余龍江

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，義務(wù)教育結(jié)束時(shí)，學(xué)生“能就日常生活的各種話(huà)題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)”，這就要求初中生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備相應(yīng)的英語(yǔ)交際能力。

首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)課堂的交際活動(dòng)必須在真實(shí)的語(yǔ)境中展開(kāi)，才能保證英語(yǔ)交際活動(dòng)的有效性，從而真正提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

一、以語(yǔ)言操練培養(yǎng)交際能力

在英語(yǔ)教學(xué)里，通過(guò)語(yǔ)言操練可使學(xué)生掌握語(yǔ)言形式，能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，語(yǔ)言操練和語(yǔ)言交際是相輔相成的，兩者要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行交際性操練，如聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用課文里的詞語(yǔ)、句型，敘述自己思想，談學(xué)習(xí)后的體會(huì)和收獲。

二、交際化的英語(yǔ)課堂教學(xué)

充分利用課堂上師生英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，教師在課上的一切活動(dòng)都要用英語(yǔ)進(jìn)行，如組織教學(xué)、講解、布置作業(yè)等，這樣學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力和習(xí)慣才能養(yǎng)成。英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該做到師生交流，學(xué)生之間交流，用真實(shí)的語(yǔ)言材料，用英語(yǔ)教英語(yǔ)和學(xué)英語(yǔ)，用語(yǔ)言做事，使用角色扮演（birthday party），情景對(duì)話(huà)（go shopping）等使交際活動(dòng)貫穿課堂始終。教師要選擇接近語(yǔ)言交際的練習(xí)，使課堂練習(xí)交際化，在做練習(xí)時(shí)，不僅要多給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，還要設(shè)計(jì)多種情景，鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)帶表情，伴以手勢(shì)、動(dòng)作，要象演戲一樣把生活中的交際場(chǎng)合搬進(jìn)課堂。為學(xué)生在日常生活中使用課堂上所學(xué)的英語(yǔ)創(chuàng)造條件。此外，教師的示范作用尤為重要，教師在講課時(shí)要以姿勢(shì)助說(shuō)話(huà)，充分利用手勢(shì)和動(dòng)作來(lái)增加說(shuō)話(huà)的力量，比如說(shuō)，‘here這兒—手勢(shì)身邊，而‘there哪兒—手勢(shì)遠(yuǎn)處，從而啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶單詞，提高教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)的實(shí)際用法。

三、以三突破（課本，課堂，教師）培養(yǎng)交際能力

英語(yǔ)課堂教學(xué)要重視課本，但如果完全被課本所束縛，不僅教法會(huì)凝滯、教學(xué)受到限制，更重要的是達(dá)不到交際的目的。所以在利用課本的同時(shí)，還應(yīng)借助于其他輔助手段，如使用電化教學(xué)，開(kāi)展英語(yǔ)角，成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組等活動(dòng)。

這樣會(huì)使學(xué)生既學(xué)到了課本內(nèi)的知識(shí)，又在廣泛的生動(dòng)材料和活動(dòng)中，讓所學(xué)詞匯、語(yǔ)法及語(yǔ)音在其他情景中不斷地反復(fù)再現(xiàn)，從而在真實(shí)生活中將詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)的意義生動(dòng)具體地展現(xiàn)在面前；同時(shí)學(xué)生也能跟著材料的設(shè)計(jì)自覺(jué)地參與練習(xí)，積極進(jìn)行思考，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法升華到更高境界，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增而且持久，語(yǔ)言信息大增而且易于吸收。

其次，我認(rèn)為除了在課堂上必須按照教學(xué)規(guī)律科學(xué)地組織口語(yǔ)交際外，教師還要不斷地積累、交流、總結(jié)英語(yǔ)課堂口語(yǔ)交際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎以趲啄甑挠⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，是如何通過(guò)新課導(dǎo)入方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生交際能力的。

一、談?wù)搱D片

充分利用每篇課文的掛圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物，通過(guò)對(duì)圖片的講解或與學(xué)生就圖片的對(duì)話(huà)，進(jìn)行課文大致內(nèi)容的陳述。例如，Unit One Topic One Our country has developed rapidly Section D My Report on Beijing（湘教版 九年級(jí)上）

T： Class，Beijing has already succeeded in hosting the 2008 Olympics，it has made rapid progress，do you know what it looked like in the past and nowadays，who can tell me ？

Ss：Yes/No.

T： Look at these pictures，and compare them.

Ss： OK.

二、敘述故事背景

學(xué)生學(xué)習(xí)的許多課文，不乏故事是在一定的情景下發(fā)生的。我就假設(shè)自己或者學(xué)生為故事的主角，在遇到某種情況下，會(huì)怎么做及做什么。學(xué)生會(huì)積極思考，他們的思路往往非常寬廣，出乎老師的預(yù)料。然后，我把課文圖片展示給學(xué)生，他們就樂(lè)于想了解課文中的故事內(nèi)容，課文的教學(xué)在熱烈的氣氛中開(kāi)始了。

三、概括大意

教師可根據(jù)課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)講出故事的梗概。但是教師要特別注意正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速，和藹親切的教態(tài)，準(zhǔn)確生動(dòng)的表情達(dá)意，目的在于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。舉例說(shuō)，Unit One Topic Two Section C Basketball（湘教版 八年級(jí)上）

T： Class，do you know Yao Ming？

Ss：Yes.

T： Do you know NBA？

Ss：Yes.

T： Do you know who invented the basketball？

Ss：No.

T：And how to score in the basketball game？

Ss：Yes/No.

T： Now class，today we will learn the text.Itll tell us who invented it and how to score in the game.Lets go.

四、借助各種教學(xué)媒體

我們應(yīng)充分利用電腦、電視機(jī)、投影儀、錄像機(jī) 、錄音機(jī)等一些教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，準(zhǔn)備有關(guān)的材料。我知道學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)片、電影特別感興趣，在教學(xué)《兔龜賽跑》寓言故事，《音樂(lè)之聲》電影時(shí)，就讓學(xué)生都去多媒體教室，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體來(lái)組織同學(xué)們交際。比如，Unit One Topic One Section C “The Sound of Music”（湘教版 八年級(jí)下）

T： Class，did you watch “The Sound of Music”？

Ss：No，we didnt.

T： Its one of the most popular American movies.Its a story about a young woman named Maria from Austria.She went to the Von Trapp family to care for seven children. Would you like to watch it ？

Ss： Yes，we cant wait to watch it .

T： OK，go ahead.

最后，談?wù)勁囵B(yǎng)英語(yǔ)交際能力的條件，“冰凍三尺非一日之寒”。英語(yǔ)是用來(lái)交際的，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

一、民主和諧的課堂氛圍

作為教師，我們首先應(yīng)當(dāng)尊重和關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，形成一種平等、友好的師生關(guān)系，進(jìn)而營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，可以輕松自由地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，開(kāi)展交際活動(dòng)。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！眲?chuàng)設(shè)情境開(kāi)展教學(xué)，能把學(xué)生帶到具體的生活場(chǎng)景中，使學(xué)生愿意用英語(yǔ)進(jìn)行交際，從而激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的內(nèi)動(dòng)力，使他們興趣倍增，學(xué)習(xí)情趣高漲。

三、互動(dòng)和交流

人與人的交際和溝通，是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，重在交際，師生間、生生間建立立體多維空間，多向交流，全員參與，使學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交際，從而發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的表達(dá)欲望。

總的來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)以學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為核心，努力創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松、和諧、民主、平等的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)交際的積極性、主動(dòng)性，最終達(dá)到英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。endprint