專家觀點(diǎn)

● 事實(shí)上，讓中小學(xué)生了解人工智能，是為了讓對(duì)這方面有興趣的孩子能有更多的接觸機(jī)會(huì)和參與機(jī)會(huì)。教育具有較強(qiáng)的保守性，可能對(duì)新的發(fā)展領(lǐng)域有一種懼怕，希望盡可能隔離。事實(shí)表明，這是一個(gè)大的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)，而不是選擇逃避。在接觸的過(guò)程中，應(yīng)注意保留每個(gè)孩子的自主性。

——中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉

學(xué)校的價(jià)值不是單純的傳授知識(shí)，也不是單純的“能力的培養(yǎng)”，它還包括了“價(jià)值觀的塑造”。價(jià)值觀的塑造和能力的培養(yǎng)，往往不是在教室里面能夠?qū)崿F(xiàn)的。我們的教育目的是要培養(yǎng)具有健全人格、有創(chuàng)新思維、有全球視野、有社會(huì)責(zé)任感的新一代人才。實(shí)現(xiàn)這樣的一個(gè)目的，AI可能是給我們一個(gè)服務(wù)、一個(gè)幫助，而不是形成一個(gè)對(duì)壘，所以我們的定位必須要準(zhǔn)。

——清華大學(xué)教授魯白

有數(shù)據(jù)表明80%的人沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己潛在的天賦也沒(méi)有感知，需要高明的老師來(lái)發(fā)掘和引導(dǎo)，人工智能可以充當(dāng)這樣的老師。人工智能就像《功夫熊貓》中阿寶的師傅一樣，能夠發(fā)掘?qū)W生自己都不知道的天賦和潛力，再加以有效的引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

——百度教育事業(yè)部總經(jīng)理張高

人工智能時(shí)代，對(duì)于教育而言，不再是傳輸信息點(diǎn)或者知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)習(xí)的人掌握學(xué)習(xí)的技能，或者是掌握重新學(xué)習(xí)的技能、終身學(xué)習(xí)的技能。比如減少對(duì)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)人文教育，而且可以利用人工智能更好地揭示人的應(yīng)對(duì)能力，適應(yīng)新趨勢(shì)。因此，要改變傳統(tǒng)教育的做法，把教育的重點(diǎn)從內(nèi)容的傳輸方面轉(zhuǎn)向讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，這應(yīng)該是未來(lái)教育的重點(diǎn)。

——耶魯大學(xué)校長(zhǎng)蘇必德

編后語(yǔ)相信通過(guò)上述剖析與解讀，大家已經(jīng)對(duì)人工智能在教育中的應(yīng)用有了一定的了解。人工智能教育時(shí)代的到來(lái)，對(duì)學(xué)校教育提出了新的要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從資源配置、教師培養(yǎng)、課程設(shè)置、課堂教學(xué)等多方面做出調(diào)整與優(yōu)化，方能在洶涌而來(lái)的時(shí)代大潮面前站穩(wěn)腳跟，并求得發(fā)展。應(yīng)對(duì)人工智能教育的挑戰(zhàn)，各位校長(zhǎng)和老師，您準(zhǔn)備好了嗎？

（本刊綜合中國(guó)教育裝備網(wǎng)、中國(guó)教育信息化網(wǎng)、央視新聞客戶端等整理報(bào)道）