彭依能

習(xí)近平干部教育思想研究述評

彭依能

重視學(xué)習(xí)、重視干部教育，是我們黨治國理政的成功經(jīng)驗(yàn)和重要法寶。學(xué)界圍繞著習(xí)近平的關(guān)于干部教育的一系列講話在不斷深化和拓展，并取得了豐碩的學(xué)術(shù)成果。通過對這段時(shí)期的習(xí)近平干部培訓(xùn)思想的重要性、原則與方法、內(nèi)容與對象和實(shí)踐途徑的簡單梳理，旨在為探索和踐行習(xí)近平的干部教育思想提供理論支持。

習(xí)近平 干部教育思想 原則與方法 實(shí)現(xiàn)途徑

一、關(guān)于習(xí)近平干部教育思想的重要性的研究

學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為干部教育十分重要，并且勢在必行、刻不容緩。

有學(xué)者提出培養(yǎng)“好干部”“四有干部”是鞏固黨的執(zhí)政地位的需要；同時(shí)，也是協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的需要；更是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的需要。［1］

有學(xué)者指出習(xí)近平干部教育思想是黨的建設(shè)的重要組成部分，是一項(xiàng)先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。領(lǐng)導(dǎo)干部必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，才能跟上時(shí)代進(jìn)步的潮流，把握改革發(fā)展穩(wěn)定大局，擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)重任。［2］

有學(xué)者從干部自身、歷史經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)實(shí)需要的角度來闡釋習(xí)近平教育培訓(xùn)思想的重要性。

近年來，學(xué)界對習(xí)近平干部教育思想給予了充分的重視和肯定，相關(guān)研究成果豐厚。

二、關(guān)于習(xí)近平干部教育思想的原則與方法的研究

有學(xué)者認(rèn)為習(xí)近平干部教育思想的原則與方法分為以下幾點(diǎn)：一是黨要管黨、從嚴(yán)治黨。二是服務(wù)大局、按需施教。三是全員培訓(xùn)、分類實(shí)施。四是聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用。［3］

有學(xué)者指出，干部教育的基本原則包括姓黨原則、與時(shí)俱進(jìn)原則、從嚴(yán)教育原則和質(zhì)量第一原則。［2］

有學(xué)者堅(jiān)持做好干部教育必須遵循堅(jiān)持改革創(chuàng)新?？刹扇‖F(xiàn)場教學(xué)、行為體驗(yàn)等方法和掛職培訓(xùn)、社會(huì)調(diào)研等方式，切實(shí)增強(qiáng)教育培訓(xùn)的吸引力和感染力。［3］

還有學(xué)者提出，一方面要加強(qiáng)統(tǒng)籌性。各級干部教育主管部門要加強(qiáng)干部教育的宏觀管理，另一方面要注意培育特色。

從研究方法來看，側(cè)重理論闡述，實(shí)證研究不夠。目前，學(xué)界關(guān)于習(xí)近平干部教育思想的方法的研究主要以說理為主，缺乏相關(guān)研究的社會(huì)實(shí)證調(diào)查，說服力有待加強(qiáng)。

三、關(guān)于習(xí)近平干部教育思想的內(nèi)容與對象的研究

在學(xué)術(shù)界來看，到目前為止關(guān)于習(xí)近平干部教育思想的內(nèi)容的研究成果大致是相同的，只是學(xué)者們的表述不同?？偨Y(jié)為下面幾點(diǎn)：

有學(xué)者認(rèn)為，習(xí)近平干部教育思想的主要內(nèi)容包括了馬克思主義理論教育、理想信念與宗旨意識(shí)教育、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與中華民族傳統(tǒng)美德教育和黨的路線方針政策、國家法律法規(guī)教育以及科學(xué)文化知識(shí)教育。［1］有學(xué)者進(jìn)一步從理論與實(shí)踐的的視角界定了習(xí)近平干部教育思想：一方面要加強(qiáng)黨性教育，另一方面要加強(qiáng)能力教育。［2］

關(guān)于習(xí)近平干部教育的對象的問題上，學(xué)者們達(dá)成了一致，在干部教育對象要強(qiáng)調(diào)全面論和重點(diǎn)論的結(jié)合。要做到大規(guī)模培訓(xùn)，但重要崗位的干部和年輕干部是重要對象。

四、關(guān)于習(xí)近平干部教育思想的實(shí)現(xiàn)途徑的研究

有學(xué)者從群眾觀的角度切入，認(rèn)為應(yīng)該深入基層、深入實(shí)踐、深入群眾。［1］還有學(xué)者從工作作風(fēng)的角度界定，必須轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，克服事務(wù)主義思想；更有學(xué)者深入研究并認(rèn)為應(yīng)以實(shí)事求是與艱苦奮斗作風(fēng)規(guī)范干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)。［4］

有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該以“好干部”標(biāo)準(zhǔn)為中心開展培訓(xùn)：理想信念教育擺在首位，黨性教育作為必修課程。［7］有學(xué)者從“從嚴(yán)治黨”的視角解讀，認(rèn)為全面從嚴(yán)治黨應(yīng)統(tǒng)領(lǐng)干部隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持從嚴(yán)要求，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)員管理，具體從“從嚴(yán)治?！薄ⅰ皬膰?yán)治教”和“從嚴(yán)治學(xué)”三方面著手。［5］關(guān)于干部教育的陣地建設(shè)，有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該發(fā)揮黨校的主體功能。還有學(xué)者進(jìn)一步研究，認(rèn)為應(yīng)進(jìn)一步堅(jiān)定黨校辦學(xué)方向。［6］

在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的方面，有學(xué)者也提出了新論述：首先要大力引進(jìn)人才，其次是加大教師培訓(xùn)力度，最后要樹立“大黨?！钡挠^念。還有學(xué)者提到了終身學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)。

在具體措施方面，有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該開展脫產(chǎn)培訓(xùn)集中教育、多形式的在職教育以及主題教育活動(dòng)。［4］

從實(shí)踐路徑來看，習(xí)近平干部教育思想研究已從表層現(xiàn)象轉(zhuǎn)向內(nèi)在機(jī)理的探索，取得了不少積極的成果，豐富了關(guān)于習(xí)近平干部教育思想的理論性研究。但側(cè)重于抽象理論。

［1］梁洋生.試論習(xí)近平干部教育思想［J］.傳承，2015（7）.

［2］肖小華.習(xí)近平干部教育思想述論［J］.探求，2016（1）.

［3］陳榮武.習(xí)近平干部教育思想初探［J］.黨政論壇，2015（11）.

［4］郭偉.建設(shè)一支宏大高素質(zhì)干部隊(duì)伍——習(xí)近平總書記干部教育思想評述［J］.人民公仆，2014（9）.

［5］李美宜.習(xí)近平干部隊(duì)伍建設(shè)思想研究［D］.大連:大連海事大學(xué)，2015.

［6］王蔚蓮.習(xí)近平干部教育思想及其現(xiàn)實(shí)意義［J］.上海黨史與黨建，2015（1）.

［7］劉忠昌.堅(jiān)持“黨校姓黨”努力開創(chuàng)黨校工作新局面［J］.共產(chǎn)黨員，2016（6）.

湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

本文系2016年湖南省研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：CX2016B514）。

彭依能，女，漢族，湖南湘潭人，碩士研究生，湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：網(wǎng)絡(luò)文化與思想政治教育。