□ 文/俞運宏

讓校園新聞成為全媒體后備人才培養(yǎng)的“富礦”

□ 文/俞運宏

“校園新聞”，顧名思義就是在校園生活中發(fā)生的具有新聞價值的事件。就像人的童年時期能通過搭積木、涂鴉來培養(yǎng)初步的思維能力一樣，“校園新聞”雖然比業(yè)界的新聞報道簡單，但是對于培養(yǎng)學生的專業(yè)采寫與分析能力很有必要。本文對此進行了剖析與對策研究。

校園新聞 采寫能力 人才培養(yǎng)

俞運宏

全媒體時代，雖然高校新聞院系無法在技術(shù)層面跟上新聞業(yè)界變化的步伐，但在新聞“后備軍”培養(yǎng)中完全可以立足于培養(yǎng)學生的專業(yè)眼光與專業(yè)思維，除了理論課與通識課可以為學生增加后續(xù)發(fā)展的底氣外，新聞業(yè)務課（采寫編評等課程）可以培養(yǎng)出一批能較快適應業(yè)界需要的新聞后備人才。以新聞專業(yè)入門的業(yè)務課——新聞采寫課程為例，教師在課堂上可以著力培養(yǎng)學生的新聞敏感，訓練學生在新聞采寫過程中不斷以新聞專業(yè)的視角去分析新鮮事物。學生如果經(jīng)過一段時間的專業(yè)訓練，新聞敏感與專業(yè)分析能力就能逐漸提升，再經(jīng)過后續(xù)新聞業(yè)務課程的鞏固與深化，最終能獲得新聞媒體等用人單位所需要的專業(yè)素養(yǎng)，加之年輕學子本身對新媒體新技術(shù)的學習消化能力很強，因此他們很快會成長為新聞業(yè)界所需要的全媒體人才。那么，校園新聞采寫的輔助作用表現(xiàn)在哪些方面，又為什么要強調(diào)這點呢？

一、認識校園新聞

首先，年輕學子剛結(jié)束高中時代邁進大學校門，如果一開始就要求他們像資深媒體人一樣去發(fā)現(xiàn)新聞、去深度解讀分析社會現(xiàn)象顯然有些難度。但是，如果從“校園新聞”開始著手培養(yǎng)他們的新聞敏感與專業(yè)分析能力，就相對有效得多。學生們身處校園，最熟悉的莫過于校園，最貼近最親近最了解的是校園，最容易觀察到變化的也是校園，讓學生去采寫校園新近的動態(tài)是“跳一跳可以吃到的果子”，有助于初學者樹立信心。因此，校園新聞從學生的角度來說是培養(yǎng)他們新聞敏感、提高采寫能力、鍛煉采寫水平和膽量的捷徑。

其次，校園新聞對于專業(yè)教師來說易于就地取材。高校普通的專業(yè)課教師一般并無太多社會資源，既缺乏經(jīng)費帶學生去一些特定場所采訪調(diào)研，也缺乏人脈關(guān)系去帶學生采訪社會名人或者重大新聞事件，而校園新聞恰好是師生都能接觸到的新聞素材。教師可以因勢利導，讓學生從自己身邊的校園生活發(fā)散開去，順藤摸瓜采寫出好新聞。

第三，從新聞價值的角度來說，校園新聞無論從時效性、貼近性、關(guān)注度方面都比較適合讓學生去采寫。學生在第一時間采寫校園中發(fā)生的重要動態(tài)能訓練他們快速判斷、出擊的專業(yè)能力，而采寫到的新聞又因為貼近校園師生而受到周圍人的關(guān)注，甚至學生采寫回來的鮮活素材也可能是新聞業(yè)界所需要的，例如校園中的重要科技與文化動態(tài)往往是新聞媒體所關(guān)注的。實際上，校園新聞與傳統(tǒng)的科教文衛(wèi)新聞緊密相聯(lián)，通過它可以以小見大，折射社會生活的方方面面。做好校園新聞，對于學生而言，是了解自己與別人（老師與同學）、了解外部世界進而與社會生活“無縫對接”的第一步，這也是了解中國國情、成為新聞人才的第一步。

綜上所述，校園新聞其實是學生新聞實踐的富礦，教師可以通過它培養(yǎng)學生隨時隨地關(guān)注社會現(xiàn)實、學以致用。盡管在全媒體時代，學生需要學習各種新媒體技術(shù)，但更需要練就過硬的專業(yè)采寫與思考分析能力，如果通過校園新聞的不斷訓練，就能具備初步的專業(yè)素養(yǎng)，再經(jīng)過一段時間的鞏固與提升，很快就能成長為業(yè)界亟需的全媒體人才。因而，校園新聞是高校新聞院系進行專業(yè)人才培養(yǎng)的“富礦”。作為高校新聞業(yè)務課教師，筆者長期執(zhí)教新聞采訪與寫作課程，在培養(yǎng)學生新聞敏感與專業(yè)眼光方面不斷進行著嘗試。

二、“硬”校園新聞的實踐

所謂的“硬”校園新聞是指與當前國家時政大局、社會熱點緊密相聯(lián)的校園新聞。校園在社會生活中并非封閉孤立的子系統(tǒng)，它與國家當前的時政大局、社會熱點有著千絲萬縷的聯(lián)系。因而，讓高校學子結(jié)合校園生活去采寫與時政、社會熱點有關(guān)的新聞，既可以訓練專業(yè)能力，又可以加深對國情的了解。以下選取三則案例：

（一）“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下的本校研究生皮影戲創(chuàng)業(yè)故事。國務院總理李克強2014年9月在夏季達沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，隨即“雙創(chuàng)”被寫入2015年政府工作報告予以推動，同年6月11日國務院出臺《國務院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，進一步推進“雙創(chuàng)”發(fā)展。自此，“雙創(chuàng)”除了成為助推中國經(jīng)濟的“新引擎”外，還擔負起促進社會縱向流動，讓更多的人實現(xiàn)人生價值的作用——在一個開放而有規(guī)則的社會和市場里，無論你的人生起點和背景如何，每個人都有可能通過自己的努力拓展人生，獲取更好的生活，這就會讓更多的年輕人（尤其是寒門子弟）有更多的上升通道。筆者為此專門設(shè)置了“雙創(chuàng)”議題，讓學生在校園中尋覓典型個案進行采寫。

西南民族大學藝術(shù)學院研究生王浩斐從本科時期一次動畫作業(yè)開始初識皮影，之后參加了校內(nèi)與皮影表演藝術(shù)相關(guān)的創(chuàng)新項目，逐漸萌生要把皮影堅持做下去的念頭。在王浩斐看來，作為傳統(tǒng)文化的載體，皮影具有雙屬性：悠久的歷史文化內(nèi)涵和看得見摸得著的實體。2013年，王浩斐的“冰人文化創(chuàng)意與傳媒”皮影工作室注冊成立，工作室以皮影為主角，在文化互動體驗市場占有了一席之地。2015年，王浩斐的工作室轉(zhuǎn)型為公司，面向市場進行商業(yè)運作。目前，王浩斐的團隊已舉辦了多場皮影文化體驗活動，在學生、家長、公司高管等之中都有他們的客戶。2015年10月，王浩斐的團隊還收到“上海國際戲劇藝術(shù)節(jié)青年創(chuàng)想周”的邀請，參加皮影表演。談到事業(yè)得以迅速發(fā)展的原因，王浩斐認為應歸功于成都良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和豐厚的歷史文化底蘊。

學生采寫的這篇題為《讓古老光影藝術(shù)更貼近百姓生活更有現(xiàn)代感（引題）/80后鄭州小伙成都創(chuàng)辦皮影企業(yè)（主題）》的創(chuàng)業(yè)故事后來發(fā)表在《成都日報》上。

（二）結(jié)合2017年兩會和中國要全面實現(xiàn)小康社會的發(fā)展目標設(shè)置采訪議題，讓學生結(jié)合自己的家鄉(xiāng)情況互相采訪“你眼中的貧困與扶貧”。學生在自己的同學中采訪了來自全國各地的100多人，其中來自西南少數(shù)民族地區(qū)的同學提出：“在現(xiàn)代社會中，他人眼中的貧困有時并不是自己本民族人們所感受的貧困，以前祖輩住在大山里，日出而作日落而息，物質(zhì)條件雖然不如大城市但是大家覺得生活很踏實，各種節(jié)慶也傳承了下去。現(xiàn)在年輕人基本都外出打工了，各家物質(zhì)條件也好了許多，但丟掉了原先的生活方式，傳統(tǒng)的民族文化也幾乎傳承不下去了”。另外，來自西南與西北農(nóng)村的同學在談到自己家鄉(xiāng)的貧困與扶貧情況時不約而同提到中央劃撥扶貧款并層層下?lián)軙r應該派專人去監(jiān)督扶貧款是否真正發(fā)到貧困人群手中，實現(xiàn)陽光政務與財務公開。

（三）2017年春季開學伊始，共享單車無論在成都市區(qū)還是在本校校園中都是一項便民的新鮮事物。筆者讓學生結(jié)合自己的生活見聞與個人體會在課堂上互相采訪“共享單車的利弊”。同學們相互采訪后當堂拿出以下匯總報告：共享單車對于解決城市擁堵和減少汽車、摩托車的尾氣排放非常有益，對于個人也非常便利，但在便利之余亦出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象……時隔不久，各大新聞網(wǎng)站不斷出現(xiàn)關(guān)于共享單車的問題報道，筆者讓學生對比自己所做的采訪結(jié)論和媒體相關(guān)報道之間的異同，同學們發(fā)現(xiàn)自己的報告雖然簡單，但其中提到的問題也受到業(yè)界關(guān)注，都備受鼓舞。

三、“軟”校園新聞的實踐

所謂的“軟”校園新聞是指與文學藝術(shù)、人的某一類情感相聯(lián)結(jié)的校園新聞。以下試舉兩例：

（一）今年“4·23”是第22個“世界讀書日”，筆者以此為新聞由頭，將學生分為三組，分別就讀書問題去采訪50位不同專業(yè)的大學生，再將采訪所得的材料寫成消息作為期中作業(yè)。同學們擬定的采訪提綱大致如下：你每天讀書的時間大概有多長？你一般都選擇在什么時候讀書？你喜歡的書目類型有哪些？你選擇讀某一類書的原因是什么？你傾向于看電子書還是紙質(zhì)書？三組同學采訪后將信息進行了匯總。同學們認為，在浮躁的現(xiàn)代社會，閱讀非功利性書籍能讓人靜下心來，而閱讀網(wǎng)上推薦的暢銷書能了解社會思潮。接受采訪的在校大學生平均每天讀30分鐘紙質(zhì)書，讀書時間多在于寒暑假以及學習不太忙的時候。筆者讓大家根據(jù)采訪匯總的材料各自寫一篇文化新聞，之后與各大新聞網(wǎng)站在“世界讀書日”之際推出的相關(guān)報道進行對比，當同學們發(fā)現(xiàn)自己采寫的新聞與正規(guī)媒體所做的專題內(nèi)容相差不大時，特別能感受到專業(yè)技能提升的喜悅。

（二）誰都有青春歲月，校園是畢業(yè)生永遠懷念的地方，也是可以挖掘新故事的地方。2017年4月底的校級運動會是西南民族大學有史以來第一次邀請往屆校友參加的運動會，有近60名校友報名。正在進行《新聞寫作課》學習的同學趁機采訪了一些優(yōu)秀校友，請他們回憶留存在記憶深處的點滴往事。有82級數(shù)學系的校友深情回憶說：剛上大學時自己想找一本重要的參考書，在圖書館找了半晌未果，有一位館員注意到他，“娃，把你要找的書名抄給我，我來幫你找，你明天來拿就行，別耽誤時間”，第二天他果真從這位館員手里接過了想要的書，這成為他大學四年努力學習的溫暖動力。有校友想念學校食堂的方油糕，有校友懷念在校時出早操的規(guī)律生活，有校友懷念某次合唱……談及當年的大學生活，老校友們話匣子便打開了。在這種濃情的氛圍中，學生采寫到很多鮮活的故事，后來發(fā)表在校報上。

校園新聞雖然單純，但對于高校新聞院系培養(yǎng)新聞后備人才有著重要意義，它是新聞業(yè)務課程，尤其是新聞采寫課程取之不盡的“富礦”。雖然媒體的傳播技術(shù)、環(huán)境一變再變，但是媒體的核心競爭力始終在于新聞人的專業(yè)思維與素養(yǎng)上，因而，高校新聞院系可以立足于校園新聞來培養(yǎng)學生的專業(yè)采寫與分析能力，以此架起學生與業(yè)界之間的橋梁。

（本文系西南民族大學2017年校級教育教學研究與改革項目“復合創(chuàng)新視角下初探新聞專業(yè)課教學中如何融入經(jīng)濟學知識”<編號2017ZC09>成果。作者是西南民族大學文學與新聞傳播學院副教授，中國人民大學博士）

編 輯 文璐 wenlu@xinhua.org