摘 要：隨著新課程改革的實施，單一的以成績評價學(xué)生的模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的潮流，多元化的綜合性評價模式已經(jīng)成為現(xiàn)階段評價的主流。通過對高中學(xué)生進行地理成長檔案袋評價的研究與建立，實現(xiàn)既可以關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解和掌握情況，又可以關(guān)注他們情感與態(tài)度的變化和發(fā)展過程，既可以了解學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果，又可以關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，進而對學(xué)生進行科學(xué)而準(zhǔn)確的評價。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；地理成長檔案袋；檔案袋評價

一、檔案袋評價的內(nèi)涵

檔案袋評價法始于20世紀(jì)80年代初，20世紀(jì)末傳到我國。檔案袋的定義，美國著名評價學(xué)者格蘭特·維根斯將其定義為：“一個人代表性（典型性）作品的收集，正如該詞詞根所指（在藝術(shù)領(lǐng)域依然如此），作品樣本適合一個特定的目的，為了檢閱和展覽輾轉(zhuǎn)各地?！睂τ跈n案袋的定義還有很多種，但是總結(jié)大多數(shù)的定義，可以發(fā)現(xiàn)對檔案袋評價的定義具有以下的共同特征：（1）檔案袋的成分基本都是學(xué)生作品，而且數(shù)量很多；（2）對于學(xué)生作品的收集是按一定的目的實施的而不是隨機的；（3）檔案袋能夠提供給學(xué)生發(fā)表意見和對作品進行反省的機會。總之，學(xué)生成長檔案是一種能較真實地呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)的教學(xué)評估方法，它記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程、學(xué)習(xí)成果、自我反省與問題解決的能力，提供給師生之間與同學(xué)之間更多溝通的渠道等等。

二、高中地理檔案袋的設(shè)計

檔案袋的設(shè)計就是要對檔案袋評價的對象、目的、內(nèi)容等方面做出明確規(guī)定。

1.檔案袋的評價對象和目的

本文選取了高一的學(xué)生作為研究對象，要求這個班的每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個袋子，可以是文件夾、較大的信袋或者自己制作一個文件袋用作檔案袋，袋子的封面粘貼上自己最滿意的照片，可以充分展示出檔案袋是針對每個個體設(shè)計的。

高中地理成長檔案袋的建立主要是幫助學(xué)生更好地了解地理、學(xué)習(xí)地理，進而喜歡地理，保留學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中的足跡，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中看到自己的成功與失敗，最終使自己得到不斷的成長與進步。

2.檔案袋的評價內(nèi)容

高中地理成長檔案中應(yīng)該放入些什么內(nèi)容呢？并非所有關(guān)于學(xué)習(xí)的資料都要收錄在學(xué)習(xí)成長檔案中，如此做法只會讓學(xué)習(xí)成長檔案的內(nèi)容過于繁雜而無次序，因此選擇適當(dāng)且有意義的數(shù)據(jù)成了一項非常重要的工作。為了最大限度地展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程，最終確定學(xué)習(xí)檔案袋可以包括以下內(nèi)容：

（1）新學(xué)期伊始，設(shè)置一些可以反映學(xué)生地理基礎(chǔ)的測試卷。

（2）書面作業(yè)的樣本，由學(xué)生自己決定收入自認(rèn)為比較滿意的作品。

（3）實踐活動表現(xiàn)，由教師組織和設(shè)計，并且評定出相關(guān)等級。

（4）建立評價量表，進行階段性評價，由教師組織和設(shè)計，采取小組互評、教師評價、家長參與的評價方式，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行評價，評出“優(yōu)、良、及格”等級，記錄學(xué)生在一定時間內(nèi)的地理學(xué)習(xí)情況。

（5）教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評語。

（6）平時測驗，由教師評分并且含有教師評語以及學(xué)生自己的反思。

（7）學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的評價與反思的日志。

3.學(xué)生成長檔案袋的作用

成長檔案評價系統(tǒng)需要由學(xué)生、教師、家長、學(xué)校和社會等共同參與來完成評價內(nèi)容。學(xué)生通過評價可以全面了解自己，為以后的發(fā)展提供行動指南；教師應(yīng)對地理成長檔案袋的建立給予詳細的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白檔案袋的意義，教師通過評價可以更加清晰地了解學(xué)生，為學(xué)生今后發(fā)展指明方向；家長需要對成長檔案袋的建立給予積極的配合和參與，家長需經(jīng)常與教師溝通，因為這樣可以全方位了解自己的子女，時刻督促孩子健康地成長；學(xué)?？梢源嗽u價為模式加強日常評價機制體系的完善，同時全面了解學(xué)生的整體發(fā)展動態(tài)。

在中學(xué)地理教學(xué)中實施檔案袋評價法，學(xué)生的地理成績不但沒有降低，反而還得到了不同程度的提高，更加強了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心。評價方式的轉(zhuǎn)變也扭轉(zhuǎn)了學(xué)生長期以來害怕考試、害怕評價的局面，學(xué)生開始主動參與到評價中來，并表現(xiàn)出極高的熱情。同時，學(xué)生與老師的關(guān)系也發(fā)生了明顯的變化，教師不再是學(xué)生評價的權(quán)威，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進者。師生處于平等地位，能夠更加融洽、和諧地相處，也真正體現(xiàn)了“教師要尊重學(xué)生、促進學(xué)生發(fā)展”的新教育理念。

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作者簡介：魏麗華（1984—），女，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市人，陜西師范大學(xué)碩士研究生。

編輯 張珍珍