王巧玲

教授《故鄉(xiāng)》一課，藝術(shù)特點有：“以精煉的生活片段的連綴取代曲折的情節(jié)鋪述……”，以此句為基點，再加上對《怎樣寫記敘文》一文的閱讀、鉆研。我頓悟到這里包含了記敘文的兩種基本結(jié)構(gòu)形式和寫法：一為“精練的生活片段的連綴”；二為“曲折的情節(jié)鋪述”。

以典型的例子來理解、把握，第一種應為，《故鄉(xiāng)》主體部分的四個層次，便是四個“精練的生活片斷”。第一層老屋的冷寂和母親的凄涼及“我”和母親商量搬家事宜；第二層“少年閏土”；第三層“楊二嫂”；第四層“中年閏土”。這四個層次就是相對獨立的，沒有什么必然的、因果聯(lián)系的“生活片段”，比如第三層和第四層之間，并不是說因為楊二嫂辛苦恣睢，中年閏土就辛苦 麻木，沒有這個理。再則，我認為魯迅先生創(chuàng)作《孔乙己》時，也是運用了“精練的生活片段的連綴”的這種結(jié)構(gòu)形式和寫法；取笑孔乙己偷東西，取笑他沒有進學，教“我”寫“茴”字，分茴香豆給孩子們吃，被丁舉人打折了腿，腿斷后最后一次來酒店喝酒等片段，看來也不是十分緊密連貫的。更有說服力和代表性的一個例子是魏巍的《我的老師》，全文通過七個片斷表現(xiàn)我的老師蔡蕓芝先生的性格和為人。

第二種，“曲折的情節(jié)鋪述”，應以《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》為例，“三人來到潘家酒樓上”，隔壁有人吱吱地哭，問明原因，“氣憤憤地睡了”此為開端；發(fā)展部分，魯家客店，第二天黎明時分，救助金氏父女逃離虎口，“約摸坐了兩個時辰”；高潮部分，“徑到狀元橋來”，三拳失手打死了鎮(zhèn)關(guān)西，“執(zhí)法者犯法”；為了活命，就“出了南門，一道煙走了”，此為結(jié)局。情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，扣人心弦。再如與《故鄉(xiāng)》同在一個單元的下一篇文章，世界短篇小說之王莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》，盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒，也是采用了“曲折的情節(jié)鋪述”的寫法。編者將這兩篇課文放在一起，是不是也有此匠心和設想呢？

從理論方面來看，古人說“文無成法”，但又是“定體則無，大體須有”。按此精神，從題材方面來看，記敘文的題材范圍大體有兩類情況。一種是，一篇之中所寫的是相對獨立，彼此不相連貫的生活細節(jié)；另一種是一篇文章只寫一個完整的事件，記敘一個行動過程的始末。據(jù)此，記敘文便有兩種不同的結(jié)構(gòu)形式和方法了。

先說第一種情況。有時為了表達一個中心思想或?qū)懞靡粋€人，需要選用若干不相連貫的事情，用幾個側(cè)面去表現(xiàn)。這就是按照事情的內(nèi)在聯(lián)系，把材料歸類排隊，以邏輯順序組織成篇。再說第二種情況，如果準備只寫一個完整的事件（它當然是由若干小事件構(gòu)成的），那么可按照這樣的思路整理自己的材料：在什么時間、地點、什么原因和背景下發(fā)生了這件事，中間有些什么矛盾和斗爭，牽連什么人、什么事，后來發(fā)生了怎樣的變化，結(jié)局如何，對此人、此事的看法和態(tài)度又是什么，也就是水到渠成地引出其中的含義來。有人把傾向性隱藏在故事里讀者去體會，也有人喜歡用議論性文字直接點好它。

不過需要說明的是，以上兩種結(jié)構(gòu)方法，實際上并不是互相排斥的。（以上三段內(nèi)容參見《大學語文輔導與練習》第258頁）

再則，議論文都有相對固定的結(jié)構(gòu)模式，那么記敘文為什么不可以稍作總結(jié)呢？記敘文兩種基本結(jié)構(gòu)形式和寫法，可以概括為：片段連綴法和連貫情節(jié)法。