張 靜 陳 婔

(1.河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050091；2.海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 瓊海 571400)

影片《怦然心動(dòng)》改編自美國(guó)作家文德琳的同名小說(shuō)，故事的主線是一對(duì)豆蔻少女和懵懂少年的青春期愛(ài)情故事，愛(ài)情故事中夾雜著青春期的成長(zhǎng)，有疼痛、有眼淚、有歡笑，一棵梧桐樹(shù)，一對(duì)青梅竹馬，一個(gè)簡(jiǎn)單而平凡的故事。影片的整體節(jié)奏是舒緩明快的，循序漸進(jìn)地將觀眾帶入青春年少的時(shí)光，溫暖的畫(huà)面、美式鄉(xiāng)村的環(huán)境、平凡而普通的角色設(shè)定，這些場(chǎng)景就好像生活中的你我，平凡而普通，故事里有生活中的雞毛蒜皮，也有溫情的小清新，舒緩的鏡頭似小橋流水般溫情平淡，但就是在這緩緩的平述中穿插著主人公之間各自的獨(dú)白，通過(guò)男女主角的獨(dú)白講述將男女青少年之間的不同心理刻畫(huà)得栩栩如生，詮釋著獨(dú)屬于青春期的那些酸甜苦辣。這種多角度的分釋讓影片的整體情感表現(xiàn)更為立體，豆蔻時(shí)期的少女懷春，以及男孩子的悸動(dòng)不安似乎就是發(fā)生在你我身旁一樣的真實(shí)和溫暖。而本影片的獨(dú)特之處在于將少年男女之間的懵懂愛(ài)情經(jīng)歷呈現(xiàn)之余，還將其個(gè)人的心智成長(zhǎng)完美展現(xiàn)，尤其是在少年男女的自我認(rèn)知和自我意識(shí)方面。從剛初見(jiàn)時(shí)的懵懂和無(wú)知，到女孩朱莉·貝克自我認(rèn)知的萌芽和突破，以及影片后期的男孩布萊斯自我意識(shí)的覺(jué)醒，整個(gè)愛(ài)情故事的發(fā)展過(guò)程就是少年男女之間的各自心智的不斷成長(zhǎng)，而男女之間的戲外獨(dú)白就是這種成長(zhǎng)的過(guò)程呈現(xiàn)。在兩個(gè)不同的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的兩個(gè)少年男女，被兩種不同的家庭環(huán)境熏陶著，而不管是在哪種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，都需要在不斷的試錯(cuò)和失去的過(guò)程中去感受自我的成長(zhǎng)和變化。不管是女孩朱莉·貝克的自由率真，還是布萊斯的靦腆內(nèi)斂，不同性格和成長(zhǎng)環(huán)境的少年男女就像影片主角的普通和平凡，從個(gè)體的差異折射出整體的普遍，不同的性格呈現(xiàn)和不同的處世態(tài)度共同生活在一個(gè)環(huán)境之下，而這種共處之間的摩擦和碰撞就是感情迸發(fā)的來(lái)源之處。整部影片看似簡(jiǎn)單，但絲毫不單薄，相反在情感體驗(yàn)和心靈感觸方面卻是極富韌性的，從細(xì)微之處觸動(dòng)心弦、撫慰柔軟，以此去祭奠逝去的青春和懵懂。

一、自我認(rèn)知萌芽的“梧桐樹(shù)”

當(dāng)代影視的發(fā)展，觀眾已經(jīng)不再滿足于單純的娛樂(lè)需求，更多的已經(jīng)上升到精神需求領(lǐng)域。影視作品的創(chuàng)作來(lái)源于社會(huì)生活，因而每一部影片上映后，觀眾以及評(píng)論家們總是會(huì)對(duì)影片所反映的內(nèi)容進(jìn)行不同程度的分析。從心理學(xué)的角度來(lái)分析影片中的人物形象是很常見(jiàn)的，在這部影片中，最主要涉及的是有關(guān)于自我認(rèn)知的相關(guān)理論。自我認(rèn)知是心理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)專業(yè)名詞，也叫自我意識(shí)，是個(gè)體作為獨(dú)立的個(gè)體對(duì)自我進(jìn)行的觀察，包括自己的行為和心理狀態(tài)兩個(gè)層面的認(rèn)知。青少年時(shí)期是自我認(rèn)知發(fā)育和成熟的重要階段，自我意識(shí)的出現(xiàn)很早，但是要有獨(dú)立的自我認(rèn)知體系卻需要更長(zhǎng)的成長(zhǎng)期。在心理學(xué)家瓦龍看來(lái)，心理的成熟和發(fā)展就是一個(gè)“內(nèi)化”的過(guò)程，是在心理對(duì)象的心理層面對(duì)周圍環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)的感知不斷變換和積累，逐漸形成的一種自我的活動(dòng)，因?yàn)槭艿酵饨绛h(huán)境的影響而不斷地自我轉(zhuǎn)化。就如影片中的前階段，女主人公朱莉·貝克對(duì)于“梧桐樹(shù)”的情感，就是一種青春期的安全感的外化，朱莉·貝克對(duì)它的期待就如影片中持續(xù)暗示的關(guān)于安全感的隱喻?！拔嗤?shù)”是朱莉·貝克無(wú)憂無(wú)慮的生活情趣，在“梧桐樹(shù)”被砍的那天，朱莉·貝克不僅失去了心理上安全感的具化之物，也失去了積極融入集體和人群的一種歸屬安全感。尤其是男主角布萊斯轉(zhuǎn)身離去，沒(méi)有同女主角站在同一戰(zhàn)線捍衛(wèi)心中的“安全感”的時(shí)候，對(duì)于女主角來(lái)說(shuō)幾乎是雙重的打擊?！拔嗤?shù)”的離去給朱莉·貝克留下的僅僅是在樹(shù)上遠(yuǎn)眺的開(kāi)闊視野和獨(dú)處時(shí)的美好回憶，當(dāng)失去時(shí)，朱莉·貝克的心情是極糟的，上課時(shí)的答非所問(wèn)，下課后的無(wú)精打采，以及悶在房間的哭泣，這些都是少年女主人公這個(gè)年齡段所獨(dú)有的敏感表現(xiàn)。但是在這種表現(xiàn)中透露出來(lái)的還有朱莉·貝克的自我意識(shí)，可能她自己完全意識(shí)不到自我的存在，但是通過(guò)朱莉·貝克對(duì)“梧桐樹(shù)”的捍衛(wèi)和失去后的傷心表現(xiàn)來(lái)看，這些都是朱莉·貝克作為獨(dú)立個(gè)體對(duì)自己意識(shí)的表達(dá)和發(fā)聲。而這種自我認(rèn)知的萌芽有個(gè)好的結(jié)局完全得力于朱莉父親的畫(huà)，朱莉父親的“梧桐畫(huà)”可以說(shuō)是對(duì)朱莉·貝克的情緒起伏和心理落失的最大彌補(bǔ)。朱莉·貝克有一位好父親，溫暖的家庭給予了朱莉足夠的愛(ài)。從這幅“梧桐畫(huà)”開(kāi)始，朱莉·貝克的自我認(rèn)知和家庭觀在發(fā)生著微妙的變化，對(duì)自我的認(rèn)知表現(xiàn)得更為認(rèn)同和果敢。

二、自我意識(shí)覺(jué)醒的“雞蛋”

隨著影片中故事情節(jié)的推動(dòng)，男女主角的自我意識(shí)也在不斷地發(fā)展，青少年時(shí)期的心理成長(zhǎng)是受到內(nèi)在因素和外在因素共同影響的，內(nèi)因包括身體機(jī)能的生長(zhǎng)和成熟、心理興趣的實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。對(duì)于一個(gè)獨(dú)立的機(jī)體而言，自我意識(shí)的活動(dòng)出現(xiàn)需要有內(nèi)在的力量推動(dòng)，也需要外在的環(huán)境因素影響。在影片中，朱莉·貝克在科技展中大放光彩，成功孵化的小雞項(xiàng)目得到認(rèn)同，在小雞無(wú)處安置的時(shí)候，朱莉·貝克果斷地選擇了自己養(yǎng)育，這是對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍惜，也是對(duì)自我的一種負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。在精心照料小雞長(zhǎng)大后，因偶然機(jī)會(huì)開(kāi)始進(jìn)行雞蛋的售賣，這讓她體會(huì)到勞動(dòng)收獲的快樂(lè)和喜悅。因此，她想把這份快樂(lè)和喜悅分享給自己喜歡的布萊斯，每天早上按時(shí)按量給布萊斯送雞蛋成為朱莉·貝克的一種自我實(shí)現(xiàn)，并樂(lè)在其中，對(duì)于布萊斯的不領(lǐng)情和反感完全不自知。在發(fā)現(xiàn)布萊斯的不領(lǐng)情之后，朱莉·貝克毅然劃清與布萊斯之間的界限，自尊和熱情備受打擊。同時(shí)，在布萊斯的傷害下還波及了貝克的家庭，家庭被誤解和被傷害徹底地改變了朱莉·貝克對(duì)布萊斯的感情。但是對(duì)于貝克而言，溫暖的家庭和父母充實(shí)的愛(ài)是她自我成長(zhǎng)的最佳沃土，在父母因?yàn)榧彝顩r發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)堅(jiān)持要整理花園就是朱莉·貝克自我意識(shí)覺(jué)醒的表現(xiàn)，父母在爭(zhēng)吵后與朱莉·貝克的深入交談是對(duì)于朱莉家庭意識(shí)最好的啟蒙教育，她在這種愛(ài)的環(huán)境下通過(guò)實(shí)際行動(dòng)改善了鄰里對(duì)于朱莉一家的評(píng)價(jià)和看法。雖然自己喜歡的布萊斯讓她非常失望，但是家人卻給予了她滿滿的正能量，讓她有機(jī)會(huì)將自我意識(shí)完全激發(fā)出來(lái)，并付諸實(shí)踐。在整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)人物的心境隨著周邊事物的發(fā)展而不斷改變著，這實(shí)際上也是一個(gè)心理自我完善發(fā)展的過(guò)程。

三、自我認(rèn)知成長(zhǎng)的“叔叔”

自我認(rèn)知成長(zhǎng)的過(guò)程是在環(huán)境的作用下完成的，而學(xué)校環(huán)境對(duì)于青少年時(shí)期的心理發(fā)展是具有關(guān)鍵作用的，進(jìn)入學(xué)校就是不同成長(zhǎng)背景下的家庭教育觀的碰撞，這種碰撞通過(guò)青少年的自我消化內(nèi)化為對(duì)自我認(rèn)知的影響因素。影片中兩個(gè)男女主角間價(jià)值觀的矛盾就是發(fā)生在學(xué)校，因雞蛋事件后的“叔叔”事件讓朱莉·貝克懂得了生活中家長(zhǎng)的不易與艱辛，加固了自己的家庭意識(shí)和對(duì)于家的更為全面的認(rèn)識(shí)。也正是基于朱莉叔叔的存在，布萊斯對(duì)朱莉·貝克的情感有了微妙的變化，布萊斯開(kāi)始意識(shí)到自己對(duì)朱莉·貝克的情感變化，并及時(shí)與好友進(jìn)行分享?；谝环N青少年時(shí)期特有的合群需求和自尊心的滿足需要，布萊斯并沒(méi)有直面自己的內(nèi)心意識(shí)，而是選擇了暫時(shí)認(rèn)同好友對(duì)于朱莉·貝克的錯(cuò)誤看法，而這一幕恰巧被朱莉·貝克碰到。此時(shí)朱莉·貝克對(duì)于布萊斯對(duì)自己家庭的否定和誤解表示很生氣，布萊斯徹底激怒了這個(gè)愛(ài)慕他已久的青春少女，也進(jìn)一步讓她確定了她不再喜歡布萊斯的感情變化。即使到了兩家共同參加家宴的時(shí)候，朱莉·貝克也表現(xiàn)得非常成熟，即使是非常討厭布萊斯對(duì)她和她家的誤解，但她還是乖巧地完成了家宴。但是對(duì)于布萊斯的情感變化讓她直接拒絕了布萊斯對(duì)她的道歉。這種孩子之間的“冷戰(zhàn)”和爭(zhēng)吵是普通的情感流露，卻也是男女主角之間自我意識(shí)的成長(zhǎng)養(yǎng)料，通過(guò)種種價(jià)值觀的沖擊和碰撞，朱莉·貝克的自我認(rèn)知更為獨(dú)立，開(kāi)始能夠堅(jiān)持自己的價(jià)值觀并勇敢地維護(hù)這種自我，這種被激怒和處理激怒的過(guò)程就是朱莉·貝克的自我認(rèn)知成長(zhǎng)的過(guò)程。相反，布萊斯的自我意識(shí)覺(jué)醒相對(duì)較晚，即使是在完全意識(shí)到自己對(duì)朱莉·貝克的情感產(chǎn)生變化的時(shí)候，他也并沒(méi)有選擇聽(tīng)從自己的內(nèi)心，而是選擇了合群，不背離自己好友的價(jià)值認(rèn)同。這兩種自我認(rèn)知的對(duì)比同時(shí)也是對(duì)兩種不同家庭氛圍的教育成果的對(duì)比，讓觀眾知道家庭教育對(duì)青少年自我認(rèn)知的影響。

四、自我意識(shí)突破的“first kiss”

自我意識(shí)的這種心理的發(fā)展是一個(gè)量變和質(zhì)變的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，在青少年時(shí)期，心理特點(diǎn)是非常容易發(fā)生變化的，每一次外界的環(huán)境變化都會(huì)影響到自我意識(shí)的變化。影片通過(guò)朱莉·貝克和布萊斯之間情感矛盾的不斷激化來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)各自的自我意識(shí)的突破。影片將極具青春意義的“first kiss”作為展現(xiàn)男女主角的自我意識(shí)的突破點(diǎn)，是極為明智的?！癴irst kiss”對(duì)于青少年時(shí)期的心理而言是一個(gè)里程碑式的話題，在朱莉·貝克對(duì)布萊斯的初吻幻想到發(fā)展至影片后期的不再夢(mèng)想與布萊斯的“first kiss”，最后卻出現(xiàn)真實(shí)的“first kiss”。這種跌宕起伏是影片情節(jié)發(fā)展的需要，也是青少年敏感心理的真實(shí)表現(xiàn)。在“午餐男孩”拍賣會(huì)上，朱莉·貝克故意拍下布萊斯前面一位男孩的午餐，可見(jiàn)朱莉·貝克對(duì)布萊斯情感仍舊是存在的，而布萊斯對(duì)于朱莉·貝克的這種故意不在乎的表現(xiàn)也深受刺激。在沒(méi)有借助語(yǔ)言表現(xiàn)的時(shí)候直接采用動(dòng)作呈現(xiàn)也是基于布萊斯的年齡特征，看到朱莉·貝克和她的“午餐男孩”談笑風(fēng)生的時(shí)候，布萊斯終于忍不住拉起朱莉·貝克想要吻她。這件事情讓本來(lái)已經(jīng)隱藏對(duì)布萊斯的情感的朱莉·貝克惱羞成怒，兩人的矛盾被進(jìn)一步激化，閉門不見(jiàn)的朱莉·貝克其實(shí)是心神不寧的，門外焦急萬(wàn)分的布萊斯也是心急如焚。而最后解除這種緊張矛盾的是朱莉·貝克慈愛(ài)的父親，一棵代表著安全感的“梧桐樹(shù)”將兩人之間的矛盾和爭(zhēng)議完全化解，孩子間的情感就是這般的真實(shí)和善良。影片的最后一幕甚是感人，在背景音樂(lè)Letitbeme的節(jié)奏中，兩人一起種下代表青春安全感和純真回憶的梧桐樹(shù)，這種圓滿和溫暖就像是青春時(shí)節(jié)的那些美好點(diǎn)滴，在充滿綠色和生機(jī)的大遠(yuǎn)景下，溫馨滿溢，將觀眾完全帶入了那些青春美好的年月中去。影片的這種圓滿結(jié)局的呈現(xiàn)也是男女主角的自我認(rèn)知成長(zhǎng)的結(jié)果呈現(xiàn)，兩人都能夠直面自己的內(nèi)心，在經(jīng)歷過(guò)沖突與和解后相互理解，提高自己對(duì)于自我意識(shí)和自我情感的體驗(yàn)。

五、結(jié) 語(yǔ)

自我認(rèn)知的成長(zhǎng)是每個(gè)青少年必經(jīng)的一個(gè)心理過(guò)程，而家庭和學(xué)校的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于青少年的心理發(fā)展是具有關(guān)鍵影響的?！垛袢恍膭?dòng)》通過(guò)簡(jiǎn)單的早戀故事將這種懵懂時(shí)期的自我認(rèn)知不斷發(fā)展和成長(zhǎng)的過(guò)程表現(xiàn)得淋漓盡致，不僅是對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)的一種教育引導(dǎo)，同時(shí)也是對(duì)于青少年心理問(wèn)題的一種重視?！垛袢恍膭?dòng)》稱得上是一部兼具教育意義和觀賞價(jià)值的佳作。