吳洋+高燕

一、踐行農(nóng)科教融合

（一）農(nóng)科教組織的結(jié)合

精準培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民需要農(nóng)業(yè)、科技、教育部門的有機結(jié)合，新型職業(yè)農(nóng)民培育的領(lǐng)導(dǎo)組織要以這三個部門為主，且分工明確，責任清楚。農(nóng)業(yè)部門主要負責提供培訓(xùn)對象、培訓(xùn)需求和新型職業(yè)農(nóng)民培育的標準和要求；科技部門主要負責提供科技項目、科技內(nèi)容和技術(shù)要求：教育部門主要負責教育培訓(xùn)和考核。

（二）農(nóng)科教內(nèi)容的融合

農(nóng)廣校作為新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的主渠道，在教育培訓(xùn)過程中，農(nóng)廣校充分利用田間學校和教育培訓(xùn)實訓(xùn)基地，把培訓(xùn)對象、科技培訓(xùn)內(nèi)容和教育教學貫穿融合。如昌平農(nóng)廣校在大棚蔬菜實用技術(shù)培訓(xùn)中，聘請了科技推廣部門的專家到田間地頭結(jié)合大棚蔬菜出現(xiàn)的問題和菜農(nóng)的困惑手把手答疑解惑。另外，學校在校社合作中聘請農(nóng)業(yè)和科技部門的專家為顧問，由他們進行技術(shù)指導(dǎo)、工作監(jiān)督和培訓(xùn)驗收。

二、打造精準培訓(xùn)模式

（一）社校合作培訓(xùn)模式

昌平農(nóng)廣校走進農(nóng)民合作社，在農(nóng)民合作社創(chuàng)辦田間學校，滿足了本地產(chǎn)業(yè)和農(nóng)民的需求，助推了農(nóng)村生產(chǎn)力和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

學校在本區(qū)445家農(nóng)民合作社中選取8家作為試點，創(chuàng)辦田間學校，成立農(nóng)廣校工作站，開展精準培訓(xùn)。培訓(xùn)重點是：對合作社負責人進行綜合素質(zhì)和能力提升培訓(xùn)；對合作社技術(shù)人員進行系統(tǒng)化培訓(xùn)；對新型職業(yè)農(nóng)民進行科技文化培訓(xùn)。近年來，學校先后開辦6期農(nóng)民合作社社長培訓(xùn)，8期農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)，10期職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)。在南邵鎮(zhèn)昆利合作社、興壽鎮(zhèn)鑫城緣果品合作社、延壽鎮(zhèn)黑山寨果品合作社開辦9個中專班，培訓(xùn)農(nóng)民368人，助推了農(nóng)村合作組織健康可持續(xù)的發(fā)展。

（二）“田間學?！迸嘤?xùn)模式

昌平農(nóng)廣校走進農(nóng)民合作社，在農(nóng)民合作社中創(chuàng)辦“田間學?！?；新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)在“田間學?！边M行；培訓(xùn)堅持“學用結(jié)合”、“農(nóng)、學融合”、 “半農(nóng)半讀”原則；培訓(xùn)通過集中授課、村頭田邊指導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、參觀學習、生產(chǎn)實習等多樣化形式、方法開展教學；培訓(xùn)內(nèi)容符合產(chǎn)業(yè)需求和農(nóng)村實際；培訓(xùn)效果是“教得實，學得好，用得上，有實效”。田間學校培訓(xùn)模式的優(yōu)勢是接地氣，培訓(xùn)對象對技術(shù)本領(lǐng)學的快、易掌握，能解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際中的問題和農(nóng)民對科學技術(shù)的困惑。

近年來，學校在農(nóng)民合作社中創(chuàng)辦的8所田間學校中深入踐行。農(nóng)科教融合，取得了很好的成效。例如，北京谷氏獺兔養(yǎng)殖專業(yè)合作社在專家的指導(dǎo)下，以流村鎮(zhèn)養(yǎng)殖基地為中心輻射延慶、通州、大興、順義、房山、密云及河北、山東、遼寧、陜西、內(nèi)蒙古等多個地區(qū)。目前合作社已吸收會員573戶，會員年均純收入2.3萬元，比當?shù)胤浅蓡T農(nóng)民年純收入高30%，真正起到了示范引領(lǐng)作用。

（三）中高職貫通培養(yǎng)模式

學歷教育培訓(xùn)是提升新型職業(yè)農(nóng)民綜合科學文化素質(zhì)的主要舉措，培訓(xùn)通過教育教學新方法、新模式，新內(nèi)容，提升職業(yè)農(nóng)民的科學文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力，近年來，學校開辦果蔬栽培、現(xiàn)代農(nóng)藝、畜牧獸醫(yī)、休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游5個專業(yè)。2016年，學校開辦9個涉農(nóng)中專班，在校生392人；銜接6個大專班，在校生116人。2015年至2017年，學校通過摸底調(diào)研、對象遴選、制定培訓(xùn)方案和計劃等工作，推薦出38名符合條件的新型職業(yè)農(nóng)民（有種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場經(jīng)營者、農(nóng)民合作社骨干、中高職畢業(yè)生等），參加北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院中高職貫通培養(yǎng)全日制大專學習。這些學員將通過在北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院二年的學習，逐步使自己在農(nóng)業(yè)技能水平和創(chuàng)意能力方面得到提升，創(chuàng)造能力得到激活，示范帶動作用得到了發(fā)揮，成為一支深化農(nóng)村改革、推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新型職業(yè)農(nóng)民骨干力量。

2016年11月，北京電視臺走進昌平，對崔村鎮(zhèn)振明順通果品專業(yè)合作社進行了錄制宣傳，提升了昌平農(nóng)廣校的社會影響力，肯定了學校精準培訓(xùn)的效果，鞏固了農(nóng)廣校在新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中的主導(dǎo)地位。

（四）信息、數(shù)據(jù)化培訓(xùn)模式

為了不斷適應(yīng)新形勢和新任務(wù)，增強學校的辦學能力，學校在原有的廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、報刊、音像的基礎(chǔ)上，開通了手機短信；建設(shè)了微信平臺；成立了電影放映站；開通了衛(wèi)星終端接收站。隨著教育平臺的不斷拓寬，農(nóng)民學習的積極性提高了，教育培訓(xùn)的實效提升了。目前學?，F(xiàn)代化教學設(shè)施齊備，多媒體教室、計算機房、實驗、實訓(xùn)基地能夠滿足各類農(nóng)民教育培訓(xùn)的需求。

2015年，學校率先在昌平區(qū)南邵鎮(zhèn)北京營坊昆利果品專業(yè)合作社試點，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”平臺，學校出3名老師和一名和外聘專家成立工作組，為合作社的營銷出謀劃策，提供技術(shù)指導(dǎo)。另外組織農(nóng)民學習電腦和手機的知識與操作技巧，然后開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”平臺、淘寶店鋪、微店、微信公眾號等。同時針對市場陸續(xù)推出了二維碼、集贊送好禮親子采摘、果樹領(lǐng)養(yǎng)、雙十一促銷等營銷活動。“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”平臺的建設(shè)，使合作社的營銷業(yè)績有了顯著增長，農(nóng)民收入有了明顯提高。

三、開辦“四個課堂”讓農(nóng)民教育培訓(xùn)形式多樣化

學校教育培訓(xùn)方式方法的改革是通過“四個課堂”進行的，即空中課堂、固定課堂、流動課堂、田間課堂：

（一）空中課堂

學校推行“空中課堂”， 探索、實踐“全國農(nóng)業(yè)科教云平臺”、“云上智農(nóng)APP”落地應(yīng)用。通過學習云平臺和APP的使用，學會查詢在線組班、授課教師、課程設(shè)置、選用基地及學員評價情況。通過學校的“衛(wèi)星小站”組織職業(yè)農(nóng)民收看節(jié)目?！翱罩姓n堂”拓寬了農(nóng)民的信息面，“空中課堂”是“無校園、無定所、無教室”的社會教育，其學習對象、學習內(nèi)容、學習時間、學習場所、教育資源、教育環(huán)境、教學途徑、教學形式均是開放的，真正體現(xiàn)了“時時、處處、事事、人人”。使農(nóng)民的學習隨時隨地，更具有自主性和針對性。

（二）固定課堂

學校辦好“固定課堂”，把農(nóng)民請進學校，集中培訓(xùn)，定期舉辦專題講座，讓農(nóng)民全面掌握先進的種、養(yǎng)、加技術(shù)，不斷提高創(chuàng)業(yè)和致富能力。

（三）流動課堂

學校堅持“流動課堂”，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，送教下鄉(xiāng)，為農(nóng)民發(fā)放相關(guān)的學習資料、放映相關(guān)的農(nóng)業(yè)專題片，適時組織農(nóng)民到創(chuàng)業(yè)典型、種植示范戶、果蔬、基地觀摩學習。

（四）田間課堂

學校用活“田間課堂”，學校教師和農(nóng)業(yè)技術(shù)專家深入田間地頭為農(nóng)民提供技術(shù)指導(dǎo)，解答村民在生產(chǎn)中遇到的難題。把課堂開設(shè)到田間地頭，手把手傳授生產(chǎn)技術(shù)和管理方法。

開辦“四個課堂”，使廣大農(nóng)民切實感受到了進門學知識、下地獲技術(shù)、上網(wǎng)得信息、業(yè)余受教育的甜頭；增強了學校培訓(xùn)的靈活性、針對性和實效性；提高了為農(nóng)民服務(wù)的效果和培訓(xùn)的覆蓋面；初步克服了農(nóng)民量大、面廣、需求內(nèi)容多的難關(guān)。

四、創(chuàng)新教育培訓(xùn)內(nèi)容

（一）精選培訓(xùn)內(nèi)容

學校本著服務(wù)本地特色產(chǎn)業(yè)、方便農(nóng)民和貼近農(nóng)民的原則，將培訓(xùn)課堂搬進農(nóng)業(yè)合作社、蔬菜大棚和田間地頭；培訓(xùn)內(nèi)容以主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為基點，注重生產(chǎn)技能和經(jīng)營能力兩條主線，科學設(shè)置教學課程和培訓(xùn)內(nèi)容；學校經(jīng)反復(fù)調(diào)研和實踐，確定了“都市農(nóng)業(yè)”、“農(nóng)民創(chuàng)業(yè)”、“電商知識”、“農(nóng)產(chǎn)品營銷”、“惠農(nóng)政策解讀”等為主要教育培訓(xùn)內(nèi)容。

（二）編制鄉(xiāng)土教材

近年來，學校自編了《農(nóng)村知識集萃》、《文玩核桃栽培》、《蔬菜與食用菌種植技術(shù)》、《設(shè)施蔬菜病蟲害防治》、《農(nóng)村合作社百問》5本鄉(xiāng)土教材；完成《合作社運營與管理》、《林下經(jīng)濟》等8門核心課程的課標制作。

下一步，昌平農(nóng)廣校將更加注重辦學能力，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，不斷加強體系建設(shè)，使新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)再上一個新的臺階。

（作者單位：北京市農(nóng)廣校昌平分校）endprint