孫秋爽 魯 琪 方 芳

新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的幾點(diǎn)思考

孫秋爽 魯 琪 方 芳

在高校開展思想政治工作有利于提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，本文就對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生的思想政治教育工作進(jìn)行分析探討，為以后的大學(xué)生思想政治教育工作提供一些幫助。

大學(xué)生 思想政治 教育工作 思考

加強(qiáng)高校思想政治工作對(duì)當(dāng)代大學(xué)生具有重要的導(dǎo)向作用，可以培育學(xué)生良好的道德信念，提高大學(xué)生的思想境界。本文對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行探討，對(duì)近年來(lái)大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考總結(jié)。

一、大學(xué)生思想政治教育工作的作用

為了確保思想政治工作的順利開展，需要了解其在高校實(shí)踐應(yīng)用中的功能。具體表現(xiàn)為：（1）基于導(dǎo)向方面的功能。該功能是指高校思想政治工作的有效開展，能夠通過(guò)導(dǎo)向的作用為大學(xué)生全面發(fā)展提供科學(xué)指導(dǎo)，促使大學(xué)生能夠擁有正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，確保自我約束能力良好性；（2）基于育德方面的功能。大學(xué)生的思想認(rèn)知水平需要不斷提升，在加強(qiáng)自身專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)應(yīng)保持良好的思想道德，自覺地抵制各種不良誘惑。因此，需要高校結(jié)合自身的實(shí)際發(fā)展情況，將思想政治工作落到實(shí)處。

大學(xué)生的思想政治工作有以下兩種功能：第一，導(dǎo)向功能，即對(duì)大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到導(dǎo)向作用的思想政治工作；第二，育德功能。大學(xué)階段學(xué)生的思想品德教育與自我管理都不夠強(qiáng)，其中的好處是大學(xué)生的可塑性強(qiáng)，缺點(diǎn)在于大學(xué)生的生活閱歷太淺薄，沒有成熟的心理素質(zhì)，其識(shí)別能力、自控能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)非常有限，比較容易被外界的很多因素影響到自己的行為，所以，必須提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的教育管理工作。在進(jìn)行思想政治工作的過(guò)程中加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作，按照時(shí)代教育的發(fā)展要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)和教育，指引學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行深入的掌握，讓學(xué)生對(duì)自身的人生目標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)，并長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去。

二、大學(xué)生思想政治教育工作的策略

（一）科學(xué)開展思想政治教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)

教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)注意有效結(jié)合思想政治教育和心理健康教育，汲取教材資源，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，緩解心理壓力，克服抵觸性和頑固性等不利因素，正視思想政治課程，處理好等級(jí)考試、專業(yè)學(xué)習(xí)和思想政治學(xué)習(xí)的矛盾，遵守校紀(jì)校規(guī)，尊重師長(zhǎng)和同學(xué)。例如在解析《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這本教材時(shí)，教師應(yīng)注重細(xì)化課程內(nèi)容，運(yùn)用思想政治工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)和教育，多關(guān)注學(xué)生的心理困惑，并幫助學(xué)生解決困難，走出心理陰影，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。教師可以通過(guò)提高思想政治教學(xué)課堂的文化娛樂性質(zhì)、組織跳躍式教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生緩解壓力，在課前讓學(xué)生在匿名紙條上寫自己的心理困惑，然后將這些有價(jià)值的信息整理到課件中，并結(jié)合《提升思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)》、《追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念》、《遵守道德規(guī)范，錘煉高尚品格》等思想政治知識(shí)，為學(xué)生傳授緩解壓力、克服困難的方法。教師還可以在課件中插入《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生欣賞勵(lì)志電影《隱形的翅膀》，增強(qiáng)學(xué)生的精神動(dòng)力和自信心，樹立學(xué)生的樂觀信念，塑造學(xué)生積極健康的心態(tài)，讓學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維意識(shí)

大學(xué)生雖然都已經(jīng)成人，但是思維意識(shí)和心理素質(zhì)并未發(fā)展成熟，沒有形成穩(wěn)定的價(jià)值觀念，因此，教師應(yīng)該借助思想政治教材和科學(xué)的教學(xué)技術(shù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《馬克思主義基本原理概論》，用哲學(xué)觀點(diǎn)正確看待生活中的各種矛盾，堅(jiān)持正確的自我意識(shí)，克服自私自利、唯我獨(dú)尊的缺點(diǎn)。用法治觀念武裝自己的頭腦，培養(yǎng)理性思維。

（三）完善思想政治教學(xué)模式

教師應(yīng)注意合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)、課本教材和多種教學(xué)方法來(lái)完善當(dāng)代思想政治教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中課堂凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生輪流試講，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生組織文化活動(dòng)。例如在解析“毛澤東思想”時(shí)，讓學(xué)生以“紅色之旅”為話題寫論文，在講解《追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念》時(shí)，為學(xué)生舉辦演講比賽“我的理想”，這樣可以為思想政治課堂注入鮮活的生命力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師講到《毛澤東思想概論與中國(guó)社會(huì)主義理論體系》這本書的時(shí)候，可以將概念圖教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，幫學(xué)生對(duì)抽象的、復(fù)雜的政治知識(shí)進(jìn)行理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)ψ陨淼恼嗡仞B(yǎng)不斷提升，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，使學(xué)生達(dá)到自主的教育、管理、調(diào)控的目標(biāo)。教師還可以采用各種方法對(duì)思想政治知識(shí)進(jìn)行傳播，對(duì)學(xué)生的思想教育進(jìn)行加強(qiáng)，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)思想政治知識(shí)庫(kù)進(jìn)行擴(kuò)充，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《毛澤東思想典籍》《思想道德修養(yǎng)》《馬克思列寧主義知識(shí)群體》《法律講堂》這些書籍，為學(xué)生搭建多模態(tài)教育和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的平臺(tái)，有效加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間以及教師和多媒體、學(xué)生和多媒體之間的交流與互動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)橋梁與學(xué)生一起探討教育方法和政治新聞，從而全面促進(jìn)思想政治教學(xué)工作的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育工作非常復(fù)雜，這項(xiàng)工作需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。開展大學(xué)生思想政治教育工作需要以科學(xué)發(fā)展觀為前提，將學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)放在第一位，將教育方法做到與時(shí)俱進(jìn)，充分考慮到大學(xué)生的實(shí)際情況及自身特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教育、正確的引導(dǎo)，從而保證大學(xué)生的思想政治教育工作在質(zhì)量和水平上不斷提升，在未來(lái)有更廣闊的發(fā)展空間。

［1］孟祥龍，孟可心，于長(zhǎng)海.以人為本開創(chuàng)大學(xué)生思想教育新局面［J］.沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（03）.

［2］趙艷峰.堅(jiān)持“以人為本”的教育理念做好大學(xué)生的思想政治工作［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009（02）.

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