閆肖鋒

清華附小小學(xué)生在用大數(shù)據(jù)分析蘇軾了，你的孩子在干什么？

《大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾》《蘇軾的旅游品牌價(jià)值》……這樣“深沉”的題目是出自清華附小六年級(jí)小學(xué)生之手。其實(shí)，這位同學(xué)被譽(yù)為“史上最強(qiáng)小學(xué)生”的作業(yè)，家長(zhǎng)的輔助“功不可沒”，大家不必促急。

我們倒應(yīng)該反思一下，應(yīng)試教育錯(cuò)失了你家孩子的才能。

在北京，很多學(xué)校早就脫離了機(jī)械式、填鴨式的教學(xué)，給孩子更多自由成長(zhǎng)的空間。北京十一中甚至讓學(xué)生有選修課程、選擇老師的權(quán)利。人大附中的學(xué)生們則自發(fā)組成世界名著研讀小組。清華附小則倡導(dǎo)的是“1+X課程”，這個(gè)X的范圍可包括健美操班、合唱團(tuán)、足球隊(duì)等——我想，只有沒有升學(xué)壓力的北京的某些學(xué)校才有資格講究素質(zhì)教育吧。

人人都說素質(zhì)教育好，唯有分?jǐn)?shù)忘不了。前段時(shí)間，北京曾發(fā)文禁止幼兒園小學(xué)化的禁令。一些幼兒園、學(xué)前班為對(duì)接重點(diǎn)小學(xué)直接把語(yǔ)數(shù)英課程加碼給孩子，這背后就是未來(lái)的升學(xué)壓力。

當(dāng)然，像清華附小這樣的強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育只是少數(shù)重點(diǎn)學(xué)校，越是重點(diǎn)越不擔(dān)心升學(xué)，越能放開了讓學(xué)生發(fā)展興趣偏好。據(jù)稱，清華附小的小課題研究是從孩子們一年級(jí)就開始了。

至于“大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾”這類研究，在歐美等許多國(guó)家的學(xué)校也早被廣泛采用，這叫做項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法。像“從文藝復(fù)興畫像的表情看時(shí)代的變遷”這類課題，都是看學(xué)生的素材收集與分析能力，并沒有所謂對(duì)錯(cuò)之分的。我美國(guó)同學(xué)在微信朋友圈曬過他女兒小學(xué)時(shí)的一道題：早晨一個(gè)杯子裝滿水，到下午放學(xué)只剩下一部分了，問這是什么現(xiàn)象。其實(shí)答案可以是五花八門的，甚至包括“被偷溜進(jìn)來(lái)的浣熊喝了”這類答案。

凡試題必有對(duì)錯(cuò)，必有標(biāo)準(zhǔn)答案，這是中國(guó)應(yīng)試教育的弊端。否則，應(yīng)試教育怎么刷人呢？這背后是中產(chǎn)階層晉級(jí)賽的預(yù)演。

2017年，某個(gè)上海民辦中小學(xué)面談家長(zhǎng)要求測(cè)智商題曾引發(fā)熱議?！袄?duì)小女，愧對(duì)列祖列宗??！”有家長(zhǎng)拿到“問卷”（其實(shí)是智商測(cè)試）后大呼悲催。這似乎成了某些名校的慣例：用智商題篩選家長(zhǎng)，認(rèn)為聰明的家長(zhǎng)必然孩子也不錯(cuò)。

上海小升初“考家長(zhǎng)”說明什么？這個(gè)現(xiàn)象的真命題是一次社會(huì)階層的提前劃分。小升初就是一次社會(huì)階層的提前劃分，要么是按學(xué)區(qū)房（即資本）來(lái)劃分，要么是按社會(huì)關(guān)系（即權(quán)力）來(lái)劃分，再來(lái)就是按照智商劃分了，早早地把孩子劃分出三六九等。畢竟名校資源緊缺嘛。

學(xué)校說：“沒辦法，不然我們這里擠破頭了。”家長(zhǎng)說：“牛娃和青娃就隔著一個(gè)打雞血的親媽！”大家知道什么叫“牛娃”嗎？就是小學(xué)霸，就是升級(jí)打怪的能手。家長(zhǎng)的邏輯就是：擠破頭也要上名校。上不了好小學(xué)，就上不了好中學(xué)；上不了好中學(xué)，就上不了好大學(xué)；上不了好大學(xué)，就沒有好工作；沒有好工作，就會(huì)階層滑落……

我們把應(yīng)試教育說得一無(wú)是處，其實(shí)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育還是不錯(cuò)的，否則不會(huì)有中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起。中國(guó)經(jīng)濟(jì)起飛，一是勤勞節(jié)儉儲(chǔ)蓄率高，可用于大量投資和建設(shè)；二是基礎(chǔ)教育水平遠(yuǎn)超印度等國(guó)，中國(guó)人學(xué)什么會(huì)什么，甚至讓西方的“老師”沒飯吃。中國(guó)的家電產(chǎn)業(yè)全面實(shí)現(xiàn)進(jìn)口替代就是個(gè)鮮活的例子。但只懂做題是不夠的，還要立題和破題，以應(yīng)對(duì)人工智能時(shí)代的到來(lái)。

之所以越來(lái)越多的人提倡能力教育、素質(zhì)教育，就是因?yàn)槿斯ぶ悄芙裉鞂⑷〈鷻C(jī)械式的作業(yè)，明天就取代機(jī)械式的職業(yè)。未來(lái)人工智能做題比你還快，讓我們的教育體系措手不及。

馬云最近告誡說，就憑現(xiàn)行教育，30年后你家孩子找不著工作。他的意思是，中國(guó)的教育能適應(yīng)未來(lái)AI時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)嗎？將來(lái)你的孩子能沉著應(yīng)對(duì)這個(gè)迅速迭代的世界嗎？清華附小小學(xué)生在用大數(shù)據(jù)分析蘇軾了，你的孩子在干什么？

今天的教育，就是這個(gè)國(guó)家明天的經(jīng)濟(jì)。endprint