快了。

這是一首很小的孩子都耳熟能詳?shù)慕^句，你們小時(shí)候便可朗朗而誦；初中時(shí)便知道杜甫被譽(yù)為‘詩圣，字子美，還做過劍南節(jié)度府參謀，加檢校工部員外郎，所以后世又稱他杜拾遺、杜工部；高中時(shí)你們又可以賞析這首絕句，比如前兩句以‘黃襯‘翠、以‘白襯‘青，色彩鮮明，黃鸝柳上鳴，白鷺翔至天，空間開闊，由下而上，由近而遠(yuǎn)；大學(xué)時(shí)你們更深入地了解杜甫的生平和創(chuàng)作感受，體會(huì)其廣遠(yuǎn)的意境，并且也會(huì)知道，這首詩是一首仄起仄收的七言絕句……

為什么對(duì)畢業(yè)十年的你們重提這首詩呢？我是要告訴你們：不同的階段，有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)層次。學(xué)無止境，勤奮作舟。希望你們，畢業(yè)，而不休學(xué)。”

此時(shí)，我們終于明白：原來，這節(jié)課吳老師并不是在給我們講詩，而是在教我們更高層次的人生哲學(xué)。

絕 句

【唐】杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。endprint