陳萬(wàn)安

大家繼續(xù)練寫(xiě)長(zhǎng)橫。這次，涂涂按衛(wèi)老師的要求，稍快起筆后慢慢行筆。但他很快發(fā)現(xiàn)，行筆一慢，握筆的手就開(kāi)始發(fā)抖了，長(zhǎng)橫寫(xiě)得歪歪扭扭，還不如原來(lái)的好看。

衛(wèi)老師走過(guò)去握住涂涂的右手和他一起寫(xiě)，行筆速度比剛才涂涂一個(gè)人寫(xiě)時(shí)還要慢，但衛(wèi)老師的手居然一點(diǎn)也不抖，寫(xiě)出的橫畫(huà)又直又漂亮。

衛(wèi)老師問(wèn)大家：“你們覺(jué)得行筆速度放慢后手會(huì)發(fā)抖嗎？”好多同學(xué)都說(shuō)會(huì)的?！澳悄銈兿胫缹?xiě)得慢又不發(fā)抖的秘訣嗎？”衛(wèi)老師的笑容里看上去好像真的藏著什么秘訣似的?！跋氚。±蠋熆旄嬖V我們吧！”

“聽(tīng)清楚了喲！”衛(wèi)老師故意一字一頓地說(shuō)，“秘訣就是——多寫(xiě)，寫(xiě)到不抖為止?！?/p>

“這算什么秘訣啊！”同學(xué)們都有點(diǎn)失望。

“對(duì)！這也是寫(xiě)好字的秘訣之一，有了正確的方法，再加上足夠的練習(xí)時(shí)間，軟軟的毛筆才會(huì)越來(lái)越聽(tīng)你的話(huà)?！毙l(wèi)老師把“正確的方法”和“足夠的練習(xí)時(shí)間”說(shuō)得特別重，“寧愿寫(xiě)得慢些、認(rèn)真些，也不要像完成任務(wù)一樣隨意去寫(xiě)。我希望大家在家里能夠每天堅(jiān)持練習(xí)半小時(shí)以上，不要去數(shù)寫(xiě)了多少?gòu)埣?，而要盡可能寫(xiě)好每一筆，你們能做到嗎？”

“能！”大家異口同聲地回答。

“那大家還記不記得我前面講的另外一個(gè)寫(xiě)好字的秘訣呢？”

“衛(wèi)老師，我知道！您前面說(shuō)過(guò)，中鋒運(yùn)筆是學(xué)好書(shū)法的秘訣?！奔鸭炎孕诺卣酒饋?lái)說(shuō)。

“佳佳同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真，回答正確！”

“中鋒運(yùn)筆能寫(xiě)出高質(zhì)量的筆畫(huà)。字都是由一個(gè)個(gè)筆畫(huà)組成的，就像房子是由一塊塊磚頭砌起來(lái)的。如果磚頭的質(zhì)量很差，那幢房子就是‘豆腐渣工程，很快就會(huì)倒塌。”

“我們寫(xiě)的字反正不會(huì)倒掉的啊！”涂涂有點(diǎn)不懂。

“中鋒運(yùn)筆寫(xiě)出的筆畫(huà)是渾圓、有力的，用這樣的筆畫(huà)組成的字就像用鋼筋水泥澆鑄的房子一樣，堅(jiān)不可摧。如果偏鋒運(yùn)筆，這些筆畫(huà)就是扁薄、無(wú)力的，”衛(wèi)老師解釋完便開(kāi)始示范，“我來(lái)寫(xiě)兩個(gè)‘二字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察?！?/p>

衛(wèi)老師寫(xiě)了兩個(gè)猛一看差不多的“二”（圖1），仔細(xì)一看大家就發(fā)現(xiàn)：筆桿向右后方傾斜寫(xiě)出的“二”，筆畫(huà)的兩頭墨色較深，中間較淡；而另一個(gè)筆桿立正時(shí)寫(xiě)的“二”，整筆墨色均勻?yàn)鹾?。衛(wèi)老師又把寫(xiě)著兩個(gè)“二”的紙翻過(guò)來(lái)讓大家看，第一個(gè)“二”墨色淡而不勻，第二個(gè)“二”即使在反面看筆畫(huà)依然烏黑渾厚。（圖2）

衛(wèi)老師笑著說(shuō)：“只要大家多寫(xiě)，而且用中鋒寫(xiě)，就一定能達(dá)到江湖傳說(shuō)中‘力透紙背的境界！”

最后，衛(wèi)老師強(qiáng)調(diào)，中鋒運(yùn)筆也不完全是筆桿要處處豎得筆直，有時(shí)自然地讓筆桿向筆鋒行進(jìn)的相反方向略作傾斜（就是筆鋒向右寫(xiě)時(shí)筆桿向左略?xún)A，筆鋒向下寫(xiě)時(shí)筆桿向上略?xún)A），只要保證書(shū)寫(xiě)時(shí)筆鋒在筆畫(huà)的中間運(yùn)行，就都是中鋒運(yùn)筆。（圖3、圖4）endprint