張鳳萍

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，如何利用現(xiàn)代化信息技術(shù)推動(dòng)教育模式的改革和創(chuàng)新，就成為教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。物理作為高中理工考試的必考科目，應(yīng)用信息化技術(shù)探索物理教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新成為物理教師關(guān)注的課題。主要對(duì)信息化背景下的高中物理教學(xué)方法進(jìn)行了分析和研究，旨在提高物理教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化；高中物理；教學(xué)；方法

信息化是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的鮮明特征，以電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活的重要工具。與此同時(shí)，信息化也為我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響。信息化教學(xué)模式為教師提供了全新的教學(xué)思路和實(shí)施路徑，并以其獨(dú)特的科技優(yōu)勢(shì)對(duì)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了革新。因此，探討信息化背景下的高中物理教學(xué)方法十分必要。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)

隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育教學(xué)的核心目標(biāo)之一，因此，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生展開(kāi)高效的物理知識(shí)預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，在日積月累中養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)探索習(xí)慣。在傳統(tǒng)的物理預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師引導(dǎo)，使學(xué)生難以對(duì)課堂重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行清晰把握，而教師通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠幫助學(xué)生梳理課程脈絡(luò)，理清重難點(diǎn)內(nèi)容，從而提高物理預(yù)習(xí)效率，這就需要教師教授學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方式，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入教學(xué)主題

在高中物理課程教學(xué)中，教師通過(guò)提出問(wèn)題的方式，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，在此，教師可借助多媒體信息化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，從而順利引入將要展開(kāi)的教學(xué)主題，以此提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索欲，提高課堂教學(xué)效率。例如，在教授“勻速直線運(yùn)動(dòng)”這一物理知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，使課堂教學(xué)更具多樣化特點(diǎn)。由于多媒體教學(xué)能夠?yàn)榻處熖峁┒喾N形式的教學(xué)資料，比如圖像、聲樂(lè)以及視頻等，因此，教師可通過(guò)多樣化的信息工具使學(xué)生更加直觀地了解物體勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的狀態(tài)，將其與勻速直線運(yùn)動(dòng)的公式相結(jié)合，為學(xué)生講解vt=v0+at，s=v0t+（1/2）at2，vt2-v02=2as等公式的具體應(yīng)用情況，幫助學(xué)生掌握物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

三、借助現(xiàn)代設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容

在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)了十分關(guān)鍵的地位，作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科目，物理教師必須充分借助實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)物理課程安排，通過(guò)教師演示、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)等方式強(qiáng)化物理教學(xué)效果，這就需要教師借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和器具，豐富活動(dòng)形式。例如，在教授“摩擦力”的物理知識(shí)時(shí)，教師可借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體相結(jié)合的方式為學(xué)生演示摩擦力實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)效果，講清摩擦力主要分為滑動(dòng)摩擦和靜摩擦力這兩種類型，比如一初速度較高的木塊在不同粗糙程度水平面運(yùn)動(dòng)至停止的全程情景，然后結(jié)合具體的摩擦力計(jì)算公式F=？滋×FN，對(duì)木塊受力情況進(jìn)行分析。通過(guò)借助現(xiàn)代化信息設(shè)備，能夠使學(xué)生將抽象的物理知識(shí)要點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的具象過(guò)程，從而加深學(xué)生對(duì)摩擦力的認(rèn)知和理解。與此同時(shí)，借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，也能夠有效拓展教師的教學(xué)資源，使得教師能夠借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的全面搜集，以此豐富教學(xué)內(nèi)容。

四、善用信息平臺(tái)，加強(qiáng)練習(xí)反饋

物理習(xí)題是物理教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，信息化背景下，教師必須善用信息平臺(tái)，為學(xué)生課后練習(xí)創(chuàng)造有利的條件。教師通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠?qū)ξ锢斫虒W(xué)的課后練習(xí)、自主評(píng)價(jià)、合作討論和教學(xué)反饋環(huán)節(jié)進(jìn)行全面掌握，從而根據(jù)相應(yīng)的反饋結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而收獲理想的教學(xué)效果。例如，在物理課堂的習(xí)題授課環(huán)節(jié)中，由于物理題目大多較長(zhǎng)，經(jīng)常一個(gè)題目就會(huì)占據(jù)半個(gè)黑板版面，因此，采用信息化投影儀技術(shù)，將習(xí)題預(yù)先寫(xiě)到卡片上，再通過(guò)投影儀播放，能夠有效調(diào)控課堂時(shí)間，提高課堂時(shí)間的利用效率。與此同時(shí)，對(duì)于物理中的重難點(diǎn)內(nèi)容，教師可借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)和各式應(yīng)用軟件，將課件要點(diǎn)上傳至班級(jí)群中，令學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行全面溫習(xí)和練習(xí)。此外，借助信息平臺(tái)，能夠使教師和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，打破空間和時(shí)間的限制，拉近師生距離，使教師能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行更加全面的掌握，從而形成良好的物理教學(xué)循環(huán)反饋環(huán)節(jié)。

綜上所述，本文主要以信息化背景對(duì)教育領(lǐng)域的影響為切入點(diǎn)，并通過(guò)強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)、引入教學(xué)主題、豐富教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)練習(xí)反饋這四方面內(nèi)容重點(diǎn)探索了信息化背景下高中物理教學(xué)的有效路徑，從而提高物理教學(xué)效率。

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編輯 李琴芳