何春仙

摘要：閱讀是學(xué)生了解各種信息的主要渠道，對書籍進(jìn)行管理的目的是為學(xué)生傳送更多的整合性信息資源。學(xué)校的圖書區(qū)域逐漸擴(kuò)大，對圖書的管理愈加重視，對學(xué)校圖書管理者的要求也逐漸提高。本文將從自己多年從事的管理經(jīng)驗出發(fā)，對圖書管理者的的角色需要改變進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：圖書館管理人員；初中圖書；角色轉(zhuǎn)變

圖書室是學(xué)生在課余時間外，開闊視野，增加見識的主要場所。因此，學(xué)校的圖書室應(yīng)當(dāng)具有資源豐富，科學(xué)開放、借還方便的特點。以往學(xué)校圖書館是學(xué)生的被需要資源，與學(xué)生之間的溝通，只能依靠學(xué)生維持，缺乏主動性，使得圖書室的作用發(fā)揮有限。若是想要學(xué)校圖書室真正發(fā)揮作用，吸引學(xué)生閱讀，達(dá)到教育學(xué)生的目的，就應(yīng)當(dāng)從發(fā)揮學(xué)校圖書館的積極性、主動性的角度出發(fā)，使初中圖書管理者的“角色”更加貼合學(xué)生的實際。下文將從幾個方面進(jìn)行論證。

一、區(qū)分工作對象的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)觀念中，圖書室管理人員的工作對象主要是圖書。而目前針對圖書館管理人員的角色轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)從這一點出發(fā)，首先，從思想上要扭轉(zhuǎn)圖書管理者的思想，圖書管理人員的工作對象要以學(xué)生為主體，以引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、閱讀具有價值的書籍為主要工作內(nèi)容。從身份上，圖書管理人員的工作身份應(yīng)當(dāng)由等待倦鳥歸家轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。其次，圖書管理人員不能只知書籍淺表以及具體位置等信息，要對書中具體內(nèi)容有一定的把握。在琳瑯滿目的書籍海洋里，學(xué)生選擇時圖書管理人員可以進(jìn)行一定程度的分析，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)階段以及與理解能力相適應(yīng)的書目。

二、身份意識需要轉(zhuǎn)變

圖書管理者不僅是書籍整理人員，也是一名教師，也具有育人資格。因此，在學(xué)生咨詢問題或是有不同觀點提出時，不能只因為自己只是管理人員而隨口應(yīng)對。圖書管理人員在工作中要合理利用時間，在完成各類工作后，抓緊時間提升自己的知識儲存量，對自身的業(yè)務(wù)能力，也要不斷地進(jìn)行檢驗，尋求更多的進(jìn)步空間。在思想意識方面，圖書管理人員要端正工作態(tài)度，定期反省發(fā)現(xiàn)錯誤思想立即糾正。在日常工作中，圖書管理者作為教師，要對學(xué)生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，作為服務(wù)學(xué)生的管理人員，應(yīng)當(dāng)耐心、專業(yè)地為學(xué)生介紹各類書籍，以求學(xué)生找到適合自己的書目。圖書管理人員的工作零碎繁雜，工作要求嚴(yán)格謹(jǐn)慎，實踐中解決問題的能力比對自身內(nèi)涵提升的要求更高。所以圖書管理人員只有不斷努力，才能真正幫助到師生，讓圖書室在師生群體中深受歡迎。

三、工作方法要適應(yīng)時代特征

近幾年，學(xué)校為了使現(xiàn)代化技術(shù)裝備得到驗收認(rèn)可，學(xué)校圖書館的書籍在統(tǒng)計規(guī)整后，又新添了不少。隨著數(shù)量的增加，與之相關(guān)的信息量也猛然增多。以前人工進(jìn)行登記整理的辦法，已經(jīng)不能滿足目前的需求。若是按照傳統(tǒng)方法進(jìn)行處理，不僅導(dǎo)致學(xué)校財力、人力等各方面浪費，還影響圖書室的開放時間。針對上述問題，圖書管理者不僅要在日常工作中總結(jié)經(jīng)驗，也要學(xué)習(xí)信息管理方面的知識，要對信息進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化以及自動化的處理，也要將目前能夠應(yīng)用到工作中的新技術(shù)熟練掌握，方便學(xué)生自己查詢，也方便自己的日常工作。

四、豐富思想

中學(xué)的圖書管理人員不但要掌握圖書館學(xué)、情報學(xué)。也要學(xué)習(xí)教育學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、心理學(xué)以及管理學(xué)等知識，提升自己的知識結(jié)構(gòu)，在實際工作中，發(fā)揮其作用。要讓自己從簡單腦力勞動中脫離，向知識思想者的身份轉(zhuǎn)變。作為圖書管理人員，更應(yīng)該是一個擁有豐富知識的教師，因此，圖書管理人員也要隨時為自己“充電”。圖書管理人員的角色一旦發(fā)生變化，其工作態(tài)度也會相應(yīng)地產(chǎn)生變化，在日常工作中，一定要體現(xiàn)出“人性化”管理特點。

五、由普通工作人員向?qū)I(yè)工作者身份轉(zhuǎn)變

圖書管理人員要以為學(xué)生服務(wù)為宗旨，要知道自己的工作對象，明確自己的工作內(nèi)容。因為在一個學(xué)校中，學(xué)生的年級與年齡都各有不同，因此要對學(xué)生的具體情況有所了解，如八年級的學(xué)生目前的學(xué)習(xí)處于什么階段，理解能力在什么程度，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)有什么樣的要求，學(xué)生的興趣點等一系列問題，管理人員要做到心中有數(shù)。從服務(wù)人員的角度出發(fā)，在為學(xué)生服務(wù)時，不可隨意敷衍，要將自己全部的熱情投入到工作中，使學(xué)生感受到我們的專業(yè)性。與學(xué)生之間的溝通也是十分重要的信息傳遞過程，學(xué)生若是不認(rèn)同自己的觀點，要先了解其心理，明確其目的，找出問題的核心再解決。圖書管理人員要認(rèn)識到自己工作的重要性，也要意識到自己的工作是值得人尊重與理解的。對于思想意識差，不轉(zhuǎn)變自己觀念的員工，也要考慮其是否適合擔(dān)任該崗位。

六、增加知識量，提升自己的文化素養(yǎng)

只有擁有知識，才能在生活、學(xué)習(xí)以及工作中越來越得心應(yīng)手。通過大量閱讀書籍，吸取精華，不斷提升自己的修養(yǎng)以及工作能力。圖書管理人員每天都可以接觸大量的書籍，要利用自己這一優(yōu)勢，博覽群書與學(xué)生一同進(jìn)步。圖書管理人員作為工作者，已經(jīng)沒有與學(xué)生同等的學(xué)習(xí)時間，只能從自己的閑暇中擠出部分學(xué)習(xí)時間，因此，在工作中要不斷提升自己的工作能力，擠出時間供自己學(xué)習(xí)。無論是從哪里獲取的知識，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，都只有經(jīng)過自己反復(fù)思考、反復(fù)檢驗中才能完完全全地將它轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱呢敻?，不然空有“知識”沒有“能力”也是十分嚴(yán)重的問題。閱讀書籍是與作者進(jìn)行的心靈溝通，我們只能通過一部作品了解一個人，與眾人溝通，我們也會從他人身上學(xué)到更多的經(jīng)驗，也是運用知識的一種體現(xiàn)，不能“讀死書，死讀書”，要知道自己讀書的真正目的是什么，不能只出于我是為學(xué)生服務(wù)的想法，拼命讀書。這樣不僅浪費時間，也會不認(rèn)可自己的工作，從而產(chǎn)生惰性。

結(jié)束語

綜上所述，針對圖書管理者轉(zhuǎn)變角色的原因及方法，管理人員只有在對以上方面有認(rèn)識、認(rèn)知并且認(rèn)可之后，才能從以往的局限中走出來，不再為時代發(fā)展逼自己學(xué)習(xí)新技能而產(chǎn)生抱怨，也不再因為自己的普通員工身份而糾結(jié)，自己不認(rèn)可自己。要積極的利用自己身份的便利，以期為師生的需求提供幫助，才能真正找到自己工作的價值。只有在這種積極的轉(zhuǎn)變下，圖書館的宣揚文化的作用才能凸顯出來，為了適應(yīng)學(xué)生與時代發(fā)展的需要，圖書管理員更應(yīng)該積極尋求轉(zhuǎn)變，與時俱進(jìn)。

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