文－廬人境

視點(diǎn)

別讓青少年成為孤獨(dú)的鯨魚(yú)

文－廬人境

為什么“藍(lán)鯨”

能吸引到一批對(duì)世界

懵懵懂懂又愛(ài)胡思亂想的青少年？

5月初，國(guó)內(nèi)被曝出現(xiàn)“藍(lán)鯨”死亡游戲相關(guān)群組后，騰訊QQ和百度貼吧等相關(guān)平臺(tái)開(kāi)始查刪帶有“藍(lán)鯨”等關(guān)鍵詞的群組和貼吧。盡管大規(guī)模查刪，“藍(lán)鯨”死亡游戲并未就此消失，這不免讓人憂心忡忡，青少年竟成為我們身邊孤獨(dú)憂郁的鯨魚(yú)？

身為90后，我看了看游戲指示，幾乎沒(méi)有人愿意在凌晨四點(diǎn)起床開(kāi)電腦只為陪你玩?zhèn)€游戲。對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，“藍(lán)鯨”甚至幼稚可笑，但它讓全球超130名青少年自殺絕非偶然。

藍(lán)色在英文中也有“憂郁”的意思，鯨魚(yú)在藍(lán)色無(wú)垠的海洋中通過(guò)一定的發(fā)聲頻率搜尋同類，而全球一百多位青少年被“藍(lán)鯨”捕獲，其背后折射出的青少年心理問(wèn)題不容忽視。

2011年上映的波蘭電影《自殺房間》就在講述這樣的危機(jī)：“富二代”少年多米尼克被同學(xué)開(kāi)玩笑惡搞，自我孤立，無(wú)法得到家人朋友理解，就靠上網(wǎng)打發(fā)時(shí)間，陰差陽(yáng)錯(cuò)地進(jìn)入了一個(gè)聊天室，里面的成員都是像他一樣有厭世傾向的青少年，多米尼克掙扎在虛擬世界和真實(shí)生活之中，最后嗑藥自殺。

該片入圍2011年柏林電影節(jié)全景單元，被譽(yù)為“波蘭近20年最殘酷電影”。有網(wǎng)友稱，這電影嘲諷了世俗對(duì)于下一代的冷漠以及部分人群的不寬容與不理解。

青少年正值“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”時(shí)期，成長(zhǎng)煩惱和學(xué)業(yè)壓力容易讓他們陷入對(duì)自我認(rèn)知的困惑，如果父母忙于打拼，疏忽和子女的交流，而學(xué)校老師也難以對(duì)每個(gè)學(xué)生一一照顧周全，內(nèi)心敏感的青少年就會(huì)產(chǎn)生“沒(méi)有人能理解我”的孤獨(dú)感。他們把自己從真實(shí)世界中抽離出來(lái)，轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)虛擬世界尋找安慰，這就為“藍(lán)鯨”的出現(xiàn)提供可乘之機(jī)，這些脆弱的青少年通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到了“組織”，在虛擬id背后感到了“被需要”的價(jià)值，產(chǎn)生心理依賴后，對(duì)“主人”下達(dá)的命令聽(tīng)之任之，哪怕最終的命令是結(jié)束生命也在所不惜。

我們不必過(guò)分指責(zé)青少年的脆弱、沖動(dòng)甚至愚蠢，即使是一個(gè)成年人，孤單無(wú)助的時(shí)候也會(huì)容易受到蠱惑，沉浸在網(wǎng)絡(luò)中，隨手抓到了什么都以為是救命稻草，更別說(shuō)這些還未成年、辨別能力較弱的孩子們。其實(shí)，即便是學(xué)校和社會(huì)反復(fù)加強(qiáng)生命安全教育，如果青少年得不到應(yīng)有的關(guān)懷和理解，他們?cè)僭趺礋釔?ài)生命，最終也可能會(huì)走向極端。

父母愛(ài)子女，老師關(guān)心學(xué)生都是常識(shí)，但青少年需要的理解和尊重，并非成人自以為是的“我這么關(guān)心你，你還要我怎樣”。

在電影《自殺房間》里，多米尼克的父母從金錢上滿足兒子的要求，發(fā)現(xiàn)兒子有“網(wǎng)癮”后又強(qiáng)行帶他看心理醫(yī)生，可是這些都不是多米尼克需要的，網(wǎng)線被拔成了多米尼克自殺的導(dǎo)火線，盡管如此，他在吞下藥片后還在哭訴“不想死”。

對(duì)死亡的恐懼是人性的本能，人自殺往往不是因?yàn)槊詰偎劳觯且驗(yàn)椤罢也坏缴嫦氯サ囊饬x”。這就是為什么“藍(lán)鯨”能吸引到一批對(duì)世界懵懵懂懂又愛(ài)胡思亂想的青少年，他們或許也曾對(duì)未來(lái)有美好憧憬，但發(fā)現(xiàn)身邊人都不能真正理解自己時(shí)，就和拜倫發(fā)出了同樣的喟嘆：“我不愛(ài)這個(gè)世界，它對(duì)我也一樣”。

事實(shí)上，在現(xiàn)實(shí)生活中，父母和老師只注意糾正青少年的行為，教給他們是非觀念，卻很少關(guān)注他們?cè)谙胄┦裁础⒕烤篂槭裁磿?huì)這么想，或許孩子偶爾袒露一下心跡，隨之又被家長(zhǎng)迅速否定，這讓青少年更加緊閉心扉。當(dāng)他們以為身邊人不再接納自己了，便滑向虛擬世界的深淵。這何嘗不是一個(gè)讓父母和子女痛苦的雙重悲劇呢？

上個(gè)世紀(jì)八九十年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一條“世界上最孤獨(dú)的鯨魚(yú)”Alice，52赫茲獨(dú)一無(wú)二的發(fā)聲頻率，讓它永遠(yuǎn)也不會(huì)遇到15-25赫茲的同類，它長(zhǎng)年在藍(lán)色大洋中獨(dú)自穿行。海洋好比是整個(gè)社會(huì)，鯨魚(yú)好比是每個(gè)社會(huì)個(gè)體，我不知道“藍(lán)鯨”自殺游戲的命名和這條鯨魚(yú)是否有關(guān)系，但希望我們努力挽回更多正處在歧路上的青少年，只要學(xué)校、家庭、社會(huì)愿意對(duì)他們多一點(diǎn)愛(ài)心與耐心。

責(zé)任編輯：陳敏