謝麗君，李婷婷

（山西大同大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，山西大同 037009）

以就業(yè)為導(dǎo)向的生物工程專業(yè)人才需求分析
——以山西大同大學(xué)為例

謝麗君，李婷婷＊

（山西大同大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，山西大同 037009）

生物科技與人類文明進步息息相關(guān)，生物工程被認(rèn)為是21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的核心，然而，近幾年生物工程專業(yè)的就業(yè)形勢卻不容樂觀。本文以山西大同畢業(yè)生物工程專業(yè)為例，針對該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，分析就業(yè)形勢和就業(yè)過程中突顯的一些問題，提出促進生物工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的建議。

生物工程；就業(yè)；畢業(yè)生

1999年，我國高校開始實行大規(guī)模擴招，高等教育從此由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，隨之而來的是大學(xué)生就業(yè)難成為我國發(fā)展進程中的一大頑疾。在我國高校實施擴招的這十幾年期間，高校錄取率一度大幅超過國民經(jīng)濟的增長速度，高校畢業(yè)生人數(shù)極速增長，就業(yè)市場的需求量有限，必然會導(dǎo)致激烈的競爭。在2017年的“兩會”上，從李克強總理的政府工作報告來看，畢業(yè)生就業(yè)依然是“兩會”上的熱門焦點。據(jù)教育部數(shù)據(jù)，2017年高校畢業(yè)生人數(shù)將達到795萬人，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，讓學(xué)生在就業(yè)市場上占據(jù)更多份額、獲得更大的青睞和成功的機會具有重要意義。

當(dāng)前，生物技術(shù)正引領(lǐng)著新一輪的科技革命，面對環(huán)境、資源和健康等重大問題，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)將改變各國經(jīng)濟發(fā)展模式和人們社會生活方式，并引發(fā)新一輪世界經(jīng)濟格局調(diào)整，因此，該領(lǐng)域需要大批高端生物技術(shù)專業(yè)人才。在我國，生物技術(shù)的發(fā)展水平還處于產(chǎn)業(yè)化初期，如生物技術(shù)研究、產(chǎn)品研發(fā)及技術(shù)人員等方面，與發(fā)達國家水平還有很大差距。目前，人才的嚴(yán)重短缺已成為制約中國生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，我國生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量的高級技術(shù)人才，所以在很長一段時期內(nèi)，生物技術(shù)專業(yè)人才有很大就業(yè)空間。

表1 2013—2017屆生物工程專業(yè)畢業(yè)生升學(xué)就業(yè)情況統(tǒng)計表

有報道稱，二十一世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)的發(fā)展前景相當(dāng)廣闊。然而，近幾年生物工程專業(yè)屢次成為紅牌專業(yè)。在本文中，以山西大同大學(xué)生物工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況為例，分析該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點和就業(yè)過程中突顯的問題，提出改進生物工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的建議。

1 生物工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢

生物工程的研究方向是基因工程、遺傳工程、蛋白質(zhì)工程、酶工程、細(xì)胞工程和發(fā)酵工程，應(yīng)用范圍涉及工、醫(yī)、農(nóng)、環(huán)境保護等部門。生物工程專業(yè)教學(xué)主要針對基因工程、遺傳工程、微生物技術(shù)以及現(xiàn)代生物化學(xué)分析分離技術(shù)。

生物工程的涉及范圍較廣，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)、藥物學(xué)、能源、環(huán)保、冶金和化工原料等，跨專業(yè)學(xué)科較多，所以生物工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍比較大，如醫(yī)藥衛(wèi)生、食品輕工、農(nóng)牧漁業(yè)、能源、化學(xué)、冶金、環(huán)境保護等。

生物工程專業(yè)的畢業(yè)生主要有以下幾個就業(yè)方向。（1）進入科研院所從事科研工作。從事研究工作對學(xué)歷要求較高，科研帶頭人基本要求博士學(xué)位，薪資待遇也相對較高，從事研究方面工作的本科和碩士研究生就業(yè)機會也不錯，總體就業(yè)趨勢是學(xué)歷與薪資成正比遞增。（2）進入企事業(yè)單位成為研發(fā)技術(shù)人員。對于畢業(yè)后想進入科研單位從事研發(fā)工作的學(xué)生來說，需要在上學(xué)期間，不僅有扎實的專業(yè)理論知識，還需要掌握熟練的實驗技能，培養(yǎng)自己獨立設(shè)計實驗的能力。（3）進入學(xué)校成為生物老師。該專業(yè)本科畢業(yè)生多為非師范專業(yè)，可在取得教師資格證后，應(yīng)聘初中和高中學(xué)校的生物老師。由于在中學(xué)的考試中，生物課屬于考試科目，所以生物工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后從事生物教師工作也是很好的就業(yè)方向。（4）繼續(xù)深造或出國。生物類的科研人員在應(yīng)聘高校或科研機構(gòu)時，大多被要求最低學(xué)歷博士學(xué)位，甚至有出國學(xué)習(xí)深造的經(jīng)歷。所以，對于生物工程的學(xué)生來說，本科階段的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大部分生物專業(yè)的同學(xué)不得不選擇繼續(xù)深造。所以，生物專業(yè)的學(xué)生通常都是“考研大戶”。

以山西大同大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院為例，2013—2017年五年間，生物工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)生總數(shù)共計520人，考研升學(xué)率均為39.04%，靈活就業(yè)率均為51.68%，對口就業(yè)率均為74.68%，見表1。

首先，從表1中可以看出，生物工程專業(yè)畢業(yè)生升學(xué)率較高，進入重點高校的人數(shù)占升學(xué)總?cè)藬?shù)的50%以上，這些學(xué)校中不乏上海交通大學(xué)、北京師范大學(xué)、中南大學(xué)等知名高校。其次，近兩年的對口就業(yè)率與2012、2013年相比也呈上升趨勢。多數(shù)畢業(yè)生從事的工作與生物工程學(xué)科相關(guān)，如食品廠、制藥廠等企業(yè)，并在企業(yè)中負(fù)責(zé)產(chǎn)品生產(chǎn)、研發(fā)等工作。由于大多數(shù)中、小學(xué)校生物課排課較少，所以生物老師需求量不大，個別畢業(yè)生從事生物或化學(xué)老師工作。最后，近30%的畢業(yè)生沒有從事與生物工程相關(guān)的工作，這部分畢業(yè)生屬于跨行就業(yè)。當(dāng)然，這部分?jǐn)?shù)據(jù)中還包括少部分待業(yè)的畢業(yè)生。

2 生物工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題

2.1 個人因素

生物工程專業(yè)基礎(chǔ)知識廣泛且注重實驗操作，所以專業(yè)課和實驗課占用了大多數(shù)時間，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生的英語和其他文科方面能力較為薄弱，加上參與社會實踐積極性不高、工作經(jīng)驗較少，語言表達、待人接物、組織管理能力得不到提升，導(dǎo)致大多數(shù)同學(xué)就業(yè)綜合素質(zhì)方面較差[1-2]。在求職過程中，對國家的就業(yè)政策不熟悉、與就業(yè)單位溝通不暢等，也是造成畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要因素。

在就業(yè)觀念上，一些畢業(yè)生仍然停留在傳統(tǒng)的觀念上，認(rèn)為大學(xué)生屬于“精英”，導(dǎo)致在就業(yè)中出現(xiàn)“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”這一矛盾的局面。據(jù)一些招聘企業(yè)反映，很多畢業(yè)生自我定位不明確、心高氣傲，對首次就業(yè)不重視，踏入企業(yè)即想著如何離開。在他們看來，與普通工人從事相同的工作就意味自己浪費了十年寒窗，這么做不光對不起自己，也對不起對自己有所期望的父母，導(dǎo)致一部分學(xué)生寧愿選擇暫時待業(yè)，也不愿降低姿態(tài)[3]。

2.2 學(xué)校因素

生物工程學(xué)誕生于20世紀(jì)初，與其他學(xué)科相比，發(fā)展時間較短，產(chǎn)業(yè)規(guī)模和技術(shù)含量方面相對薄弱，對口就業(yè)崗位相對較少。很多學(xué)校的生物工程課程設(shè)置方面，專業(yè)實驗課較多，大量重復(fù)且缺乏歸納性和針對性，沒有形成系統(tǒng)性，造成學(xué)生們的實驗操作技術(shù)不能做到專而精。

在培養(yǎng)方向上，沒有從生物類企業(yè)市場需求出發(fā)，教材與課程設(shè)置不能與生物類企業(yè)實踐應(yīng)用相結(jié)合，很多畢業(yè)生感覺自己在大學(xué)期間學(xué)了很多門課程，但真正進入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)在校所學(xué)的專業(yè)理論和實踐操作課程，在工作中應(yīng)用性不強，不能滿足企業(yè)需要，進入企業(yè)后不能盡快上手。

就業(yè)指導(dǎo)課形同虛設(shè)。首先，從師資配置上來說，不僅就業(yè)指導(dǎo)老師數(shù)量少，而且很多授課教師沒有接受過培訓(xùn)，或是接受的培訓(xùn)不夠?qū)I(yè)。授課老師只能參照教材紙上談兵，不能結(jié)合職業(yè)生涯經(jīng)歷講課，大大降低了授課效果。其次，學(xué)校與企業(yè)缺乏溝通，對企業(yè)的人才定位不清楚，授課內(nèi)容缺乏定向性。最后，就業(yè)指導(dǎo)課屬于體驗式教學(xué)，但由于各方面條件局限性因素，真正體驗式的教學(xué)方式還未被普遍應(yīng)用于課堂，理論與實踐教學(xué)未能有效結(jié)合應(yīng)用。

2.3 企業(yè)因素

目前，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)處于發(fā)展的初級階段，高端生物產(chǎn)品投資成本高、見效周期長、成功率低，整個國內(nèi)產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小。與高端的生物技術(shù)企業(yè)相比，小規(guī)模的生物加工業(yè)產(chǎn)業(yè)比較大，但生物工程企業(yè)無論大小，對高端技術(shù)研發(fā)人員需求量仍然很大，對本科相對較少[4]。

據(jù)調(diào)查，由于生物工程類專業(yè)性較強，報考公務(wù)員和企事業(yè)單位崗位沒有絕對的競爭優(yōu)勢，而食品、醫(yī)藥民（私）營企業(yè)成了大多數(shù)畢業(yè)生的選擇，但這類企業(yè)的人員職位需求量也不大，對口崗位僅需一兩名畢業(yè)生，且要求有工作經(jīng)驗，畢業(yè)生數(shù)量與市場需求量出現(xiàn)脫鉤，導(dǎo)致一部分畢業(yè)生跨專業(yè)就業(yè)。

3 改善生物工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策

3.1 基于個人，提升自我就業(yè)素質(zhì)

3.1.1 扎實專業(yè)知識

鑒于生物工程專業(yè)知識面廣、實踐應(yīng)用性強的特點，作為該專業(yè)的畢業(yè)生，必須為自身的專業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，提高其實踐操作技能。在處理好學(xué)業(yè)的同時，可以利用節(jié)假日，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)、興趣等，尋找兼職實習(xí)工作，在實習(xí)過程中，不僅可以提升自己的專業(yè)素質(zhì)，也為今后的就業(yè)提供了更多的機會。

3.1.2 拓展自身綜合能力

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，企業(yè)招聘員工的觀念也在不斷轉(zhuǎn)化，在招聘過程中不再簡單的只關(guān)注學(xué)習(xí)成績的好壞，而是越來越關(guān)注畢業(yè)生綜合素質(zhì)能力?？傊?，畢業(yè)生整體素質(zhì)直接影響未來就業(yè)成功率。這需要學(xué)生在校期間，不僅要扎實自己的專業(yè)技能，更新多方面知識技術(shù)，還要積極參與學(xué)校組織的各類活動等，努力提高自身素質(zhì)與道德修養(yǎng)，增強語言溝通能力、表達能力和團隊合作意識，進而提高就業(yè)能力，滿足人才市場的需要。

3.2 基于學(xué)校，積極開展就業(yè)工作

3.2.1 優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)

根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和地方生物企業(yè)的人才需求，制定合理的人才培養(yǎng)方向。在課程設(shè)置方面，根據(jù)企業(yè)用人需求，選擇合適的教材與課程，開設(shè)強化學(xué)生就業(yè)所需技能課程，加強學(xué)科專業(yè)交叉滲透，注重精細(xì)化培養(yǎng)與定位，把培養(yǎng)“適應(yīng)社會需求”人才作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。實施校企合作機制和頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀念、強烈的崗位責(zé)任感和適應(yīng)環(huán)境能力。

3.2.2 強化師資隊伍建設(shè)

積極培養(yǎng)校內(nèi)中青年骨干教師，每學(xué)期可排一兩名老師到當(dāng)?shù)卮笮偷闹扑帍S、食品廠等企業(yè)鍛煉和實踐，在深入企業(yè)生產(chǎn)實際的過程中，不僅可以了解企業(yè)崗位與技術(shù)需求。在教學(xué)過程中，還可以幫助畢業(yè)生提前積累能夠滿足就業(yè)單位需求的實踐經(jīng)驗。這樣，就可以讓老師走出校園。開闊眼界，開拓思路。同時，可聘用當(dāng)?shù)貙谄髽I(yè)有實踐經(jīng)驗和高級技術(shù)資格職稱的專家，以及一線工作經(jīng)驗豐富的工作人員作為學(xué)校兼職教師，參與到教育過程中，構(gòu)建專兼結(jié)合的教師隊伍。

3.2.3 與企業(yè)對接，鼓勵自編教材

鼓勵教師自編教材，教材編寫要從生物工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，與對口企業(yè)進行緊密對接，挑選具有豐富企業(yè)鍛煉經(jīng)驗、文字底蘊深厚和較高業(yè)務(wù)操作技能的雙師型教師開發(fā)教材，同時聘請企業(yè)專家共同編寫以及審稿，使編寫的教材符合工作流程及崗位技能要求，突出教材實用性和實效性。

3.2.4 搭建信息平臺，拓寬就業(yè)渠道

建立校園就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，完成就業(yè)單位和求職畢業(yè)生的雙向匹配?？稍谛@網(wǎng)上及時發(fā)布有效就業(yè)信息公告，保證學(xué)生獲取就業(yè)用人單位信息并根據(jù)的就業(yè)意向投遞簡歷?？膳c兄弟院校建立就業(yè)信息聯(lián)網(wǎng)機制，擴展就業(yè)信息來源渠道。

學(xué)校向?qū)W生提供全方位、專業(yè)化的就業(yè)咨詢指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自身就業(yè)興趣，促使學(xué)生更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計、提升就業(yè)能力、提高求職技巧，幫助學(xué)生應(yīng)對和解決就業(yè)求職過程中的困惑和問題，增強學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)，促進學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。根據(jù)就業(yè)單位需求和學(xué)生的就業(yè)意向有針對性的對學(xué)生進行專門的訓(xùn)練，組織專項學(xué)習(xí)，從而更好地服務(wù)學(xué)生和就業(yè)單位。

3.3 基于企業(yè)，加強與高校合作

3.3.1 企業(yè)要承擔(dān)社會責(zé)任，提供更多實習(xí)機會

MCS教育數(shù)據(jù)咨詢公司畢業(yè)生實習(xí)調(diào)查分析：畢業(yè)生的實習(xí)對就業(yè)率的貢獻排在第一位。在美國，90%以上的美國學(xué)生四年里會實習(xí)兩三次；而在中國，僅11.7%的學(xué)生擁有實習(xí)經(jīng)歷，遠(yuǎn)低于國外學(xué)生實習(xí)比例。在促進大學(xué)生就業(yè)實習(xí)方面，鼓勵企業(yè)承擔(dān)起社會責(zé)任，為大學(xué)生提供更多的實習(xí)和就業(yè)條件。通過這樣的實習(xí)經(jīng)歷，不僅可以提高畢業(yè)生的實踐技能，還能讓他們更深入地了解企業(yè)運營模式、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)的團隊精神以及企業(yè)文化等，進一步端正就業(yè)態(tài)度，提高就業(yè)能力[5]。企業(yè)為畢業(yè)生提供實習(xí)機會，一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以通過考察學(xué)生實習(xí)期表現(xiàn)，為企業(yè)發(fā)展挑選適合的人才，從而實現(xiàn)企業(yè)自身的人才儲備。

3.3.2 建立校企合作機制，施行可持續(xù)發(fā)展模式

山西大同大學(xué)應(yīng)積極與對口企業(yè)建立合作機制，共同培養(yǎng)符合行業(yè)需求的高技能人才，一方面，不僅可以為企業(yè)輸送合格人才，提升企業(yè)人力資源整體水平；另一方面，進一步為地方社會經(jīng)濟做服務(wù)。企業(yè)應(yīng)發(fā)揮主體作用，通過建立與學(xué)校、教師、技術(shù)、資金等生產(chǎn)要素的融合與合作，通過校企共建模式，可以實現(xiàn)更好的雙贏效果。

3.3.3 擔(dān)當(dāng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的引路人

面對當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)局面，我國提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的作用。為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前三年稅收減免、創(chuàng)業(yè)無息貸款等相關(guān)優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境。然而，在目前的環(huán)境下，畢業(yè)生很少有自主創(chuàng)業(yè)者。一個主要原因是，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，資金是次要問題，缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗才是問題的核心，恰恰這些問題是企業(yè)可以幫助解決的。如果借助政府的力量，給予企業(yè)一定的優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中扮演好“傳幫帶”的角色，通過企業(yè)有效的指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中規(guī)避風(fēng)險，減少損失，對幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、提高創(chuàng)業(yè)成功率也有著重要意義。

[1]National Research Council (US):Putting Biotechnology to Work:Bioprocess Engineering[J].National Academy of Sciences,Washington,D.C.USA,1992.

[2]張小艷.生物工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境剖析[J].咸寧學(xué)院學(xué)報,2010(10):166-167.

[3]鐘興言.政府和高校責(zé)任視域下的畢業(yè)生待就業(yè)成因及解決路徑[J].中國畢業(yè)生就業(yè),2013(8):17-21.

[4]周聞名,基艷.生物工程專業(yè)學(xué)生“難就業(yè)”原因及對策分析[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2013(12):49-51.

[5]洪曉雪,李杰.瑞典畢業(yè)生就業(yè)觀念調(diào)查分析及啟示[J].中國畢業(yè)生就業(yè),2014(24):12-17.

Analysis and Discussion of Employment Oriented Demand for Biological Engineering College Students——In the Case of Shanxi Datong University

Xie Li-jun,Li Ting-ting*
(School of Life Science,Shanxi Datong University,Shanxi Datong 037009)

Biological engineering is a new subject and a pillar industry in twenty-first Century.However,the employment situation of Biological engineering majors is not optimistic.This paper takes Shanxi Datong University biological engineering as an example,according to the employment situation of the students,analyzing some problems of the current employment situation,put forward the improvement of biological engineering graduates employment advice.

Biological Engineering;Employment;College students

G642；Q81

A

2096-0387（2017）05-0077-04

謝麗君（1983—），女，山西大同人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。

李婷婷（1982—），女，山西長治人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。