文/朝明

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《漢字風(fēng)云會(huì)》已成文化類(lèi)節(jié)目新發(fā)力點(diǎn)

文/朝明

從《漢字英雄》到《漢字解密》，從《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》再到正在浙江衛(wèi)視熱播的《漢字風(fēng)云會(huì)》，近年來(lái)，以漢字為主要載體的文化類(lèi)節(jié)目掀起“聽(tīng)寫(xiě)熱”，漢字成為文化最好的詮釋?zhuān)瑵h字節(jié)目熱播的背后則體現(xiàn)著博大精深的漢字文化。

漢字，是中華文明的象征，亦是中國(guó)文化的載體。漢字發(fā)展史就是中華民族的文明史，表形，表意，漢字的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。然而，就是這樣形意俱全的漢字，在信息高速發(fā)達(dá)的今天卻被人們遺棄在角落，漢字文化，在我們的飛速發(fā)展中漸漸沒(méi)落。

契合暑期檔受眾訴求變娛樂(lè)屬性為課堂屬性

“有人認(rèn)為數(shù)字化時(shí)代，不用對(duì)‘提筆忘字’這么認(rèn)真，既然有了電腦輸入法，何必還去強(qiáng)求手寫(xiě)呢？但我用電腦打字，剛好就出現(xiàn)了兩個(gè)選項(xiàng)，那我到底該選哪個(gè)呢？”發(fā)出這樣疑問(wèn)的是，《漢字風(fēng)云會(huì)》節(jié)目總導(dǎo)演關(guān)正文。在他看來(lái)，漢字節(jié)目的熱播，不是因?yàn)槭袌?chǎng)空間還有存量，而是因?yàn)闈h字本身的重要性。是“沿”用還是“延”用？是打“勾”還是打“鉤”？是“形”跡可疑還是“行”跡可疑？是“川流不息”還是“穿流不息”、“余勇可賈”還是“余勇可鼓”？如果你在回答時(shí)猶豫了，那么請(qǐng)到《漢字風(fēng)云會(huì)》找答案。

當(dāng)前，由于政策紅利和觀眾所需，文化類(lèi)節(jié)目在熒屏大放異彩，想要從中脫穎而出，形成自己的標(biāo)簽和獨(dú)特風(fēng)格，并非易事?！稘h字風(fēng)云會(huì)》最吸引人的創(chuàng)新點(diǎn)，在總導(dǎo)演關(guān)正文看來(lái)，主要體現(xiàn)在教育性、趣味性、知識(shí)性三方面：

其一，每期節(jié)目囊括50個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，從常用易錯(cuò)詞，到生活用詞，再到拓展詞匯，全程高效率學(xué)習(xí)，是實(shí)打?qū)嵉南到y(tǒng)性教學(xué)，教育性不言而喻；其二，節(jié)目風(fēng)格活潑有趣，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式營(yíng)造輕松樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景；其三，節(jié)目所有綜藝娛樂(lè)元素為內(nèi)容服務(wù)，“添亂組合”表面上混淆視聽(tīng)，實(shí)際上打的全是知識(shí)軟肋，有助大家夯實(shí)基礎(chǔ)。

《漢字風(fēng)云會(huì)》節(jié)目重點(diǎn)在學(xué)習(xí)而不是在比賽，整個(gè)節(jié)目積極創(chuàng)新表達(dá)方式，讓節(jié)目變成了一場(chǎng)場(chǎng)輕松、有趣的“公開(kāi)課”。節(jié)目邀請(qǐng)開(kāi)心麻花成員組成“添亂組合”，在選手作答時(shí)，給出迷惑選手思路的作答線索，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，咪咕靈犀也用趣味話語(yǔ)緩解了賽場(chǎng)上緊張的氛圍，例如，“很厲害嘛，那么你們做好準(zhǔn)備寫(xiě)下一題了嗎？”“這次，我可是準(zhǔn)備了好多詞匯”等。

此外，節(jié)目組邀請(qǐng)了中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所所長(zhǎng)劉丹青擔(dān)任裁判長(zhǎng)，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所研究員劉祥博、寶島臺(tái)灣學(xué)者《漢字樹(shù)》系列作家廖文豪、河北大學(xué)文學(xué)院教授韓田鹿擔(dān)任裁判，為選手們辨析易混淆詞匯，保證節(jié)目的嚴(yán)謹(jǐn)性、權(quán)威性。

《漢字風(fēng)云會(huì)》讓節(jié)目變成了暑期課堂，很多父母都主動(dòng)帶孩子一起看。節(jié)目中，我們又聽(tīng)到了“偏旁”“部首”“全包圍”“半包圍”等那些陪伴了我們成長(zhǎng)的聲音，當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)了“田字格”的時(shí)候，腦海中又浮現(xiàn)出了拿著半截鉛筆一筆一劃寫(xiě)生字的情形。正如節(jié)目總導(dǎo)演關(guān)正文所言，“開(kāi)播后，很多老師、家長(zhǎng)反映，這個(gè)節(jié)目是剛需課程，不再是娛樂(lè)綜藝，甚至不是寓教于樂(lè)的綜藝，而是寓‘樂(lè)’于‘教’的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂，我就覺(jué)得值了?！?/p>

專(zhuān)家指出，《漢字風(fēng)云會(huì)》綜合了休閑功能與教學(xué)功能，并非是針對(duì)中小學(xué)生的 “封閉教學(xué)”，而是面向所有觀眾的文化公開(kāi)課，重新激發(fā)了人們對(duì)漢字和中國(guó)文化的熱情。

與人工智能智娛結(jié)合助力文學(xué)精品傳播

時(shí)下，人工智能關(guān)注度達(dá)到頂峰，人機(jī)大戰(zhàn)不斷上演，電視節(jié)目自然不想錯(cuò)過(guò)這個(gè)熱點(diǎn)。一般而言，人工智能+娛樂(lè)節(jié)目還只是處于科普階段，在綜藝節(jié)目中加入人工智能技術(shù)是出于對(duì)節(jié)目娛樂(lè)性的考慮，讓節(jié)目有看點(diǎn)，增加趣味性，吸引觀眾的眼球。但在《漢字風(fēng)云會(huì)》節(jié)目中呈現(xiàn)的機(jī)器人具有語(yǔ)音交互、信息處理、數(shù)據(jù)分析、聲音識(shí)別等多種功能。

《漢字風(fēng)云會(huì)》節(jié)目中所有題目都由人工智能技術(shù)支持的咪咕靈犀出題，節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)不僅具有人機(jī)大戰(zhàn)的即視感，更體現(xiàn)出科技、文化、娛樂(lè)結(jié)合的新特征，使得節(jié)目本身更具時(shí)代感。咪咕靈犀不僅作為出題官，還借助人工智能語(yǔ)音技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)獻(xiàn)聲，節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)全程語(yǔ)音識(shí)別、人機(jī)互動(dòng)，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)、機(jī)智巧妙的對(duì)話，為現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目帶來(lái)不少看點(diǎn)。

在《漢字風(fēng)云會(huì)》節(jié)目中，除了“漢字熱”之外，還向孩子們推薦閱讀書(shū)單，如講述歷史進(jìn)程的《中華上下五千年》、趣味科普讀物《給孩子講量子力學(xué)》、馬克·吐溫的經(jīng)典小說(shuō)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、寓教于樂(lè)的《漢字，一酌水墨的故事》、不朽經(jīng)典《小王子》、國(guó)學(xué)經(jīng)典《你最應(yīng)該知道的古典詩(shī)詞》等著作，幫助孩子們拓展思維，豐富知識(shí)。

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