金美東，吳 霞

（黃山學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，安徽 黃山245041）

大學(xué)生擇業(yè)挫折及其應(yīng)對(duì)策略

金美東，吳 霞

（黃山學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，安徽 黃山245041）

采取問(wèn)卷調(diào)查法，以大四畢業(yè)生為研究對(duì)象，分析擇業(yè)過(guò)程中大學(xué)生的心理因素、社會(huì)因素、家庭因素等，找出擇業(yè)挫折的原因，并提出相應(yīng)的策略。結(jié)果表明，在擇業(yè)過(guò)程中大學(xué)生嚴(yán)重的心態(tài)問(wèn)題以及社會(huì)對(duì)大學(xué)生的過(guò)高要求均導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)遭受挫折。家長(zhǎng)、學(xué)校以及政府應(yīng)當(dāng)采取積極措施幫助大學(xué)生克服擇業(yè)困難，樹立正確的擇業(yè)觀。

大學(xué)生；擇業(yè)挫折；策略

關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)，國(guó)內(nèi)有很多相關(guān)的研究，尤其是對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)心理進(jìn)行研究。于小五分析了導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)困難與挫折的心理影響因素并提出應(yīng)對(duì)策略。[1]261劉春雷通過(guò)比較大學(xué)生就業(yè)心理的各維度，并對(duì)影響因素進(jìn)行剖析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生求職都有很高的積極性，但是大學(xué)生應(yīng)對(duì)工作的能力卻有限。大學(xué)生就業(yè)心理及其應(yīng)對(duì)方式以及社會(huì)支持對(duì)心理健康有良好的預(yù)測(cè)作用。[2]16-27黃發(fā)友主要從社會(huì)學(xué)的角度對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)觀念與擇業(yè)行為進(jìn)行了研究，包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境以及社會(huì)制度政策環(huán)境。[3]45-53何淑云等人通過(guò)四個(gè)方面分析當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀、擇業(yè)意向變化的主客觀原因，從而幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀。[4]61-63張玉柱等人采用分層隨機(jī)抽樣的方法，探討了擇業(yè)自我效能感、心理控制源與擇業(yè)焦慮三者的關(guān)系，結(jié)果表明擇業(yè)焦慮可以通過(guò)心理控制源與擇業(yè)自我效能感進(jìn)行直接預(yù)測(cè)，擇業(yè)自我效能感可以調(diào)節(jié)心理控制源對(duì)擇業(yè)焦慮的作用。[5]71-75

綜合分析可以發(fā)現(xiàn)前人對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)問(wèn)題進(jìn)行了各不相同的研究。選擇大四畢業(yè)生，從心理學(xué)的角度對(duì)畢業(yè)生在擇業(yè)中遇到的挫折進(jìn)行研究，分析就業(yè)遇到挫折的原因，并提出應(yīng)對(duì)策略來(lái)幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問(wèn)題。

一、研究方法

1.樣本的選擇

采取隨機(jī)抽樣的方法，主要以大四學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)黃山學(xué)院學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并向安慶師范大學(xué)、宿州學(xué)院、蚌埠醫(yī)學(xué)院、皖南醫(yī)學(xué)院、杭州中醫(yī)藥大學(xué)、阜陽(yáng)師范學(xué)院這幾所大學(xué)學(xué)生發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。有效結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 有效被試的基本情況表

2.調(diào)查問(wèn)卷

采用王晶的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)調(diào)查問(wèn)卷。該調(diào)查問(wèn)卷共19題，包含3個(gè)自主回答的主觀題和16個(gè)選擇題，主要針對(duì)畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)心理就行調(diào)查。問(wèn)卷首先了解畢業(yè)生的就業(yè)期望心理，然后由理想轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，從而得出畢業(yè)生的就業(yè)心理。

3.問(wèn)卷的收集與處理

問(wèn)卷收回后，對(duì)于每一份問(wèn)卷，在剔除無(wú)效問(wèn)卷后，再對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行整理，將有效問(wèn)卷使用Excel建立數(shù)據(jù)庫(kù),對(duì)問(wèn)卷的每道題采取百分比統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行研究。

二、研究結(jié)果與分析

1.分析數(shù)據(jù)方法

（1）畢業(yè)生心理趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，男女畢業(yè)生選擇就業(yè)的人數(shù)各占85.54%和87.83%，表明大學(xué)生多傾向于選擇就業(yè)，僅少部分的大學(xué)生選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)。

表2 畢業(yè)生心理趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

（2）畢業(yè)生就業(yè)壓力項(xiàng)目分析

表3 畢業(yè)生就業(yè)壓力項(xiàng)目分析

從表3得出，得分在4分以下有3項(xiàng)，4—6分的有5項(xiàng)，6—7分的有2項(xiàng)，7分以上的有1項(xiàng)。得分大都在中間水平，說(shuō)明項(xiàng)目使用有價(jià)值。對(duì)以上項(xiàng)目進(jìn)行主成分分析，最后決定抽取大學(xué)生的心理因素進(jìn)行主要分析。

（3）畢業(yè)生就業(yè)時(shí)各心理因素的影響差異研究

表4 畢業(yè)生就業(yè)時(shí)各心理因素的差異比較

從表4可以得出，男女大學(xué)生就業(yè)心理因素壓力來(lái)源有區(qū)別。對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，他們的主要心理壓力是焦慮、自卑與攀比，而女生的主要心理壓力則是焦慮、自卑和怯懦。

（4）畢業(yè)生擇業(yè)期望值研究

表5 大學(xué)生擇業(yè)地域及工資意愿

從表5可以看出，48.1%的大學(xué)生希望工作地點(diǎn)在省會(huì)大城市，并且66.4%的大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)工資期望值偏高，62.7%的大學(xué)生不愿意到基層或者西部邊遠(yuǎn)地區(qū)參加工作。

三、討 論

依據(jù)調(diào)查結(jié)果，大致可以得出大學(xué)生擇業(yè)挫折，最主要的原因?yàn)榇髮W(xué)生的就業(yè)心態(tài)，從表4可以看出大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中比較自卑與焦慮。參閱有關(guān)文獻(xiàn)，除自身原因外，大學(xué)生擇業(yè)挫折還有其他外界因素，如家庭因素、學(xué)校因素等。

1.大學(xué)生擇業(yè)心理

從問(wèn)卷中可以得出大學(xué)生存在各種各樣的就業(yè)心理。從表4可以看出男女大學(xué)生的各種心理因素在求職過(guò)程中所占的百分比。慕祎的研究表明，就業(yè)壓力是大學(xué)生心理壓力的重要來(lái)源。[6]26-27在擇業(yè)心理因素方面，本研究結(jié)果與王晶的研究結(jié)果基本一致，他指出大學(xué)生的擇業(yè)心理除自卑、怯懦、孤傲、攀比、嫉妒、焦慮外，還有矛盾、虛榮和利己心理。

（1）自卑心理

對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)基礎(chǔ)僅局限在書本上，沒(méi)有太多的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于社會(huì)中的事情不太了解，更多是聽(tīng)說(shuō)或傳聞。其次，外界也對(duì)他們產(chǎn)生一種壓力，致使他們自卑。另外，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，職場(chǎng)高手帶來(lái)的壓力無(wú)疑是最大的，職場(chǎng)高手越成功，則大學(xué)生越自卑。在以上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，男女畢業(yè)生的自卑心理都排名第二，各占41.00%和48.60%，可見(jiàn)自卑心理對(duì)畢業(yè)生就業(yè)有一定的影響。

（2）怯懦心理

初入職場(chǎng)更多的是焦急與怯懦。所以在擇業(yè)的時(shí)候，大學(xué)生同樣有些怯懦，只是這種害怕沒(méi)有正式步入社會(huì)工作時(shí)那么強(qiáng)烈。他們既期望工作又害怕工作。從他們找工作的過(guò)程來(lái)說(shuō)，之前在學(xué)校的時(shí)候都是與師生交流相處，現(xiàn)在他們需要與社會(huì)上的人打交道。畢竟大學(xué)生的閱歷不夠豐富，又容易受到外界環(huán)境的誘惑，容易上當(dāng)受騙，這本身就產(chǎn)生了一種害怕心理。

（3）焦慮心理

學(xué)生時(shí)代結(jié)束了，等待大學(xué)生的是工作與責(zé)任。初入社會(huì)，大學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有豐富的生活閱歷，他們有的只是書本知識(shí)，而那些知識(shí)相對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)又是微不足道的。大部分公司對(duì)人才的要求是可以沒(méi)有很高的學(xué)歷，但是要有工作所需要的經(jīng)驗(yàn)。

（4）攀比心理

在大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中，極少部分大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生攀比心理。這種攀比心理會(huì)影響大學(xué)生的正確選擇，會(huì)讓大學(xué)生錯(cuò)失工作的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@種心理會(huì)讓大學(xué)生永遠(yuǎn)都在期盼好的工作而忽略了眼前的時(shí)機(jī)。

（5）孤傲心理

有的大學(xué)生覺(jué)得自己接受過(guò)高等教育，覺(jué)得應(yīng)該比同齡人找到更好的工作。這部分畢業(yè)生期望值過(guò)高，看不起企業(yè)，也瞧不起工作。

（6）嫉妒心理

心胸狹窄、虛榮心強(qiáng)的畢業(yè)生會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理。這是一種極不正確的心態(tài)，畢業(yè)生應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自己。

（7）擇業(yè)期望值偏高

在擇業(yè)期望值方面的研究，采用期望工作地點(diǎn)、期望月薪以及是否愿意從底層做起這三個(gè)問(wèn)題共同推論，得出大學(xué)生擇業(yè)期望值偏高。與以往的研究不同的是，采用三個(gè)因素共同推導(dǎo)，這樣得出的結(jié)論比之前的結(jié)論更可靠。本研究說(shuō)明，部分大學(xué)生還不能夠正確認(rèn)識(shí)自己，他們對(duì)工作有過(guò)高的期望，有較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為最終取向。從表5可以看出大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，對(duì)工作的要求比較高，他們希望找到工資高的、待遇好的、輕松簡(jiǎn)單的工作。這種心理在求職的過(guò)程中嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的就業(yè)。不管是大企業(yè)還是小企業(yè)，他們都要求自己的員工有足夠的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在工作遇到困難的時(shí)候能夠獨(dú)當(dāng)一面。所以大學(xué)生還是要正確認(rèn)識(shí)自己。

2.家庭因素

問(wèn)卷雖然沒(méi)有涉及到有關(guān)家庭因素的原因，但通過(guò)閱讀文獻(xiàn)還是可以得出大學(xué)生的擇業(yè)受家庭因素的影響。劉家特的研究表明：家長(zhǎng)的錯(cuò)誤就業(yè)觀念在一定程度上影響著大學(xué)生的擇業(yè)觀，家長(zhǎng)的功利心態(tài)會(huì)在無(wú)形中給孩子擇業(yè)增加壓力，使孩子在擇業(yè)過(guò)程中容易產(chǎn)生焦慮心理。[7]189同時(shí)有的父母溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致孩子懶惰不能吃苦，對(duì)家庭產(chǎn)生依賴性，這樣的孩子往往以自我為中心，沒(méi)有合作精神，在求職的時(shí)候不愿意從基層做起。甚至有的父母寧愿把自己的孩子養(yǎng)在家里也不愿意讓孩子去做那些工資很微薄的工作。

3.社會(huì)因素

21世紀(jì)以后社會(huì)上擇業(yè)取向從“一元”轉(zhuǎn)為“多元”，擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從“內(nèi)在精神型”轉(zhuǎn)為“外在功利型”，社會(huì)因素的不穩(wěn)定導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)的功利色彩凸顯，并追求工作的穩(wěn)定。如黃發(fā)友所說(shuō)：“機(jī)關(guān)、黨政部門成了大學(xué)生擇業(yè)的最佳選擇?！盵8]52事實(shí)上，人事制度的改革將導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時(shí)希望從一而終的想法將越來(lái)越找不到存在的土壤。

四、結(jié) 論

1.研究結(jié)論

通過(guò)研究大致可以得出大學(xué)生擇業(yè)挫折的主要原因有大學(xué)生期望值過(guò)高、缺乏職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)致的不正確擇業(yè)觀念、在擇業(yè)過(guò)程中的消極心理等。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)心理的指導(dǎo)，可以從大學(xué)生自身、學(xué)校、家庭和社會(huì)等方面鑄造合力模式，有效引導(dǎo)大學(xué)生擁有健康的擇業(yè)心理，從而樹立正確的擇業(yè)觀。

2.應(yīng)對(duì)策略

（1）要有職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生要有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。如果不具備應(yīng)有的職業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，或者頻繁跳槽，都難以得到用人單位的認(rèn)可。個(gè)體的這種行為最終會(huì)演變成整個(gè)社會(huì)對(duì)大學(xué)生求職者的謹(jǐn)慎選擇，從而導(dǎo)致另一種就業(yè)壓力。于小五指出大學(xué)生應(yīng)對(duì)擇業(yè)挫折有理性化、多樣性和封閉性三大特點(diǎn)。所以，大學(xué)生應(yīng)該理性地確定自己的職業(yè)規(guī)劃，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合。給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來(lái)職業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵一環(huán)。

（2）樹立自己的目標(biāo)

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，40%的大學(xué)生感覺(jué)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)遙遠(yuǎn)，即他們的期望與現(xiàn)實(shí)有很大差距。夢(mèng)想雖遙遠(yuǎn)，但目標(biāo)卻很近。一個(gè)有思想的人一定是個(gè)有信念的人，一個(gè)有信念的人也一定是個(gè)有著明確目標(biāo)的人。人生奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不可能一蹴而就，需要付出辛勤的勞動(dòng)和艱苦的努力。目標(biāo)在人們的奮斗過(guò)程中起著承接的作用。一個(gè)人有了明確的目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生頑強(qiáng)的毅力和勇氣，從而支撐自己，鼓勵(lì)自己忍受所面臨的種種不幸遭遇，放棄眼前唾手可得的利益，義無(wú)反顧地為自己的既定目標(biāo)努力，從而創(chuàng)造出奇跡。大量的調(diào)查結(jié)果證明，堅(jiān)定的信念是戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)之本。信念是目標(biāo)之本，信念的建立使人的行動(dòng)自覺(jué)地同一個(gè)大的目標(biāo)相聯(lián)系，于是人們不再簡(jiǎn)單地滿足于已經(jīng)取得的成就，不會(huì)因?yàn)樯杂惺斋@而沾沾自喜，而往往會(huì)從大目標(biāo)出發(fā)，不斷地對(duì)自己提出新的要求。

（3）正確認(rèn)識(shí)自己，調(diào)整心情積極應(yīng)對(duì)

大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家的希望，大學(xué)生不能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，也就不能為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的力量。對(duì)此應(yīng)該正視大學(xué)生擇業(yè)受挫的問(wèn)題，深刻分析大學(xué)生擇業(yè)挫折的原因，并找出解決的辦法。因?yàn)樽尨髮W(xué)生充分發(fā)揮自己的才能與智慧，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，這才是最重要的事情。

通過(guò)對(duì)大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生擇業(yè)挫折的因素有很多，各方面的問(wèn)題都能夠?qū)Υ髮W(xué)生的擇業(yè)產(chǎn)生影響。“擇業(yè)心理傾向性是個(gè)性中較為活躍的因素，是人類行為的動(dòng)力基礎(chǔ)，它由需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣和價(jià)值觀所構(gòu)成。擇業(yè)心理傾向性反映了‘一個(gè)人的擇業(yè)目標(biāo)，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、定位，最終指向?yàn)閭?cè)重面不同的職業(yè)目標(biāo)，如需要目標(biāo)、動(dòng)機(jī)目標(biāo)、興趣目標(biāo)和價(jià)值觀目標(biāo)。’”[9]68-71大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，受自身心理影響，會(huì)不自覺(jué)地陷入一些心理誤區(qū)。結(jié)果分析顯示，大學(xué)生就業(yè)挫折最主要的因素是大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題。自卑與怯懦心理會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生沒(méi)有自信心，讓他們覺(jué)得自己不能夠勝任那份工作；而攀比心理讓大學(xué)生產(chǎn)生“這山比那山高”的想法，可能會(huì)讓大學(xué)生丟失工作機(jī)會(huì)。大學(xué)生如何克服這種心理，他們有的積極應(yīng)對(duì)，有點(diǎn)消極應(yīng)對(duì)。本研究認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該將心態(tài)放平和，看事情積極樂(lè)觀一點(diǎn)，不要總拿自己的缺點(diǎn)去跟別人的優(yōu)點(diǎn)相比，遇到問(wèn)題應(yīng)主動(dòng)向別人尋求幫助，向教師或父母傾訴，與好朋友交心，也許能找到另一條道路。與此同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)在課余時(shí)間多看書、多學(xué)習(xí)，不能局限在自己所學(xué)的那個(gè)專業(yè)，大學(xué)生應(yīng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，讓自己盡量成為一個(gè)社會(huì)所需要的全才。剛出學(xué)校，大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)還不夠，所以對(duì)工作不能有太高的要求，應(yīng)從底層做起，慢慢積累，慢慢學(xué)習(xí)，不能好高騖遠(yuǎn)，要樹立正確的求職觀念，并保持樂(lè)觀的心情。在積極面對(duì)的同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己，端正自己的位置，樹立自己的職業(yè)目標(biāo)。人要有明確的目標(biāo)，當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有明確目標(biāo)的時(shí)候，自己不知道該怎么做，別人也無(wú)法幫你。別人說(shuō)得再好也是別人的觀點(diǎn)，都不能轉(zhuǎn)化為自己的有效行動(dòng)。

（4）學(xué)校、家庭及社會(huì)的輔助引導(dǎo)

學(xué)校很有必要對(duì)大學(xué)生多設(shè)置一些擇業(yè)培訓(xùn)課和就業(yè)心理咨詢課。當(dāng)大學(xué)生產(chǎn)生不愉快心理的時(shí)候，可以進(jìn)行心理咨詢并獲得心理安慰，這樣大學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候也不至于會(huì)有那么明顯怯懦與自卑的心理。

在大學(xué)生即將要去找工作的時(shí)候，父母很有必要經(jīng)常與孩子溝通交流，也可以向孩子傳授經(jīng)驗(yàn)與閱歷，這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也收獲了步入社會(huì)的知識(shí)。最主要的是父母與孩子的溝通能夠鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹立自信心。

[1]于小五.大學(xué)生擇業(yè)受挫與應(yīng)對(duì)策略[J].青年文學(xué)家,2010（7）.

[2]劉春雷.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及其影響因素的研究[D].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2010.

[3]黃發(fā)友.社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生擇業(yè)觀念與行為研究[D].福州：福州大學(xué)，2004.

[4]何淑云，姜林.對(duì)當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀和擇業(yè)意向的剖析[J].高等建筑教育,1997(1).

[5]張玉柱,七十三,楊伊生.大學(xué)生擇業(yè)自我效能感、心理控制源與擇業(yè)焦慮的關(guān)系[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013（5）.

[6]慕祎.當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題及對(duì)策研究[D].西安：西安科技大學(xué)，2010.

[7]劉家特.大學(xué)生就業(yè)心理壓力原因與對(duì)策[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（2）.

[8]黃發(fā)友.新形勢(shì)下大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)的調(diào)查與分析[J].思想理論教育，2005（7）.

[9]陳宇紅.大學(xué)生就業(yè)壓力及其應(yīng)對(duì)方式的調(diào)查研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2005.

College Students'Frustration and Strategies in Employment Seeking

Jin Meidong,Wu Xia
（School of Educational Sciences,Huangshan University,Huangshan245041,China）

This study,using the questionnaire and taking the seniors as the research objects,analyzes college students'psychological factors,social factors,family factors and so on in order to find out the reason for the setbacks they suffer from employment seeking,and then puts forward the corresponding strategies.The results show that college students have serious attitude problems in the process of choosing a career,and the society expects too much of college students,which result in their employment frustration.The government,school and parents should take active measures to help college students overcome their difficulties and establish a correct view of employment.

college graduates;employment frustration;strategies

G444

A

1672-447X（2017）04-0112-05

2017-02-23

安徽省教育廳高校思想政治教育綜合改革計(jì)劃項(xiàng)目（Szzjih1-2-2018-19）

金美東（1985—），安徽六安人，黃山學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院助教，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康與學(xué)生管理。

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