錢南軍

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，對高中生物課堂教學(xué)的理念與方式需要作出一定的改變。對綠色理念在高中生物課堂的滲透進行了分析，闡述了高中生物課堂教學(xué)中存在的問題，重點分析了綠色理念在高中生物課堂的滲透途徑，旨在改變高中生物課堂教學(xué)的理念，提高高中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：綠色理念；高中生物課堂；途徑

一、高中生物課堂教學(xué)中存在的問題

（一）高中生物課堂教學(xué)缺乏互動性

目前，高中生物課堂教學(xué)中還存在很多問題。許多教師并不重視課堂教學(xué)的改革，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)工作。傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)模式非常重視課本知識的講解，在課堂教學(xué)中以教師為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時比較被動。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不重視與學(xué)生溝通和互動，這就導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生在上課時缺乏參與度，嚴(yán)重影響了高中生物課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）高中生物課堂教學(xué)沒有將理論與實踐結(jié)合

高中生物課程是一門理論知識與實踐相結(jié)合的課程，生物學(xué)本身就是一門理論與實踐結(jié)合的科學(xué)學(xué)科。但是在高中生物實際的教學(xué)中，并沒有將理論知識與實踐相結(jié)合。這主要是因為一些學(xué)校條件有限，沒有相應(yīng)的實驗器材與材料，所以高中生物教師無法進行生物實驗，這就導(dǎo)致學(xué)生的生物學(xué)習(xí)思維十分膚淺，不能將理論知識應(yīng)用到實際的生活中。

（三）高中生物教師不注重綠色理念

目前，許多高中生物教師并不重視綠色理念，甚至不了解綠色理念的重要性，在實際的生物教學(xué)中沒有將綠色理念傳達給學(xué)生，這樣就不能培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。同時，枯燥的教學(xué)模式會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致高中生物教學(xué)目標(biāo)無法完成。所以，高中生物教師必須改革生物教學(xué)理念，在高中生物課堂教學(xué)中滲透綠色理念。

二、綠色理念在高中生物課堂中滲透的途徑

（一）學(xué)校與教師要重視生物教學(xué)

我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生物學(xué)的聯(lián)系比較緊密，所以生物學(xué)在一定程度上影響著我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。另外，高中生物教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生生物思維的重要階段，所以學(xué)校與教師必須重視生物教學(xué)。首先，學(xué)校要加大資金投入，配置與生物學(xué)相關(guān)的設(shè)備，讓學(xué)生能夠進行生物實驗。其次，高中生物教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，重視綠色理念。

（二）高中生物課堂教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為本

高中生物課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，將綠色理念貫徹于高中生物課堂教學(xué)的各個方面。高中教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法時，要根據(jù)教材的具體內(nèi)容以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力進行設(shè)計。根據(jù)實際的教學(xué)情況調(diào)整教學(xué)方法，在高中生物課堂教學(xué)中充分利用教學(xué)資源，同時在教學(xué)的過程中貫徹綠色理念，逐步實現(xiàn)高中生物課堂的人性化與綠色環(huán)?；?/p>

（三）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

想要在高中生物課堂中滲透綠色理念，最重要的就是營造良好的課堂氛圍。只有和諧、愉悅的課堂氛圍才能讓學(xué)生在課堂上集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。想要營造良好的課堂氛圍，首先，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，高中生物教學(xué)貫徹落實綠色理念必須重視學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，這樣能夠讓學(xué)生放松身心，營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。其次，高中生物老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自我進步，高中生正處于青春期，在思想上會發(fā)生一定的變化，他們渴望獨立。所以，高中生物老師要關(guān)注學(xué)生的思想變化情況，鼓勵學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，高中生物教師應(yīng)該期待學(xué)生的進步與成長，學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的動力有一部分來自于教師的鼓勵和期待，尤其是平時表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師應(yīng)該多鼓勵這部分學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心。

（四）豐富高中生物課堂教學(xué)模式

生物學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，本身具有一定的趣味性，高中生物教師在開展生物教學(xué)時一定要發(fā)揮生物學(xué)的趣味性。應(yīng)用豐富的教學(xué)模式，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到生物學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用多媒體教學(xué)工具，將生物教材上面的知識以圖片、視頻等形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀地了解生物知識。另外，高中生物教師在課堂教學(xué)時，還可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些小游戲，讓學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)和了解生物知識，在課堂游戲中貫徹綠色理念。這樣不僅能夠?qū)⒕G色理念在高中生物課堂中滲透，還能在一定程度上提升高中生物課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，新課程改革要求高中生物課堂教學(xué)的理念與方式做出一定的改變，讓高中生物教學(xué)更加人性化。本文對綠色理念在高中生物課堂的滲透進行了分析，首先闡述了高中生物課堂教學(xué)中存在的問題，然后重點分析了綠色理念在高中生物課堂的滲透途徑，希望通過本文的分析能夠改變高中生物課堂教學(xué)的理念，提高高中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。

參考文獻：

[1]黎瀟陽，丁奕然.新課程理念在高中生物翻轉(zhuǎn)課堂中的滲透[J].教育理論與實踐，2015（29）：60-62.

[2]徐靜.將低碳、節(jié)能、綠色、環(huán)保的理念滲透到生物課堂教學(xué)中[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2012（3）：176-177.

編輯 魯翠紅