熊紫涵 湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué)

高中生物知識(shí)五種記憶方法

熊紫涵 湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué)

本文主要探討了高中生物知識(shí)五種記憶方法，以期為廣大高中生進(jìn)一步加深對(duì)高中生物知識(shí)的記憶與理解提供一些參考和意見(jiàn)。

高中生物 知識(shí)學(xué)習(xí) 記憶方法

生物是一門(mén)與生活實(shí)際聯(lián)系較強(qiáng)的綜合學(xué)科。學(xué)習(xí)生物既需要具備一定的邏輯分析能力，還需要強(qiáng)大的記憶力。因此，為進(jìn)一步提高高中生物學(xué)習(xí)效率，在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握正確的學(xué)習(xí)和記憶方法，并做到靈活運(yùn)用。

1 聯(lián)想記憶法

借助知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想和記憶。比如《果酒和國(guó)醋的制作》中，明確提出需要先清洗葡萄再去梗，其目的是避開(kāi)微生物感染，聯(lián)系日常生活，比如洗蔬菜，洗菜的時(shí)候，我們一般會(huì)先擇菜，再洗菜。這種洗菜方式其實(shí)是不科學(xué)的，應(yīng)當(dāng)先清洗蔬菜，再擇菜。其目的是避免蔬菜原始營(yíng)養(yǎng)流失。比如，在學(xué)習(xí)糖被相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以聯(lián)系日常吃火鍋。眾所周知，火鍋很燙，但是很燙的食物進(jìn)入食道之后，我們并沒(méi)有被燙傷。這就是食道表面有糖被，能夠起到潤(rùn)滑與保護(hù)作用。再比如，在學(xué)習(xí)胡蘿卜素相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，胡蘿卜素呈橘黃色，聯(lián)系生活中所吃的食物——胡蘿卜，也是橘黃色。在記憶生物相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)注意選擇聯(lián)系性較強(qiáng)的中介。雖然不能完全準(zhǔn)確，但是可以幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，并能夠提高知識(shí)運(yùn)用能力。

2 口訣記憶

把所學(xué)生物知識(shí)編成“順口溜”，以口訣形式記憶，可以進(jìn)一步加深知識(shí)理解。比如《提取綠葉中的色素》實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，濾紙條上的顏色可以從上至下記為：胡葉AB。分別表示為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素A、葉綠素B。對(duì)于人體所需八種氨基酸知識(shí)點(diǎn)的記憶一直是學(xué)生的難點(diǎn)。對(duì)于這一點(diǎn)，可以選擇口訣記憶法。比如：“甲攜來(lái)一本兩色書(shū)”。對(duì)于微量元素的記憶，可以變成口訣：“鐵很兇猛，碰上新買的木桶”。兇猛代表“錳”、新字代表“鋅”、木代表“鉬”、桶代表“銅”。采用此種記憶方法，不僅可以加深知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)，還可以將難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)易化。

3 規(guī)律總結(jié)

比如在學(xué)習(xí)“分子物質(zhì)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要運(yùn)用到水，其能量釋放過(guò)程是放能反應(yīng)。釋放的能量存儲(chǔ)在ATP中。因此能夠得出結(jié)論：放能反應(yīng)與ATP合成相關(guān)。

規(guī)律總結(jié)法主要適用于零散生物知識(shí)點(diǎn)的記憶。在高中生物學(xué)習(xí)中，除了了解生物知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性之外，還需要在日常學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)總結(jié)與歸納，將零散知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成整體，進(jìn)而在后期解題中做到靈活運(yùn)用。

4 圖示記憶、概括記憶

所謂圖式記憶是指運(yùn)用概念圖將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)繪制概念圖加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的理解。比如我們繪制的蛋白質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn)概念圖，如圖1所示。

圖1 蛋白質(zhì)概念圖

概括記憶是指在熟悉知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系之后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)總結(jié)與概括。比如在總結(jié)產(chǎn)生水的細(xì)胞器，主要包括四種。第一，核糖體。第二，高爾基體。第三，線粒體。第四，葉綠體。再比如概括僅含有“C、H、O”三種元素的化合物，分別為糖類、固醇、脂肪。再比如，學(xué)習(xí)“構(gòu)成細(xì)胞元素”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以采取概括記憶法，展開(kāi)對(duì)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的總結(jié)，以此達(dá)到加深理解與記憶的目的。

5 實(shí)驗(yàn)分析法

我們要盡量參與課前生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備。參與實(shí)驗(yàn)分析不僅有利于調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以進(jìn)一步加深知識(shí)記憶與理解。在高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，涉及動(dòng)植物材料的比例較大，比方說(shuō)種子、花、蟲(chóng)子等等，對(duì)于這些材料的準(zhǔn)備，我們可以自己在生活中找尋，并準(zhǔn)備好。比如分析“探究植物細(xì)胞吸水與失水”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)將生活素材引入實(shí)驗(yàn)分析中。比如“糖漬西紅柿、腌制蘿卜干，能看到什么現(xiàn)象？”然后以此問(wèn)題繼續(xù)引發(fā)思考，這樣既可以增強(qiáng)直觀感受，又可以增強(qiáng)記憶。比如分析“植物細(xì)胞的吸水和失水”相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，我們可以提前準(zhǔn)備好顯微鏡，透過(guò)顯微鏡可以直觀地分析洋蔥外表皮細(xì)胞的分離過(guò)程。

結(jié)束語(yǔ)：除了以上五種記憶方法之外，還包括理解記憶、提綱記憶等多種方法。在日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際情況選擇合適的學(xué)習(xí)記憶方法，并不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握正確的記憶方法。掌握生物學(xué)習(xí)和記憶方法之后，應(yīng)做到勤奮與努力，這樣才能發(fā)揮記憶方法的作用與功能。

[1]何琦旭,張雪珍.高中生物學(xué)習(xí)中口訣記憶法初探.生物學(xué)教學(xué),2015(2):21一22