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        “中考作文亮點(diǎn)之景物描寫(xiě)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

        2017-11-01 07:35:14陳玉劍
        初中生世界 2017年40期
        關(guān)鍵詞:寫(xiě)景景物中考

        ■陳玉劍

        “中考作文亮點(diǎn)之景物描寫(xiě)”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

        ■陳玉劍

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.選擇合適的景物為中考作文增加亮點(diǎn);

        2.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)為作文提升亮色;

        3.學(xué)會(huì)繪制景物描寫(xiě)思維導(dǎo)圖推動(dòng)寫(xiě)作。

        【課前準(zhǔn)備】

        選擇一位考生的作文為藍(lán)本,要求學(xué)生試著在文中加入一段景物描寫(xiě)。這段景物描寫(xiě)既要符合作品的情境,又要能成為作品中的亮點(diǎn)以吸引閱卷教師的注意力。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、出示圖片,激趣導(dǎo)入

        用熱播劇《三生三世十里桃花》中女主角在桃林中的圖片和插曲《涼涼》導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。明確:中考作文中如果能有景物描寫(xiě),應(yīng)該會(huì)明媚閱卷教師疲憊的雙眸,使他們爽快地給出高分。

        二、片段展示,診斷問(wèn)題

        1.中考例文片段展示,體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)。

        例文:

        比分?jǐn)?shù)更重要的

        我慢慢地走著。

        昨天有一場(chǎng)數(shù)學(xué)測(cè)試,結(jié)果嘛,說(shuō)委婉點(diǎn),有待提高,說(shuō)直白點(diǎn),實(shí)在太爛。不知從什么時(shí)候開(kāi)始,可能是臨近中考吧,大家越來(lái)越重視分?jǐn)?shù)了,連父母在耳邊的叮嚀都從“好好吃飯”變成了“好好學(xué)習(xí)”。大家都想往前一點(diǎn),再往前一點(diǎn)。畢竟,有一場(chǎng)很重要的考試,在前方等著我們。我甩甩腦袋,盡量不去想它,但是壓抑揮之不去。

        我繼續(xù)往前走,步伐緩慢且猶豫——實(shí)在不知道該往哪走。忽然, 。這時(shí),我聽(tīng)到自己說(shuō):是的,這比分?jǐn)?shù)更重要。

        然后,我轉(zhuǎn)身,臉上帶著溫暖的笑容向前走去。

        師:這是一篇考場(chǎng)作文。為了便于同學(xué)們閱讀,老師做了一些刪減,但保留了小作者語(yǔ)言的整體風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們感受一下這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

        (生答:平實(shí)。)

        2.學(xué)生朗讀景物描寫(xiě),試著增加亮點(diǎn)。

        師:課前,老師請(qǐng)同學(xué)們嘗試著給文中的畫(huà)線處添加一段景物描寫(xiě),來(lái)增加文章的亮點(diǎn)?,F(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們展示一下,好嗎?

        (生展示:“一陣大風(fēng)吹來(lái),我無(wú)意中看見(jiàn)了草叢中那朵‘跳舞’的花兒。它的枝干是那樣纖細(xì),令我不禁替它捏了把汗??墒?,它竟頑強(qiáng)地屹立在那兒。這種百折不撓的精神連植物都有,我又為何不能具備呢?”“我看到了那棵樹(shù),它竟然還活著!它曾經(jīng)飽受苦難,被風(fēng)雨侵蝕,竟然還活著!它從沒(méi)有想過(guò)放棄。我遇到困難也不能退縮。”“一棵小草吸引了我。那棵小草多么堅(jiān)強(qiáng)啊,從石縫間冒出來(lái)。我這點(diǎn)挫折又算得了什么?”……)

        3.師生評(píng)點(diǎn)習(xí)作片段,診斷問(wèn)題。

        師:同學(xué)們的景物描寫(xiě)主要存在以下問(wèn)題:①景物沒(méi)有名稱;②雷同景物較多;③描寫(xiě)粗疏;④描寫(xiě)失真。

        三、探究方法,尋找路徑

        1.獨(dú)具慧眼巧選景。

        師:不管是寫(xiě)人敘事文章中的景物,還是寫(xiě)景抒情文章中的景物,除了跟作品情境切合、能凸顯主題之外,最好選擇跟寫(xiě)作季節(jié)相關(guān)的、名稱優(yōu)美的、別致新奇讓人過(guò)目不忘的品種。(舉例略)考試前后的景物,如梔子、薔薇等;名稱優(yōu)美的景物,如鈴蘭、芭蕉等;別致新奇的景物,如草藥、蔬菜等。同學(xué)們有沒(méi)有受到啟發(fā)?想想還有哪些景物可以選擇。

        (生交流發(fā)言)

        (師板書(shū):景物——?jiǎng)e致)

        2.蕙質(zhì)蘭心妙寫(xiě)景。

        師:當(dāng)然,有了別致的景物不等于就有了佳作,我們還需要用生花妙筆將其寫(xiě)出來(lái)。上面的例子中,有些同學(xué)的描寫(xiě)顯得空洞、浮泛,甚至有失真之處(具體舉例略),這可能是因?yàn)檫@些同學(xué)在寫(xiě)景的時(shí)候,心中沒(méi)有景。寫(xiě)景首先是真實(shí),我們要仔細(xì)觀察,抓住景物的特征,然后通過(guò)聯(lián)想和想象把景物生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。下面,請(qǐng)大家欣賞《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中關(guān)于“明月松間照,清泉石上流”這兩句詩(shī)的一段沙畫(huà)視頻,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中出現(xiàn)了哪些景物,并試著用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。

        (學(xué)生描述畫(huà)面,師生點(diǎn)評(píng)。教師展示參考語(yǔ)段,再次提醒學(xué)生平時(shí)要注意觀察身邊的一草一木,描寫(xiě)景物首先要做到真實(shí)。)

        (師板書(shū):色彩——真實(shí))

        師:如果說(shuō)真實(shí)是景物描寫(xiě)的第一要素,那么,動(dòng)人則是景物描寫(xiě)必須達(dá)到的效果。怎樣才能使筆下的景物動(dòng)人呢?我們一起來(lái)看看景物描寫(xiě)經(jīng)典之作《紫藤蘿瀑布》中的選段(第2—6節(jié))。請(qǐng)大家齊讀一下,看看作者是如何寫(xiě)景的。

        (師生總結(jié):①仔細(xì)觀察,抓住景物的特征;②認(rèn)真思考,按照一定的順序;③聯(lián)想想象,運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o;④注重積累,錘煉生動(dòng)的詞語(yǔ))

        (師板書(shū):色彩——?jiǎng)尤耍?/p>

        3.胸有丘壑繪導(dǎo)圖。

        師:考場(chǎng)上,由于時(shí)間較緊,同學(xué)們要在較短的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的景物描寫(xiě)難度不小。如果平時(shí)能注意觀察、注重積累,選擇景物時(shí)就會(huì)信手拈來(lái);如果平時(shí)能養(yǎng)成繪制簡(jiǎn)易的寫(xiě)景思維導(dǎo)圖的習(xí)慣,寫(xiě)景時(shí)則能做到有條不紊、從容自若。例如,我們可以試著把今天的課堂內(nèi)容用簡(jiǎn)易的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來(lái),這樣,可以更直觀地掌握運(yùn)用景物描寫(xiě)增加文章亮點(diǎn)的方法。

        4.學(xué)以致用呈佳段。

        師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家再次審視自己剛才的描寫(xiě),看看是不是可以在原來(lái)的基礎(chǔ)上更上一層樓。

        (學(xué)生修改、展示,師生點(diǎn)評(píng))

        四、總結(jié)課堂,布置作業(yè)

        附板書(shū)設(shè)計(jì):

        【教學(xué)反思】

        給中考作文增加亮點(diǎn)的方法很多,本次我選擇的是用景物描寫(xiě)來(lái)增加亮點(diǎn)?;厥走@節(jié)課,自己覺(jué)得有亮點(diǎn)但更有不足。

        亮點(diǎn)一:能從學(xué)情出發(fā),切入點(diǎn)小而準(zhǔn)

        45分鐘時(shí)間能給臨近中考的孩子們什么樣的啟發(fā)?最好的方法就是從學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,然后有針對(duì)性地解決它。為此,我事先準(zhǔn)備了一則中考作文片段,要求學(xué)生給文中的畫(huà)線處加入景物描寫(xiě),課堂的第一環(huán)節(jié)就是由學(xué)生展示自己的寫(xiě)作片段。在展示中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露出的問(wèn)題與我預(yù)設(shè)的情況相近,確實(shí)存在選景雷同、景物名稱模糊、寫(xiě)景不夠真實(shí)、細(xì)膩等問(wèn)題。此時(shí),再結(jié)合學(xué)生的作文實(shí)際,探究解決問(wèn)題的辦法就顯得更有針對(duì)性、更有效。從學(xué)生升格后的作文片段來(lái)看,本節(jié)課在一定程度上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

        亮點(diǎn)二:貼近學(xué)生心理,激趣方式豐富

        臨近中考的學(xué)生由于時(shí)間緊、壓力大,往往會(huì)沉浸在題海中而渾然不覺(jué)季節(jié)流轉(zhuǎn);但是,他們青春洋溢、興趣廣泛,顯然不甘于乏味的復(fù)習(xí)生活。為此,我設(shè)計(jì)了多個(gè)激趣環(huán)節(jié),效果較好。例如,我在課堂開(kāi)始部分用學(xué)生關(guān)注度較高的熱播劇《三生三世十里桃花》的劇照來(lái)讓他們感受景物描寫(xiě)的作用,一下子就拉近了他們與課堂、與我這個(gè)陌生老師間的距離;接著,我用絢麗的花草樹(shù)木圖片啟發(fā)他們要真正關(guān)注自然,了解自己感興趣的景物,這樣,才有可能真正寫(xiě)好景物;然后,我播放了一段2017年火爆的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中的沙畫(huà)視頻,用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力,讓他們明白描寫(xiě)景物首先要講求真實(shí),要善于抓住景物特征;最后,我給出“桐花萬(wàn)里丹山路,雛鳳清于老鳳聲”的詩(shī)句以及相應(yīng)的圖片,既表達(dá)了對(duì)學(xué)生的祝福,也較好地突出了課堂主旨。

        亮點(diǎn)三:立足課堂現(xiàn)場(chǎng),靈活調(diào)整思路

        我們知道,每一個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立思維的個(gè)體,雖然課前我們可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)課堂環(huán)節(jié),但是,每個(gè)班級(jí)學(xué)生的情況都會(huì)不同,因此,教師要能根據(jù)課堂實(shí)際情況機(jī)智地進(jìn)行調(diào)整。

        例如本節(jié)課前,我根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)了以《紫藤蘿瀑布》一文指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描寫(xiě)景物的環(huán)節(jié),其中,寫(xiě)景的方法包括:①仔細(xì)觀察,抓住景物的特征;②認(rèn)真思考,按照一定的順序;③聯(lián)想想象,運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o;④注重積累,錘煉生動(dòng)的詞語(yǔ)。從學(xué)生所展示的習(xí)作片段來(lái)看,他們基本上能注意運(yùn)用聯(lián)想和想象,以及使用修辭手法,對(duì)另兩點(diǎn)卻注意不夠。于是,我調(diào)整教學(xué)策略,在學(xué)生能力的薄弱處分配了較多時(shí)間,為接下來(lái)的升格環(huán)節(jié)節(jié)約了寶貴的時(shí)間。

        如果說(shuō)這節(jié)課最大的遺憾,莫過(guò)于沒(méi)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,以及在課堂出現(xiàn)超出預(yù)設(shè)的情況時(shí),沒(méi)有能夠及時(shí)生成新的能力增長(zhǎng)點(diǎn)。這主要體現(xiàn)在和學(xué)生探究如何使景物描寫(xiě)更加動(dòng)人這一環(huán)節(jié)。

        第一,我雖然已經(jīng)部分調(diào)整了教學(xué)思路,沒(méi)有按部就班地向?qū)W生展示寫(xiě)景要領(lǐng),但也沒(méi)能果斷地全部舍棄這一環(huán)節(jié)。其實(shí),此時(shí)如果稍作總結(jié),然后直接讓學(xué)生進(jìn)行片段升格的話,課堂會(huì)更加流暢而高效,節(jié)約下來(lái)的時(shí)間也可以讓學(xué)生升格得更加充分。

        第二,從學(xué)生最初展示的景物描寫(xiě)片段來(lái)看,該班學(xué)生尤其是女生的寫(xiě)作水平整體較高。雖然也存在一些問(wèn)題,但是稍經(jīng)指導(dǎo)后,他們很快就能意識(shí)到問(wèn)題之所在,升格后的片段很精彩。如果我能機(jī)智一些,適時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的佼佼者,讓他們參與評(píng)點(diǎn)本班學(xué)生的作文,提出修改意見(jiàn),效果可能會(huì)更好。

        第三,課堂上我也發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生寫(xiě)作能力較弱,且不愿意當(dāng)眾暴露自己的不足。面對(duì)這種情況,考慮到課堂的節(jié)奏,我只是尊重了他們的意愿,卻沒(méi)有采取任何有效的措施鼓勵(lì)他們敞開(kāi)心扉融入課堂、提升能力。

        (本節(jié)課為2017年3月于江蘇省江陰市舉行的“蘇派作文教學(xué)名師精品課堂觀摩與研討活動(dòng)”展示課之一,執(zhí)教者為江蘇省教學(xué)名師、江蘇省鹽城市大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教師)

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